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1、慝 教学 j ia o x u e一 以历史人物为线索的主题教学策略 厦 门外 国语 学校湖里分校周予馨 厦 门市湖里区教 师进修学校徐太阳 历史 是 由人 书 写 的 ，历史 学 科 的作 用和 目的 的 实 现 ，都 无 法离 开 对人 的研 究 和 学 习 。此外 ，由于 初 中历史 知 识具 有很 强 的 时序性 ，教 师容 易把 一 课 中 的各个 子 目知 识 隔离 开来 进 行教 授 ，导 致 学生 在 学 习时混 淆 不清 。 以人 物 为线 索 的主 题 式教 学 可 以 有 效 解 决这 些 问题 ，它运 用涉 及 模块 知 识 的 关键 人 物 贯 ，把 各 个 知识 点
2、有 机地 贯 串 起来 ，通过 时 空变 迁 及 人 物 事 迹 变 化 ，透 视 当时 历 史 社 会 的 方 方 面 面 ，从 人 物经 历反 思得 失 ，实现 人 文教 育 目的 。 一 、严选人物主题，提纲挈领，纵贯课堂 与一 件 历史 事件 相 关联 的历 史人 物何 其 多 ，应 仔 细 斟 酌选 择 主题 人物 。 首先 所 选 择 的人 物 要在 本 课 所 学 习 的 历 史 事 件 或 阶 段 中发 挥 至 关 重 要 的 作 用 。其 次 ，优 先选 择教 材 中介 绍 的 历史 人 物 ，学生 有 过 一定 接 触 的更佳 。最后 ，选 取 的人 物 要 对学 生 的情
3、感 态 度价 值观 引 导具有 现 实意 义 。 以人 教 版八 年 级上 册 洋 务 运 动 为 例 ，该 课 重 要 人物 有很 多 ，应 如何选 择 人物 架构 课 堂呢? 首先 ，从课 标 要求 看 ，李 鸿 章 最有 代 表 性 。本 课 课 标要 求“ 了解 洋务 派 为 自强 求 富 而 创 办 的主 要军 事 工业 和 民 用工业 ，初 步认 识 洋 务运 动 的作 用和 局 限性 ” 。 李 鸿章 是 洋 务派 的核 心 人 物 之 一 。 他前 期 创办 的军事 工 业江 南 制造 总 局 ，后 期创 办 的 民用 工业 轮船 招 商局 ，及 其 引 以为 傲 的 北 洋水
4、 师 ，都是 洋 务 运动 各 阶段 的代 表 成 果 。 以他 为 线 索 进 行 深 入剖 析 ，最 能理 清 洋 务运 动 的积 极 和 局 限双 向性 ，突 出重 难点 。 而洋 务派 中的 其他 人 ，依 靠教 材 所 给材 料 ，曾 国藩 重 点在军 事 工 业 ，张 之 洞 重 点 在 民用 工业 ，都 没有 李鸿 章全 面 、典型 。 其 次 ，依 据 学 情 ，李 鸿 章 最 具 备 了解 的 悬 念 。 学 生学 习 马关 条约 时接触 过 这 个 人物 ，有较 深 印 象 ，且 容 易形 成 李 鸿 章 是 个 卖 国 贼 的 单 向 评价 ， 洋 务运 动 这一 课 以
5、他 为 线 索 ，正 好 可 以展 示 另 一 面 的 李鸿 章 ，从 而 引导 学 生辩 证地 评 价 历史 人 物 和 历 史事 件 。其 他 人物 曾国藩 、左 宗棠 ，虽然 前 面 也有 提 及 ，却没有 李鸿 章 的悬念和 对 比。 最后 ，依 据 人文 素养 培 养 的需 要 看 ， 曾 国藩 家 书 和 教 育 子 女 的典 故 ，左 宗 棠 的 爱 国故 事 等 ， 都 对 学 生人 文 素养 的培 养很 有借 鉴 意 义 ，但 在前 面 教 学 中都 可 以先 和学 生分 享 。李 鸿 章作 为 清 末“ 中 兴 之 臣 ”，既 有 忧 国 报 国之 忠 心 和 处理 重大
