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1、 教学内容 ： 新人教版二年级下册学 习除法的含义及读写法。教科书第 1 8页 的例题 4 。 学情分析 ： 除法 的含 义是 建立在 “ 平均分”的基础上的，学生通过前面几 节课的不同程度的分一分的过程，已经 有了直观操作的经验 ，对于平均分有 了 比较明确的认识。而且学生也已经熟悉 了2 5的乘法 口诀。在生活或平常 的学习中对于除法算式也有一定的接触。 但是学生对于除法算式的具体意义还是 不理解的，学生对于除法的认识处在 比 较朦胧，而又兴趣比较大的阶段。二年 级学生以具体形象思维为主，教学时借 助教材设计 ，结合学生的实际生活引用 帮大熊猫份竹笋的情景，向学生提供充 分的实践活动机会。
2、使学生在具体的情 境中认识 “ 平均分” ， 了解 “ 每份同样多” 的生活实例 ，通过直观操作展示除法在 应用时的两种实际操作的方法，使学生 理解除法的含义，紧密联系学生的生活 经验，为学生创设解决问题的情境，让 学生了解知识来源于生活，消除学生接 触除法而产生的陌生感，从而让学生积 极主动地在玩中去学习。新课标指出每 一 堂课都应该以学生为中心，以探究为 手段，积极发展学生的求异思维，以培 养学生各种能力为目的，最终让学生形 成一种新型的数学思想，养成数学能力， 体验数学与生活的关系。解决生活中的 实际问题 ，因此，本课设计上力求从学 生生活经验入 手 ，让 学生动 手 “ 分一 分、 大
3、胆说、放手做” ，这节课除法算式的商 大部分学生通过操作得来的，而少数学 生会用 口诀来求商，学以致用，体现了 良好的数学素养。 教学目标 ： 知识与技能 ： 1 使学生知道除法的 含义，懂得把一个数平均分成几份，求 一 份是多少用除法计算 ： 2 使学生初步 学会除法的算式和写法。 过程与方法 ： 经历除法含义与除法 算式的形成过程，体验归纳、概括的思 想和 方法。 情感态度与价值观 ： 通过学生动手 分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴 徐法 教学设计 黑龙江省方正林区第三小学程志云 趣，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点 ：使学生知道 除法的含 义，初步学会除法算式的读写法 教学难点 ：
4、帮助学生建立除法的概 念，理解除法的含义 教具准备 ： 课件。 教 学过程 ： 一 、创设情境。导出新知 师 ： 孩子们，今天老师给你们带来 了一位好朋友，( 教师出示带着生日帽的 大熊猫 ) 你们看它是谁呀 ? 你知道今天 是什么日子D -q ?对，今天是熊猫盼盼的 生 日，它请早去竹林挖了 1 2个竹笋用来 招待小伙伴。 课件出示 ： 1 2个竹笋，和 4个盘子。 师 ： 盼盼想把这些竹笋平均分放在 4个盘里，每盘应该放几个呢?你们能 帮帮它吗? 二、动手操作 。明确除法含义 1 、动手操作，激活经验 师 ： 用你们手 中的学具代替竹笋， 动手分一分。 鼓励学生有多种分法 ： 可以是一支
5、一 支分 的，也可以是两 支两 支分 的或 三 支三支分的。无论怎样分，结果都是一 样的 ： 每个盘子里放 ( 3) 个竹笋。 2 、直观展示，形成表象 师 ： 谁愿 意和大 家分享 一下 ，说 说 你分的是什么，怎么分的，结果怎样? 课件呈现结果图。 3 、语言表述，明确含义 师 ： 结合操作过程，你能说说这幅 图表示 的含义吗? 生 ： 把 1 2个竹笋平均放在 4个盘子 里，每盘放 ( 3)个。 三、自主尝试 。突出含义 1 、自主尝试，算式表征 师 ： 熊猫盼盼很知道刚才分竹笋的 过程和结果可以用怎样的算式表示呢? 你能把 “ 1 2个竹笋平均放在 4个盘子里， 每盘放 3 个。 ”
