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1、2012级高职新生UPI心理健康测查分析及教育对策研究心理健康课题组内容摘要：本调研首先采用UPI对河北轨道运输职业技术学院2012级大一新生进行心理测量。并对测查结果进行数据和背景分析，对分析结果进行了相应的教育实践活动，提出了我院心理健康教育工作的对策建议。调研结果显示：大一新生中心理可能存在问题的学生占全校学生的39.53%，学生心理问题主要集中在人际交往、意志力、自信心、强迫倾向、神经衰弱等方面。基于以上情况，结合大学新生心理特点，近两个学期以来在学生中开展了心理适应教育、心理健康教育普及等工作。建议后续构建心理危机“三级”防危机制等，以加强学院学生的心理健康教育工作，保证学生的健康成
2、长。关键词：UPI 大一新生 心理健康1课题研究的目的意义1.1社会背景随着我国高等职业技术教育的蓬勃发展，越来越多的青年学生把接受高等职业技术教育作为成长、成才的一条重要途径。然而，近几年来大量的研究表明大学新生的心理健康状况令人担忧，调查显示，大学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，有自杀倾向与轻生者的比率在逐年升高，大学生的心理健康状况已经引起国家与高校的高度重视。因此，对大学新生心理健康状况进行测查，建立学生心理档案，成为高校心理健康教育的重要组成部分。1.2学院背景我院是新成立的高职院校，致力于建立稳定和谐的校园环境，构建学院教育特色，高标准、高质量地建设各专业工作领域；学院领导
3、关心学生的健康成长，着眼于学生未来，“正德习行”的校训深入人心，并成为师生工作、学习、生活的目标。1.3本研究的目的意义了解高职新生群体的心理健康状况，有针对性地实施心理健康教育，为学院教育教学提供基础资料，实现大学生的健康成长。了解高职新生心理健康的发展水平和心理问题形成的原因，实现对有心理问题的学生及早发现和干预的目的。本次调研采用大学生人格健康测查表（University Personality Inventory 简称UPI）对河北轨道运输职业技术学院2012级大一新生进行心理健康状况测查。2测查对象及测查工具1.1测查对象河北轨道运输职业技术学院2012级大一新生。1.2测查工具UP
4、I是大学生人格健康问卷的简称，是为早期发现、治疗有心理问题的学生而编制的大学生心理健康检查表。我国学者从日本引进，并根据我国大学生实际情况进行修订，于1993年开始在国内推广使用至今，特别适用于大学生心理问题的早期发现。目前，国内几十所大学的心理咨询机构都长备并每年使用。该表由两部分组成，第一部分是被测查者的基本情况，包括学生的姓名、性别、出生年月、住址、联系办法、家庭状况、兴趣特长、入学动机等。这部分内容作为问卷分析时参考使用。第二部分是由60 个项目构成，其中4 个项目是测伪，其题号是5 、20 、35 、50 ，其余56 个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目，另有4 道附加题，主要是
5、了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。3测查准备与实施采用集体施测的办法，以班为单位，在各班班主任指导下进行。为了保证测试的真实性和有效性，测试前课题组特意组织了各系辅导员进行施测培训，并由辅导员对各班主任进行培训。各班主任施测前，向学生进行简单的心理培训，讲明测查目的，打消疑虑，真实填写。（见辅导材料）4测查统计结果应参加测试学生人数为824人，实际测试人数为731人，施测率为 88.71%。4.1总体统计结果4.1.1统计分类说明采用UPI筛选率。UPI筛选率是区分不同健康人群的重要指标，主要是通过总分、关键项目和附加题确定。第一类：可能存在严重
6、心理问题或明确表示有心理咨询需求者，需要尽快咨询的学生，只需要满足下列条件之一：(1) UPI 总分25 分； (2) 第25题(想轻生) 做肯定选择者； (3) 辅助题中同时至少有2 题选择者； (4) 明确提出咨询要求者。第二类：可能有某种心理问题但不严重，应引起注意的学生，只需要满足下列条件之一：(1)UPI 总分在2025 分者；(2) 第8 ，16 ，26 题中有1 题做肯定选择者；(3) 辅助题中只有1 题做选择者。第三类：是不属于前两类的学生，心理健康状况较好，暂时不需要给予特别关注者。4.1.2总体测查结果被测查的大一新生，第一类学生占总人数的9.85%， 可能有明显的心理问题
7、，需要尽快咨询的学生；第二类学生占总人数的29.69% ，可能有某种心理问题，但不很严重，应引起注意的学生；第三类学生占总人数的62%，可能暂时无心理问题，属心理健康者。（见表1）第一类学生中，UPI 总分25 分有29人；选择“活着没意思”的有24人。第二类学生中，占比例最大的是“第8 、16 、26 题中有一题做肯定选择者”，其中，第8题的选择率最高，共有54人，占二类学生的22.88%，另外，辅助题的选择率，感到在自身健康方面有问题的有26人，曾经觉得心理卫生方面有问题的有24人，分别占到第二类的11.02%和10.17%。表1 新生总体UPI筛选率表类别第一类学生第二类学生第三类学生人
8、数72217442比率9.85%29.69%60.47%4.1.3各系的测查结果各系的测查情况如下表2。从表2显示，各系的筛选情况都不乐观，运输系健康学生的比例最多。表2 各系的UPI筛选率表类别系别第一类学生第二类学生第三类学生学生总数受测学生人数人数比率人数比率人数比率客运系1701501711.33%4228%9160.67%运输系278270186.67%2710%22583.33%机电系70661015.15%3248.48%2436.36%机辆系2431692514.79%9355.03%5130.18%机械系636023.33%2338.33%3558.33%4.2关键项目测查结
