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1、1略谈信息技术课堂注意学困生的转化摘要: 现代科学技术飞速发展, 多媒体辅助教学也正在蓬勃兴起。投影、录像、幻灯等等,向学生提供了多种多样的感性材料,在教学中发挥着越来越大的作用。然而在信息技术教学中,差生的转化工作也应引起我们高度注意,这关系到这些学生的自身发展和前途,关系到学校的学习风气,其重要性不可低估。 关键词: 信息技术课堂;学困生; 转化;全面发展 信息技术是一门特色学科,也是一门新兴学科。信息技术课以培养学生的动手能力和创新精神为目的。投影、录像、录音以及各种游戏向学生提供了多种多样的感性材料,在教学中发挥着越来越大的作用。然而在信息技术教学中,有个别学生反应较慢,手、眼、脑动作
2、不协调;有的在讨论中言词过激, 伤害他人自尊,影响了气氛的和谐;有的一味地追求感观刺激,忽略了知识性和科学性对学困生的转化工作,教师应有足够的重视。作为教师, 必须对每一个学生负责,包括那些在各方面表现较好的学生,也包括一时掉队或各方面差一些的学生。 反应较慢的学生不论掌握知识还是掌握技能,常常出现落伍的情形。用典型人物的成长经历可以为他们的进步引路。爱因斯坦做的第二个小板凳在同学中曾引起哄堂大笑,老师也说:“没有比这个小板凳更差劲的了。 ”爱因斯坦却不以为然,他说“有”,于是不慌不忙2地拿出自己做的第一个小板凳。同学和老师一看,果然如是,个个目瞪口呆。这件小事儿说明一个道理,不管是学习还是做
3、事情,都不一定一下子就成功。 “一镐头掘一口井”,“一口吃个胖子”都是不切实际的。一些人大脑有些迟钝,并不决定他一生注定要失败。大家都知道乌龟和兔子赛跑的故事,是乌龟首先到达目的地。这个故事说明反应较慢者只要有决心、有信心、有恒心,经过不懈的努力,照样可以取得成功。俗话说”慢鸟先飞早入林”,也是这个道理。当然,对个别学困生也可采用帮扶的办法。在上机操作过程中,由较熟练的学生对口帮扶, 这样即培养学生助人为乐的品质, 加强了同学间的团结互助,也减轻了教师的压力。 为了引导学生自主学习,发挥学生在信息技术教学中的主导作用, 可对多媒体提供的感性材料进行讨论。为防止过激的言词,应使学生认识到讨论要以
4、理服人。在讨论中,允许发表不同看法,但不准放弃教学; 允许 “百家争鸣”, 但不准进行人身攻击。对别人多一点儿欣赏,少一点儿苛求;多一点儿商量, 少一点儿武断;多一点儿宽容, 少一点儿指责。在信息技术课堂上,学生不仅要学会相关的知识和本领,还应塑造他们互帮互学、友好合作的团队精神。 教师要对学生的一生负责。既要引导他们在学习中不断进步、不断创新,也要防止他们滑坡。随着各种媒体传播的感性材料越来越多, 形式多种多样, 有些同学在不同场合追求感观刺激,一些不健康的内容, 比如赌博、暴力、凶杀、黄色影像等等,也会偶尔展现在同学们面前。教师要尽最大努力,做好预防。应告诫学生,掌握了运用各种媒3体的本领,是为了更好地学习科学文化知识,是为了各方面素质更快、更健康地发展。告诫学生要立志成材,万万不可走入歧途。 “后悔药”难买, 必须自尊自强。每一个学生都不能辜负祖国和人民的希望,不辜负学校和老师的希望,不辜负父母及亲友的希望,都要努力成为祖国建设的合格人材。
