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1、1理工科院校开展高雅艺术审美教育的研究摘要：高雅艺术审美教育对大学生成长和发展具有重要作用。为了构建和谐的校园文化，提升大学生综合素质，本文通过分析高雅艺术审美教育的重要性，结合理工科院校的高雅艺术审美教育现状，对理工科院校开展高雅艺术审美教育的途径作出了有益的探索和思考。 关键词：理工科院校；高雅艺术；审美教育 高雅艺术审美教育对大学生成长和发展具有重要作用。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发19999 号)中指出：“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 ”至今已经举办了三年的“高雅艺术进校园”活动在全国各大院校中反映强烈，
2、许多院校以普及高雅艺术活动为契机，积极推进校园文化建设，提升大学生综合素质。 本文的主要内容是分析理工科院校开展高雅艺术审美教育的必要性，以及对如何开展该项教育提出一些见解。 一、对高雅艺术审美教育的认识 1、高雅艺术是源于群众、服务于群众的艺术 2高雅艺术也称严肃艺术、正宗艺术、经典艺术、纯艺术，是精英审美文化的主要组成部分。如文人画、交响乐、芭蕾舞、艺术电影、经典戏剧等等都属于这一类的审美文化。高雅艺术是优秀知识分子在学习和继承传统艺术并与现实社会各阶层艺术特别是民间艺术的基础上，并在新的社会背景下不断加工、不断更新、不断创造的艺术。高雅艺术是源于人民群众，为人民群众服务的文化精华，应当是
3、融入人民群众生活的。 2、高雅艺术审美教育自古就有 高雅艺术审美教育的历史在人类非常早的时期就已经有记载。我国西周就已开展“六艺” ，孔子明确提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想，起于诗教，成于乐教；荀子也在乐论中提出“人不能无乐” ；尚书，舜典指出“典乐教胄子” 。西方先哲苏格拉底也说：“音乐的节奏与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处” ；现代美学家鲍烈夫说：“审美教育的最佳成果是造成一个完整而和谐。具有自身价值和社会价值，最有能动创造性的人。 ” 3、开展审美教育是高雅艺术走进校园的核心目的 对非艺术生的理工科大学生而言，高雅艺术培养的核心是审美教育，而非纯粹的艺术技能训练。高雅艺术
4、审美教育的根本目的是，对艺术作品和艺术现象进行分析、评价，由此得到启发并领悟其中的深刻思想蕴含，在艺术的赏析过程中得到艺术美的陶冶，达3到“寓教于乐” 。艺术审美教育必须在美学基础理论指导下，通过对各类艺术作品赏析的有机结合，尤其是在音乐、绘画、雕塑、舞蹈、建筑、影视等艺术作品及现象的赏析过程中，将原来看似“神秘化”了的艺术脱离形而上学的神话和宗教色彩，进行翔实、生动的感性与理性的剖析，培养人们能动的审美情趣，提高人们的赏析能力，在审美感知过程中推动人的想像力和创造力的提升，使人的心灵得到陶冶和情感得以丰富。 二、在理工院校开展高雅艺术审美教育的必要性 随着教育体制的改革，越来越多的大学向综合
5、性大学的方向发展，我国不少理工科院校相继设立艺术学院，除了招收专业的艺术类学生，也同时向其他学院的学生开展各种类型的艺术审美教育。我们一直都很关注的一个热点问题是，未来的大学教育理念是走向更细分的专业教育还是走向综合性的大学教育呢?“螺丝钉”和“工匠”式的技术人才培养模式是否适合和谐社会的建设呢?下面从经济发展与创新型人才培养、构建和谐社会与道德素质培养这两个大的方面论述高雅艺术审美教育对提升理工科大学生素质的必要性。 1、高雅艺术审美教育是培养创新型人才的必然选择 我们必须承认，如果没有如此专业性的分工和专注于经济建设的思想，就无法取得经济发展的伟大成果。改革开放 30 年以来，4我国大部分