9、果UPI健康症状项目中， 有4个关键症状项目能够在相当程度上反映学生的一些心理健康状况。根据测查分析发现（见表3），认为自己和家庭不幸者人数最多，达到54人，占到全部测试人数的7.39%；常常失眠的人数其次，有33人，占到全部测试人数的4.51%；有轻生意念者24人，占到全部测试人数的3.28%；对任何事情都毫无兴趣者26人，占到全部测试人数的3.56%。需要引起重视的还有一点，认为“自己的过去和家庭是不幸的”学生在关键项目中的比率排第一，这反映了部分学生对自己过去的生活和家庭环境不满意，而由于过去的不幸的生活经历或家庭情况可能是今天心理健康问题的一大原因，可能会导致大学生的人格障碍等。有轻生
10、意念者的人数虽然不多，但这类学生是需要重点关注的对象，防止极端的事情发生。表3 关键项目的选择频率关键项目人数比率自己的过去和家庭是不幸的547.39%常常失眠334.51%想轻生243.28%对任何事都没有兴趣263.56%4.3选择频率排在前十位的UPI项目由表4可知，选择频率排在前十位的项目几乎全部都是精神状况方面的，并且作肯定回答的人数占总测试人数的比例均在30 % 以上。总是注意周围的人、在乎别人的视线等选项说明人际关系是新生面临的一大问题，同时反映出新生的环境适应能力差等方面问题；父母期望过高、过于担心将来的事等选项反映出新生缺乏自信心的问题；莫名其妙地不安、情绪容易被破坏、为忧郁
11、不决而苦恼、缺乏热情和积极性等选项表现出大一新生意志力薄弱，定力差，前进的目标不明确，信念不坚定；思想不集中反映出部分学生神经衰弱等问题；对脏很在乎表现出一些学生的强迫倾向。表4 排在前十位的项目和比率排名项目人数（人）比率（%）136、莫名其妙地不安11515.73%253、对脏很在乎10614.50%357、总注意周围的人10113.82%47、父母期望过高9513.00%458、在乎别人视线8010.94%69、过于担心将来的事情7410.12%760、情绪容易被破坏689.30%814、思想不集中689.30%952、为忧郁不决而苦恼618.34%1012、缺乏热情和积极性608.21
12、%5测查结果分析 5.1大一新生总体心理健康状况不容乐观大一新生的心理健康状况不容乐观，第一、二类学生比率达到了39.53%，第三类学生比率60.47%，与其他院校的情况大致维持在一个水平线上（大部分院校的第一类学生比率在10%左右，而第三类学生比率在60%以上）。本测查发现有7.39%的学生认为自己的过去和家庭是不幸的，这反映出两方面问题，一是家庭对一个人的心理健康的重要性，二是提醒教育工作者要关注学生的家庭背景，注重与家庭的沟通，做好学生的各项工作。另外，关注25题肯定选项的学生，这些学生比率3.28%，数字不高，问题严重，提请倍加关注，决不能掉以轻心，加强与这些学生的沟通与疏导，防患于未
13、然，避免危险发生。5.2大一新生心理问题的主要表现5.2.1人际关系茫然刚入大学，高职新生缺乏必要的心理准备，思维和行为方式仍停留在中学阶段，大多数学生没有如住宿等集体生活经历，他们会产生种种不适应感，而人际关系的不适应是比较严重的问题。高职生的人际交往比起中学生更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性。进入大学后，学生们开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能力。他们处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是他们心理正常发展、个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。然而，受应试教育的影响，多数学生的生活在中学阶段较为封闭，并不是每个大学新生都能很快适应新的
14、环境，处理好新同学之间的人际关系。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上诉说衷肠。”这句顺口溜反映了现代相当一部分大学生的交际现状。5.2.2适应能力不强高职学生们生活阅历简单，从学校到学校，社会实践机会少。目前的应试教育体制，以成绩论英雄，学生们都得挤高考独木桥，高职学生属于学习受挫型。激情不高，学习动机缺乏，适应能力不强。5.2.3缺乏自信心缺乏自信心是高职生中比较普遍的现象。一方面，高职生普遍入学成绩较差，社会对其认可程度不高；另一方面，现代社会竞争越来越激烈，信息更新的速度越来越快，学生个人对自己越来越没把握，自信心偏低。5.2.4意志力薄弱这也是高职生比较典型的问题。缺少坚持
15、、意志力低的新生面对困难往往束手无策，经受不住挫折和打击，容易出现心理上的不适应感。有不少学生家庭经济条件优越，他们在家长的精心呵护下成长，独立承受挫折的心理能力较弱。一旦在学业、生活、情感等方面遇到挫折便束手无策。出现焦虑、痛苦、自责、自卑等不良心理，且不能在短期内调整过来。有些严重的甚至出现退学等现象。5.2.5强迫倾向大部分学生对自我过度关心，有较强的强迫倾向。这可能与近年来当代青年的自我中心、要求别人关注自己等现实情况有关，与独生子女的生活现状密切相关。5.2.6神经衰弱倾向高中阶段的紧张学习经历，使学生神经衰弱倾向较为明显。很多学生都或多或少表现出思想不集中或记忆力减退的行为，从来咨询的学生情况也证明了这个问题是较为突出的。总的来说，大一新生在强迫、人际、自信心、意志力和神经衰弱等这些方面表现出比较大的心理问题，这个结果和其他学校的研