6、这件事用算式表示出来D _q 7 学生大胆尝试，师巡视指导发现典 型案例。 2 、展示交流，突出含义 师 ： 将你在 马创作的 “ 作品”进行 展示，并说说算式表示的含义。 1 2： 3 3 3 3 1 2( 4 3 l 2 3 3 - 3 3 = 0 3 +3 + 3 十3 =1 2 l 24 = 3 观察同学们创造的算式，虽然形式 不同，但表示同样的含义，都是 “ 把 1 2 个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘放 3 个。 ” 四、建立概念。学习除法 1 、激发需求，认识除法 师 ： 刚才大家写的算式各式各样， 如果不加以说明别人很难理解，像这样 把一些物品平均分成几份，求一份是多 少的问题
7、，都是平均分。在数学上该用 一 个怎样的算式统一表示呢?教师出示 小精灵的对话 “ 用除法来表示。 ”关于除 法你都想理解那些知识呢? ( 板书课题 除法的含义和读写法 ) 师指导书写 ： 写除号时，先画一短 横，上下各一点，横线要平直，上下两 点要对齐。 2 、渗透文化，深化含义 课件出示 ： 1 6 5 9年，瑞士数学家拉 恩在他的 代数 ，第一次用 “ ”表示 除法。“ ”用一天横线把两个小圆点分 开，表示平均分的意思。 3 、写出算式，体会关系 教师 ： “ 把 1 2个竹笋平均放在 4个 盘子里，每盘放几个 ? ”这道题可 以写 成板书 ： 1 24 = 3： 这个算式读作 ： 1
8、2 除以4等于 3 。 谁来说说这个算式中的 1 2 、4 、3分 别表示什么? 这个算式表示的含义是什么? ( 表 示把 1 2平均分成 4份，每一份是 3 。) 4 、及时巩 固，灵活运用 出示课件 ： ( 1) 把 l 2个竹笋平均 放在 2个盘子里， 每盘放几个 ?( 2) “ 把 1 2个竹笋平均放在 3个盘子里，每盘放 几个 ?( 3)“ 把 l 2个竹笋平均放在 6个 盘子里，每盘放几个 ? 写出除法算式，再读一读。并说一 说算式表示的含义 师归纳小结 ： 数学中平均分的问题 就有用除法来解决，上面的这 3 个算式 中 l 2我们称为总数， 平均分成的4 3 2 6 份是份数，每
9、盘放的个数叫每份数。 五、巩固应用。加深理解 2 4 9小说月刊 于 三学生复 语文课 探讨 对于初三的学生来说 ，他们即将面 临中考，也是对他们三年来学 习语文 知识的检测。对于学生来说三年 的语 文知识点繁多，而且 中考侧重考查学 生的课外迁移能力 ，因此，部分 同学 和老师感觉语文的复 习无从下手。其 实，语 文学科 同其 它学科 一样 ，有 自 身的知识系统和复习规律，只要端正 学 习态度 ，拟订 复习计 划，复 习形成 知识 网络，答题依据正确的技巧方法 ， 考试中是能够取得理想成绩的。根据 我多年的教学经验，下面我就对 自己 认识 总结 出一下拙 见 。 一 、教师要为学生指明复习
10、方向 在初三语文复习中，我们教师的建 议对学生来说至关重要。也是他们复习 路上的指路明灯，也为他们卸下一点 思想包袱，让他们更好 的去投入复习， 进而取得理想 的成绩。在 制定复 习方 式上，每 个老师都 有独特的方式。有 不少教师和学生热衷于 大搞题海战术 ， 殊不知，题 目做多了，势必减少了读书 的时间。真正有效的复习应该是精练 ， 只有精练，才能保证 有充足 的时 间读 书。而只有广泛阅读 ， 读字词， 读课文， 读作文，读课外书，才能增强自己的语 感，积累丰富的知识。还有一些教师和 学生平时练 习重视识记题，忽略阅读 题，这是十分错误的做 法，中考对考 查阅读能力是十分重视的，分值 4
11、 4分， 评分按点给分，也是学生失分较严重的 地方， 为此， 我们要重视阅读题的复习， 抓住考题类型进行指导复习。对于学生 来说 ，到了初三复习阶段，复 习资料 很多，但不少教师和学生错误地认 为， 反正中考不考书上的 ( 或考的内容也比 较少 ) ，于是就把教材凉在一边 ，一心 只读复习资料。诚然 ，当今中考题大部 甘肃省张掖市第四中学王春雷 分来 自课外 ，考教材 上的题 目看起来 似乎很少。但是 ， 题在课外 ， 功在课内， 认真 分析一下 中考试题 ，几乎都可 以 在课本 中找到影子，依靠教材 的知识 来解决。我们 复习时就把有 关说 明文 的知识点放在这些文中讲透，再延伸 到课 外习