6、大学都是以理工科为主，无论是社会宣传还是大学教育，都强调学习的实用性和有用性。这导致了近几十年来，我国在高端的学术科研上没有取得举世瞩目的成就。为什么近几十年来我国科技成就赶不上经济的发展呢?主要原因是，时代的要求不一样了。在过去，我国落后而贫穷，必须搞好经济建设，因此全社会需要动员起来，大学教育也必须服务于经济建设。但如今，知识经济时代已经到来，我国政府也顺应经济发展的步伐，适时地提出建设创新型人才的战略目标。过去我们靠引进外资、代工生产、廉价的劳动力和简单的技术模仿等因素，使得经济有了初步的发展，但是，由于长期处于价值链的下游，在激烈的国际化的竞争压力下，我国企业生存越来越困难。其中最主要
7、的原因就是缺乏核心技术与知识产权。因此，大学教育要转向培养创新型人才的目标出发。而艺术审美教育的兴起，正是符合了我们这一时代的要求。理工科大学不仅仅是培养高级技术工人，更是培养有创新意识的高级知识分子。 在理工科院校里，富于逻辑性、抽象化的科学思维占据了主流，但实际上，艺术思维对一个科学家来说非常重要。爱迪生曾说过， “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，但是，这百分之一的灵感恰恰是最重要的” 。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。 ”“如果没有早年的音乐教育，无论哪一方面我都一事无成。 ”钱学森虽
8、是搞科学研究的，但他酷爱音乐，一有空就会欣赏音乐，钱学森说：“只注意逻辑思维，5埋头于细节。易犯机械的、片面的毛病，缺乏对整体的有机联系的认识。正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，更活一点。 ”“创造性思维往往是在不同学科知识和思维方式的交叉渗透中产生的。 ”爱因斯坦在现代物理学领域成就非凡，同时又是一个出色的小提琴演奏者。歌德既是大文豪，又是著有 14 卷科学著作的植物学家和心理学家。李政道认为科学和艺术是不可分的两者，都在寻求真理的普遍性，如一个硬币的两面。科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。由此可见，艺术审美教
9、育对培养创新型理工科人才的巨大作用。 2、高雅艺术审美教育是构建和谐社会，实现大学生全面发展的重要手段 我国提出构建和谐社会的历史任务。大学教育也要服务于和谐社会的建设。和谐是我国传统思想的精华，也是民主社会的必然要求。和谐社会不仅仅是物质文明的建设，更强调精神文明建设。因此，在理工科院校推行德育教育具有重要的现实意义。当代社会，市场经济的高速发展，社会生活的急速转型以及社会利益的分化，多元文化冲突，特别是一些不良的外来文化侵害着大学生的思想。因此，我们要把大学生的思想道德教育提到前所未有的高度上来。高雅艺术审美教育为思想道德教育奠定深厚的情感基础，使外在的“他律”( 社会的到的规范) 转化为
10、内在的自律( 成为人自身内心的要6求)，引导人们追求真善美。正如古人所说， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。 乐记中也提到：“乐者，德之花也。 ”这是说音乐是人的道德生长开出的一朵灿烂的花朵，善是美的结晶，是美的光华。可以说， “美是人的道德的源泉” ，审美教育是实现人道德完善的重要手段。 高雅艺术审美教育作为一种审美型、感受型教育，与智育所不同的是，它可使大学生在一种或激越、或优美的潜移默化的情感体验中，涵养性情，体验美好、快乐和崇高，从而培养自身的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想像力、审美力等，塑造自我完美理想的人性，最终在感性与理性相统一的基础上实现与他人、与自然、与社会的和谐
11、相处与共同发展。马克思主义在强调人的个性发展的同时，更强调人的全面发展。马克思讲人们能按照自己的天赋、特长、爱好，在科学、文化、艺术的广阔天地里自由翱翔从而使人具有“丰富个性” ， “具有丰富的、全面而深刻的感觉” ，通过个体的审美发展推动个体的全面发展，进而达到个体自身以及个体与社会的和谐完美发展。 高雅艺术审美教育不仅可以提升个体接受美的能力、个体的道德境界，调节人与人、人与社会、人与自然之间的关系。这是一种提高生命质量，关注人生价值的终级关怀。德国美学家席勒说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德教育，还有促进鉴赏力和美德教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力
