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1、 浅谈小学数学课堂有效的教学方法 阜南县段郢乡吴岗小学 王玉华 2013年3月【摘要】课堂教学的有效方法，是指在课堂教学中，教师通过多种教学手段，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性作用，不断提高课堂效率。是指教师运用新课程理念在实施新课程中为实现教学目标，使学生掌握有效学习方法而采用的一系列具体的问题解决行为方式。是能让每个学生在课堂学习过程中能获得愉快的体验和自信心。本文就对小学数学课堂有效的教学方法略作探讨。【关键词】数学 有效性 教学方法 教师 小学数学教学是一种活动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师在教学中应该从学生的生活经验和已有知识出
2、发，实施多种方法，创设情景和宽松和谐的课堂气氛，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，灵活变化的练习教学手段与方法，科学的评价学生。 那么，小学数学课堂教学如何实施有效的教学方法呢？一、灵活的课程导入灵活的课堂导入语言能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使其全身心地投入到探索新知识之中。小学生年龄小，注意力不易集中，通过灵活的课堂导入在第一时间将他们的注意力吸引到学习中来，可以极大的提高教学效率。课堂导入可以通过以下几种方式来进行。第一，利用旧知识进行课堂导入。数学旧知识是新知识的基础，教师恰当地找准新旧知识的连接点，就可以顺势让学生简单的接受新知识。如教“有余数除法时”，我先利用课
3、件出示六个苹果、三只盘子，指名学生把六个苹果平均分在三只盘子里，结果刚好分完 这时候课件出示七个苹果，继续让学生把它们平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。从而将学生引入到“有余数的除法”的数学课堂教学之中。第二，通过实物来进行课堂导人。如在上圆的认识时，我出示了许多圆的模型，然后让学生找出教室中存在的圆形，并想一下生活中出现的圆形。第三，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，探究活动就能开好头。 二、给学生营造宽松和谐的课堂气氛 营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学以人为本的学生观的具体表现。在教育教学过程中，要把学生看作是
4、具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功的体验，还要重视学生潜能的发掘。 过去，我们总想把自己的学生都培养成统一的、整齐的合格产品，而忽视了学生的个性差异。实践证明，这是不可能的，也是不符合现代社会的要求的。在教育活动中，教师是为学生服务的。在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心
5、由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得到全面发展，逐步成为创新人才。我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的。只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，保护好奇心，给学生提供表演的舞台，才能让学生得以全面发展。只有这样，才能培养出当今社会所需要的人才。现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。三、培养学生动手实践能力新课程倡导的是自主、合作、探究性的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程，强调学生学习的主动性。小学生年龄较小，他们的自主学习意识较差，培养学生的动手实践能力，利用小
6、学生爱玩、好动的天性，可以很好的将学生吸引到学习中来，发挥他们的学习主体地位。例如，饲养场的李大爷想用一段长16 m的铁丝网围成一个鸡圈，请你帮李大爷设计一一下，围成什么样的形状时鸡圈的面积最大?让学生经历观察(每种围法的结果)、比较(不同围法鸡圈面积的大小)、归纳(具有的规律)、提出猜想的过程和存在的可能性。通过自主探究、合作交流的相互作用，让学生应用数学解决实际问题，使学生了解数学与生活的密切联系，切身感受到数学的价值。又如，五年级同学排了3队去游玩，每对同学一样多，小明前面有3人，后面有2人，五年级一共有多少人?在解答这类题型时，就可以让学生亲自去站队来解决问题。四、要关注学生的兴趣发展
7、，保证学生学习数学有兴趣 兴趣是学生认识需要的情趣表现，是学生主动探索知识的心理基础，是学生注意的重要源泉，是儿童喜爱并全身心投入某种学习的动力，因此，数学课堂上关注学生的兴趣发展，才能使学生喜爱数学，才能使学生满腔热情地投入到数学学习中去，数学课堂教学才有收效。那么，怎样关注学生的兴趣发展呢？ 一是要创设能激发学生乐学的问题情境，触发学生产生探求知识的愿望，诱发出探索思维的活动，从而使学生的非智力因素与认知因素和谐发展，相互促进。 二是要创造操作情境，使学生想学。好“动”是小学生的天性，我们如果将学生的“动”迁移到学生的“学”上，就会使学生对学习产生兴趣。因此，在教学中要适当增加一些学生动手
8、实践的活动，调动学生学习的兴趣。 例如：在教学“认识6-9”时，我首先就让学生来说说他们最喜欢的节日是哪一个，若听到学生说到“六一儿童节”的时候让他们说说在幼儿园中过“六一儿童节”的情景，这时学生的情绪很兴奋，接着再引入教学的例题中，让学生认识到数学也是在快乐中产生的。除了要注重结合生活实际安排教学内容，我们还需要活用活动和游戏来巩固新授知识。教学时，教师应根据学生好玩、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的活动，如：观察、测量、演示、“传口令”、“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“找朋友”等游戏。学生在这些游戏、活动中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中就学到了不少有用的