12、题 ，这样做 ，既做到 了立足 教材 ，又兼顾了课外。还有不少教 师 和学生认为，语文基础知识虽多且难 ， 但复习容易操作 ，复习起来心里踏实 ， 复 习效果 也快而 明显 ，可是作 文训练 起来往往不好把握 ，也没有这样立竿 见影的效 果，即使多写几篇文章，也 不一定能提高 多少分，所 以不愿把 时 间花在复 习作文上 ，这样 的思想是错 误 的，俗话说作文是语文的半壁江山， 作文成功了，你的语文就成功了一半。 因此，不能轻视作文的复习。 二、教师要带着学生上好复习课 在初三的复习课堂上，我们教师也 紧紧抓住宝贵时间，多为学生讲解一些 重要的题型以及好的解题思路。这样 ， 对于学生来说是他复
13、习语文的捷径，让 他们思路开阔。我们教师要根据不同的 知识，为学生制定复习计划。如在综合 知识复 习课时，教师可以带领学生 ： 认 识各种命题角度典型实例导入一知识要 点中考命题角度归纳一典型例题训练一 评讲点拨解题思路和方法归纳一迁移训 练。在阅读鉴赏复习课时，教师多讲解 中考鉴赏中主要是古诗词的鉴赏，如按 要求找出相关诗句，作者表达的思想感 情等。现代文阅读主要有说明文、议论 文和记叙文的阅读。主要是把这些文体 的考点归纳出来 ，总结成一些套路教给 学生，最后精选几篇短文再作训练。在 上综合试卷评讲课时，教师要告诉学生 一 些知识点重点。一要注意突出重点， 错误面大的题 目，分值高而得分率
14、不高 的题 目、新题型的题 目、思维难度较高 的题目应该成为评讲的重点。二是注意 将错误原因的分析和运用基础知识解答 结合起来，使训练起到强化知识和巩固 运用的作用。在作文指导复习课时，教 师要利用一学年可以搞 3 0次左右的定 时作文训练，每次作文训练后经过精批 和略批，按照每次训练要求积累素材， 评讲重点是每次作文训练的要点。如第 一 次的要求是如何达到基准分，评讲内 容是 “ 不走题、 三基本 ( 中心基本明确、 语言基本通顺、结构基本完整 ) ” 。有讲 有写，再进行专题复习训练指导。在上 习题讲评课时，我们教师可以在每次训 练后，都要认真查看本班各道题的正确 率 ，分析出本班在哪道题
15、上学生是薄弱 的，分析出原 因并制定出改进措施。把 “ 尖子生”和 “ 后进生”的卷子认真分 析 ， 分析出每一个人答每一道题的情况， 要进行全面批改，单独进行辅导。对整 体存在的问题要对全班加以强调，对个 别学生存在的问题要个别解决。试卷讲 评要有针对性，要切中要害，把握和解 决薄弱点是关键。可以让学生展示思路 和答案，教师也可以展示规范的思路和 标准答案。把标准答案与学生答案相比 较 ，得出为什么错和怎能样才不会错的 结 论。 总之，我们教师要想让 自己的学生 在中考中取得理想的成绩，还有很多方 面要注意和加强，如注重细节，培养学 生良好的学习习惯 ； 关注时事，引导学 生体查社会人生 ；
16、 多读书报，不断提升 自身素质等等。只有辛勤的付出，才会 有成功的收获，才能在最后取得优异的 成绩。 1 、课件出示 P 1 3页 “ 做一做” ，的 第 2小题 自己读题，理解题意 ： ( 1 ) “ l O 根小棒平均分成 两份，每 份是 ( ) 根? ”( 2 ) “ 1 0 根小棒平均分 成 5份，每份是 ( )根? 请 同学们动手 分一分，写出算式。 并能说一说算式表示的含义吗? 小说月刊2 5 0 2 、参加盼盼的生日派对。 课件分别出示 4个餐厅，请 同学们 自己解决问题品尝生日蛋糕后，帮助小 动物们解决问题让它们顺利进餐。 3生活中的数学，在小组内说一说 出生活中平均分的事例 ，用除法列算式。 学生交流汇报 六 、总结 今天的学习就要结束了，你有什么 收获?愿意和大家分享一小吗? 七、作业布置 把今天的收获分享给你的伙伴及家 人，并留心生活中哪些经历可以用到今 天的知识 。