6、事 件 的 智 慧 ，亦有 睁 眼看世 界 之开 明 ，以其言 行 、人生 轨 迹作 为 线 索开展 主题 教 学 ，有 助于 对 学 生进 行如 何 处理 利 国与利 己的关系 等人 文素 养 的熏陶 。 综 上 ，以李 鸿章 为 线 索人物 ，最 有助 于 把本 课 的两 个 知识 板块“ 自强 与 求 富 和“ 洋 务运 动 的评价 ”有机 地 串联 起来 ，形 成 对 洋务 运 动这 个 抽象概 念 的完整而鲜 活的理 解 ， 避免 知识零 乱现象 。 根 据 严 选 人 物 主 题 的 标 准 ，其他 如 三 国鼎 的诸 葛 亮和 曹操 ， 戊戌 变法 的 关键 人物 康 有为 、梁
7、启 超 ， 辛亥 革A 的孙 中 山 ， 五 四爱 国运 动和 中国共 产党 的成立 中 的李 大钊 ， 美 国 的诞 生 中的 华盛 顿等 ，都 能 成为 课 堂 上挖 掘 的人 物主 线 。 二、挖掘人物史料，围绕主题， 拓展视野 以历史 人物 为线 索 的 主题 式教 学 是 对历 史 人物 教 学法“ 以人 系事 ” 的一种 发 展 。如 何 挖掘 人 物史 料 、 丰 富课 堂 呢 ? 要 注 意 ：其 一 ，材 料 要 科 学 准 确 ， 注 明 出 处 ，能 够 让 学 生 论 从 史 出 ， 提 升 视 野 ； 其 二 ，精心 挑选 ，史料 必须 能 围绕 教 学 主题 ，恰如
8、 其 分 地 为 主 题服 务 ，联 系 密 切 ，用意 深 远 i其 三 ， 在选 取 材料 时 应充分 考 虑学 生 的学 情 ，选 取 使 用较 易理 解 地材 料 ，选 取 的材料 数 量不 能 过 多 。一 般 来 说 ，每 课 约 用 3至 5则 材 料 ，每段 材 料 字 数 5 0至 1 5 0字 ，和 中考材 料 题 的 阅读 量 相 当 ，可 在 感 悟 历 史 的 同时培 养 学 生学 习历 史 的兴 趣和 解 题 思考 。 当 然 ，除 了文字 性材 料 以外 ，制作严 谨 的纪录 片 也 可 以成 为课堂 上 的点 睛之笔 。 以人 教 版 九 年 级 上册 第 十
9、二 课 美 国 的 诞 生 为 例 ，乔 治 华 盛 顿 是 本课 的 中心 人 物 。 因 此依 据 2 0l 6 3辐 止敏 _患 教学 j ia o x u e 课 标“ 通 过华 盛顿 、 独 立 宣言 和 1 7 8 7年 宪法 ， 理 解美 国革 命 对 美 国历 史 发 展 的影 响 ” ，确 定 挑选 的史料 必须 围绕 课标 要 求 的北 美独 立战争 的这几 个 方 面 ，且要 与华 盛顿 紧 密相 关 。因此 人物 材 料 以描 述 与课 标要 求相 关 的华盛 顿 亲历 事件 的文字 和华 盛 顿 的个 人言 语最 佳 。 因为让 学生 在 一个 人物 主题 的 课 堂
10、 上 ，可 以有强 烈 的代入 感 ，增 加学 习兴 趣 。此 9 1- ，关于 华盛顿 的历史 素材 很 多 ，但 随意堆 砌 会让 课 堂 失去 教学核 心 ，选 择 与课 文 中心直 接相 关 的材 料 ，有利 于突 出重点 。备课 时 ，可 选 用 畅销历 史 书 华 盛顿 欧 文 的 华 盛 顿 传 和 房 龙 的 美 国 的 故 事 的 章节 ，以及 华 盛顿 在第 二 届总 统任 期结 束 后 那篇 著 名的 告别 演说 的片 段 ，这些 文字 能较 为 完 整 而 真 实 地 呈 现 华 盛 顿 的 生 平 和 言 行 ，文 字 科 学 严 谨 ，内容 平易 近人 ，可读 性强
11、 。 三、架构主题课堂，以标为本，以人为魂 如 果 说 人物 主题 是 课 堂 的“ 灵 魂 ” ，精 选 的史 料 结合 课本 成 为课 堂 的肌体 ，那 么我 们 如何 利 用 它 们 串联 起 一堂课 的筋 骨 ，突 破一 堂课 的重难 点 ，最 终达 到有 效教 学 的 目的 ，正是 历史 人 物为 线 索的 主 题教 学 的核心 。换 句话 说 ，决 定 主题 教学 架构 完 整 性 的 ，是 用什 么样 的方法 以人 去“ 系 ”事 。课 堂教 学设 计花 样 繁 多 ，但 有几 点是 不 能忽 视 的 ：一是 要 以课 标 为依 据确 定课 程 的重难 点 ，先 有 一个 知识