9、知识，获得了成功的体验。又如：在一年级上册得数是10的加法内容的教学中，我把全班同学分成了男女生两个小组，进行青蛙跳比赛。要求每个小组都来进行加法计算，而且做的题目也是相同的。看哪个小组算得又快又准，最先使青蛙跳到对岸。一声令下，每个小组都开始积极的思考，不甘示弱。学习的兴趣被激起，课堂学习效率非常的高。总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信课堂教学的效率就达到百分之百了。 五、要设计练习的类型，保证教学质量 有效练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培
10、养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习 1.设计的练习题要有针对性。 无论哪一个教学内容，都需要有一些练习来巩固。而目前提供练习的习题实在是太多，如果你不经删选或重组拿来就用的话，那么，学生练的很累，效率却甚微。我的建议是，要根据今天所教学的一个核心内容，教师从不同的练习书中寻找更好的练习题，最好是把这些题目再进行重新编题，这样的练习，就一定有针对性了，练习的效果肯定令人满意。 2.设计的练习题要有层次性。 我们往往会看到这样一种课堂练习情景：优秀的学生做完了习
11、题在那里干等；学困生不仅来不及做题还在那里慢吞吞的；中等程度的学生从来没有一种完成目标后的成就感，因为每次总是没做题目老师就叫停。因此，这样的练习，三种程度的学生都不叫好，都没有一种做完题目后的喜悦的感觉，练习的效率可想而知。所以我的建议是：教师在设计练习时要以中等学生为基标，对于优秀生再增加一些题量，学困生再减少一些题量，把题量分为三个层次，而且还要注意在每个层次中都要有符合本次教学内容的针对性习题，我把它称之为“层中有层”。学生在练习前教师要宣布：哪些学生必须做完第一个层次的练习；哪些学生必须做完前两个层次的练习；哪些学生必须做完总共的三个层次的练习。这样，让三批不同水平的学生在同一时间内
12、完成了三个不同层次的练习题量，教师此时就在中间对个别学生进行零距离指导。而对于练习的时间控制问题教师事先要有一个充分的估计，不要有较大的偏差。三批学生都能实现做完习题的目标，练习的积极性较高。常此以往，优秀生会越来越优秀；中等生会朝着优秀的方向靠拢；学困生慢慢会唤起学习的兴趣，往中等生靠拢。一堂真正的高质量、高效率的数学课往往会有几轮练习的环节，所以教师在每一轮练习的环节中都要设计三个层次的练习题量，只有这样，练习的效果才会更好。 六、采用新的教学评价，保证数学课堂教学方法的有效性 新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展
13、，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。” 课堂教学中评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。它具有引导功能和激励功能。发挥评价的引导功能，有助于学生建立清晰的数学认知结构；发挥评价的激励功能，有助于促进学生数学情感与态度的形成和发展，养成良好的思维习惯。 学生就像一张白纸一样，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都应根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同
14、时，表扬也是多角度的。如，回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。除此之外，教师还应注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还要注重学习伙伴的评价，这样会更有利于学生的全面发展。 首先，我们也应避免在课堂教学中，长时间无节制的重视激励的评价，在利用激励或表扬的同时可以提高学生学习的动机的快乐，增强学生的内驱力。外在的鼓励可以逐渐淡化，以防学生一味的追求外在的表扬，不能主动的进行学习。 其次，评价学生要因人而异。评价要看对象、看场合，或直言不讳，或委婉含蓄，或严肃庄重，或热情洋溢。对“较差生”，哪怕是微小的进步，也要
15、给予肯定与鼓励，赞许是后进生心灵的甘露，他们更需要关切的目光和贴心的话语。对学习成绩较好的学生，要求要严格，才有利于促进他们不断进取。当然，当他们的学习的确有水平或创见时，同样要给予热情的肯定，以激发他们的远大志向，促进他们在学习上更加勤奋。在表扬激励的同时，还应注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向，对学生会产生潜移默化的影响。总之，在小学数学课堂教学活动中，不管运用怎样的教学方法都要切实地考虑学生的需要。教师要根据学生的学情想，选择合适、有效的教学方法，大胆创新。不同的学生拥有不同的个性，教师尤其是新手教师更应该更多的关注学生的一切，加上一系列适合学生的教学方法才能更好
16、地进行教学。才能提高课堂教学的有效性。参考文献：1. 赵国防主编：有效上课 光明日报出版社。2009年4月2. 周小山、严先元：新课标的教学策略与方法 四川大学出版社。2003年7月3. 中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育数学课程标准（实验稿），北京师范大学出版社。2001年段郢乡吴岗小学教师学习十八大精神体会11月8日，党的十八大顺利召开，胡总书记的报告目标和途径非常明确，对今后进一步推进社会主义建设起到非常重要的作用。 科学发展、和谐发展和改革创新是十八大精神之一。我们作为农村的教师，在平时的工作和生活中，要严格要求自己，保持教师道德修养，这既是一种品质;又是一种能力;还是一种行为，同时我还要学习的知识很多。通过学习、改进和锻炼，来磨砺自己的品格和意志，以