12、量的整体达到尽可能的和谐。 ”特别是在构建和谐社会7发展时期，更要通过开展高雅艺术审美教育，在美的感召下恢复人的感性与理性的协调发展，促进人的全面发展。所以说高雅艺术审美教育对培养高校学生的全面思想道德素质，构建和谐社会有着不可替代的作用。 三、高雅艺术审美教育在理工科院校的发展现状分析 艺术审美教育已经成为大学生综合素质教育中不可缺少的一部分，许多高校开设了艺术类限定性选修课，开设了不同层次、不同类型的艺术类课程，并且记入了学分。部分理工类院校已经相继成立了艺术院系或已有了艺术专业，但是理工类院校在艺术教育方面与其他一些普通高等院校相比要相对薄弱一些。 1、对高雅艺术审美教育的认识和重视程度
13、不够 随着市场经济的发展，应用型人才成为教育培养的重心，部分教育工作者简单地认为理工科院校教育就是应用技能教育，对艺术审美教育重要性认识不足，且理工科学生面对就业中的困境和激烈的社会竞争，物化心理和实用主义思想特别严重。据对我国理工科院校专业教学计划统计，人文社会学科时数仅占教学计划总学时的 12，而美国、法国占 32，日本占 42，前苏联占 50。再加上，艺术受到市场化、庸俗化的威胁，还有低俗文化的侵蚀。商业化行为和大众娱乐节目， “超女现象”和各类“追星族”等通俗8文化大行其道。2、高雅艺术审美教育教学方法和形式陈旧 从当前我国审美教育的现状来看，教学方法陈旧、教学形式跟不上时代的要求学生
14、学习兴趣不高。就音乐课来讲，新的教学方法非常多，如多媒体教学、网络教学等。而现在能用网络进行教育的却不多，利用多媒体教学的也很少见。艺术审美教育基本上还是传统单一的教授形式，学生被动地接受知识，忽视了学生个体的兴趣爱好，教学活动很难与学生的生活、情感、思想境界的提高联系起来。艺术审美教育尚未形成相互衔接，科学合理的教学体系，教学内容、方法、手段，尚需按照素质教育的要求进一步改进。正如尼采所说，我们的教育在刻板的教学中经常将艺术变为知识教条，这种知识教条不仅扼杀了学生的激情和创造力，同样也泯灭教师的艺术冲动。 3、师资力量薄弱，跟不上教学的要求。 艺术类教学计划在设置上也有随意性，按教师设课，有
15、什么专业的教师，就设什么课。在教学上缺少研究，没有统一的教学大纲也没有统一规范的教材，教学内容缺乏科学性。在艺术教育机构方面，有的理工类院校还没有成立艺术教研室，艺术类专业教师缺乏，没有一支相对稳定的艺术教师队伍，艺术类专业的教师的学历、职称较低，在艺术教育研究方面非常薄弱。根据国家教委要求，艺术教师的配备参考比例以占在校学生人数的 0.5O.2 为宜，因此，一些理工类院校的艺术教师还处于缺乏状态，应及时引进。 9总之，艺术教育在一些理工类院校还处于一种“有形而神散”的状态。这种状态必然会影响到艺术教育的质量，从而影响到学生的全面发展。 四、理工科院校开展高雅艺术审美教育的有效途径 从前面的分
16、析可以看出，我国理工科院校的高雅艺术审美教育尚处于起步阶段，主要的问题在于缺乏足够的重视和制定与落实相关教学管理机制。因此，我们必须提出有针对性的、易于执行的解决措施。 解决措施需要分步骤、分层次地进行。第一步是解决思想层面的问题，就是要加强宣传，统一社会、学校及学生的思想，把对高雅艺术审美教育的认识提高到新的高度来，只有统一思想，才能使师生同心协力、共同营造艺术审美教育的良好氛围。第二步是解决教学机制层面上的问题，就是要通过对当前理工科院校的学习环境的分析和借鉴国内外先进的审美教育制度，制定出针对理工科院校的高雅艺术审美教育机制。第三步是解决执行层面上的问题，就是制定好了审美教育的教学制度，师生们如何切实有效地执行该项制度，学校各个部门之间如何协调工作等方面的内容。下面的将对这三个层次的具体内容作更详细的说明。 1、加强宣传，树立正确的高雅艺术审美教育观 10理工科院校对高雅艺术审美教育的需要具有迫切性和无可替代性，因此学校的领导和师生都要真正认识到这点，把高雅艺