12、性 的骨架 ，不 能脱 离 了教学 实 际 ；二是 要根 据 第一 点 确 定应该 着 重展 现 主题 人物 哪些 时 期或 事件 中的言 行 ，再 搜 罗合适 的史料 填充 课 堂架构 ，课标 不做 要 求的 内容 应选 择性 删去 ，避 免课 堂过 于 臃肿 ；三是 在 前两 点 的基础 上 对教 学设 计做 润饰 。教 师要做 好 以人 物为 中心 的课 堂导 入 ，利 用人 物人 生轨 迹 做教 学各 环节 间 的过渡 ，最后 利 用人物 的 思想 精神 为 本 课 做 结 尾 和 升 华 。 以人 教 版 八 年 级 上 第八 课 辛 亥 革命 为 例 ， 课标 要 求“ 了解 孙
13、中 山早期 的革 命活 动 ，知道 孙 中 山是 中国 民主革 命 的先行 者 ”和“ 了解 武 昌起义 和 中 华 民 国 的 成 立 ” ，故 以 孙 中 山 为 主 题 人 物 ，导 入 时 ，教 师可 以引用全 国各地 皆有 的 中 山路 、 中山公 园。接 着 ，在课 堂上 出示两 则材料 。 材 料 一 ： “医术 救 人 所 济 有 限 ， 其 他 慈善 事 业 亦 然 。 若 夫 最 大 权 力 者 ， 无 如 政 治 。 政 治 之 势 力 ， 可 为 大善 ， 亦 能 为 大 恶 。 吾 国 人 民 之 艰 苦 ， 皆不 良 之 政 治 为 之 。 若 救 国 救 人 ，
14、非 锄 去 恶 劣 政 府 不 可 。 ” 陈 少 白 兴 中会 革 命 史要 5 6 福止 2 o l 6 _ 3 材 料 二 ：制 定中 华 民 国 临 时 约 法 时 ，孙 中 山说“ 我 今 只 说 要 定 一 条 中华 民 国主 权 属 于 国 民 全 体 ， 一 以 表 示 我 党 革 命 真 意 义 之 所 在 ， 一 以 杜 防 盗 憎 主 人 者 ， 与 国 民 共 弃之 。 ” 孙 中 山 年 谱 然 后 引导学 生探 究 三个 问题 。问题 一 ：依 据材 料 一 ，结合 所 学知 识 ，指 出孙 中 山主张 用什 么方式 改 造 中 国? 为 此 他 成 立 了 哪 些
15、 革 命 团体 或 组 织 ? 进 行 了哪些艰 苦 的斗 争? 问题 二 ：依 据材 料 二 ，结合 所学 知识 ，指 出这些 斗争 取得 了哪些 成果 ? 产生 了 什 么影 响? 问题 三 ：依 据 材料 一 、二 ，结 合 所学 知 识 ，说说 孙 中 山哪些优 秀 品 质值 得大 家学 习?通 过 探 究 问题 一 、 三 ，课 标 的第 一 部5 7 “ 要 求 迎 刃而 解 ， 孙 中山 的“ 以天 下 兴 亡为 己任 ” “ 顺 应 时代 潮 流 ” 等精 神也 自然 呈现 。通过 探 究 问题 二 ，学 生 容 易从 推 翻清政 府 的统 治和 建 立 中华 民国 民主政 府
16、 、民主 共 和 的观念 深入 人 心等 视角 ，对 辛 亥革 命 的意 义进 行 全 面 审 视 ，课 标 要 求 的 第 二 部 分 重 点 内容 也 自然 突 出 了 。 建 构 以历 史人 物为 线 索 的主题 课 堂 ，以人 物 为 “ 灵魂 ” ，让我 们 拥有 数不 胜数 的 素材和 让课 堂变 得 生动 的故 事 。 以课 标 为基 础 ，则 区别 了一 堂 历史课 与一 个讲 坛 的概念 ，在 自由$ 5 t 计 之余 有 了一个 合 适 的界 限 。 注 ：本 文 是 福 建 省 十 二 五 规 划 课 题“ 实 施 主 题 教 学 实 现 历 史 教 学 长 效 的 策 略 研 究 ” 阶段 性 论 文 成 果 ，课 题 编 号 ：2 0 1 5 XB1 9 1 5 。晨
