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1、奋斗中学教师教育教学问卷调查报告教研室主任 魏欣丽奋斗中学地处富绕美丽的河套平原，是一所具有革命传统的历史名校。1942年由抗日爱国将领傅作义先生在抗日烽火中创办的。现已成为内蒙古自治区示范性高中，全区乃至全国知名学校。随着我国教育形势发展，素质教育逐步深入，奋斗中学不断创新办学理念，提出了“学生为本，教师强校，科研兴校，品牌立校”的办学理念，正逐步由规模扩张向内涵式发展转变。为了使学校尽快实现内涵式发展，实现教师强校，科研兴校，找到内涵式发展的切入点，抓住学校发展的核心与关键，提升学校的核心竞争力，使教师发展与学校发展相结合，为今后教研工作准确定位，找准依据，全面了解学校教师教育教学的现状和
2、存在的问题找到今后教研工作努力的方向，教研室组织了本次问卷调查活动。一、调查概况本次调查对象是是奋斗中学部分任课教师共有83人，发出问卷调查表83张，涉及语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物学科一线教师，回收了83张调查表，回收率100%以上。问卷调查问题设计有客观性问题和主观性问题，客观性问题25个，问题内容有性别、年龄、职称、学历，对教师职业的认知，对德育及其功能的认识；对教学活动、教研活动、教师专业化发展等方面认识。主观性问题有7个，包括对自己教学方式认识；教育教学培训认识；对全国本学科知名教师的了解；对学校教研部门的期望、意见和建议；教学中的困惑和自我教学经验的概括与总结。本次问卷
3、调查可以说是比较全面地反映了教师教育教学应涉及的问题。二、调查结果及分析对回收回来的83张问卷调查表进行分类总结分析1、学校教师构成情况表一内容百分比性别男42.17%女57.83%教龄5年以下44.58%510年33.73%1020年19.2%20年以上2.41%职称初级49.35%中级44.16%高级6.49%学历本科96.3%研究生3%从上表可以看出参与调查的男女教师比例基本合理，女教师高于男教师，基本符合高中教育教学规律。从教师教龄比例来看，5年以下教师人数37人，占调查人数44.58%，510年以下教师人数28人，占调查人数33.7%，1020年16人占调查人数19.2%，20年以上
4、2人占调查人数2.4%。从教师职称来看，初级38人占调查人数49.35%，中级34人比例44.16%，高级职称5人，占比例6.49%。从学历来看，全部符合高中学校学历要求，本科96.3%，但高学历研究生人数偏少，只占3%，这就看出一所历史老校面临着新与老的矛盾。老学校却由青年教师来支撑，学校发展的重要依靠力量是初级和中级教师，这就为今后学校发展提出了一个严峻的课题，即如何充分提升中青年教师的教育教学水平，让他们成为学校发展的中坚力量。2、对教育工作认识表二内容百分比“教师工作应被视为一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识”。对此您A赞同，教师要不断学习和研究才能胜
5、任工作B怀疑，许多人不学习不研究，照样当教师C不同意，大学毕业当教师，知识足够了ABCD802196.39%2.41%1.2%您认为德育应该A让学生接受现有的行为规范和社会价值观念B使学生批判地接受现有的生活方式和行为规范以及隐含的价值观念C使学生超越现有的生活方式和行为规范以及价值观念ABCD195110322.89%61.45%12.05%3.61%您如何看待德育的功能?A德育的本体功能是“育德”B培养符合社会需要的人是德育最大的功能C培养健全人格的人是德育的主要功能D培养高度适应性的人是德育的主要功能ABCD10958612.05%10.84%69.88%7.23%国家课程改革把“过程与
6、方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您A尚未听说B已写入教案，但只是一种形式C只是在公开课时认真对待D在自己大部分教学实践中得到落实ABCD72314398.43%27.71%16.87%46.99%从调查可以看出广大教师对自己职业认识相当准确，96.39%的教师认为教师工作是一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识。这充分说明教师认识到了教师需要专业化，从调查结果也可以看出许多教师对德育认识多元化，没有形成统一认识，这就需要学校研究讨论对德育有一个统一认识。在看待德育功能问题上也有一些分歧，有69.8%人认为培养健全人格是德育的功能，有7.2%的教师认为
7、培养高度适应性的人是德育的功能，12%的教师认为德育的本体功能是育德，这说明学校德育工作首先要加强对教师的德育认知培训，统一思想，认清德育的功能是什么，然后围绕核心去开展德育工作，而且在教学实践中去落实，这样德育工作才会有效前行。从问卷中也可看出46.9%的教师只是把过程与方法，态度情感价值观写入教案，是一种形式，并未在教学实践中落实。3、对教学工作的认识表三内容百分比有人认为目前的课堂教学总体上仍然是“课堂中心，教科书中心”。对此您的态度是A同意 B不同意ABCD533063.86%36.14%当您的学生对您的工作提出不同意见时，您A听不进去，学生考虑问题很片面，表面接受，实践上并无改变B学
8、生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳C学生提点意见无所谓，提的对就可以接受D不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气ABCD137451.2%44.58%54.22%课堂教学中您最经常运用的教学方法是否为“讲授练习”A是 B否ABCD582569.88%30.12%在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为A超过1 0次 B51 0次C15次 D未上ABCD482113157.83%25.3%15.66%1.2%从调查中可以看到教师教学观念还比较落后，教学方式、方法没有多样化，但教学手段还比较新，有98.79%的教师能运用现代教育技术，98%的教师能尊重
9、学生。这与学校教学设施先进、在岗教师现代教学技术培训及时有效有关，说明学校倡导以学生为本的理念落实的还比较好。4、对新课程认识表四内容百分比国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您A尚未听说B已写入教案，但只是一种形式C只是在公开课时认真对待D在自己大部分教学实践中得到落实ABCD72314398.43%27.71%16.87%46.99%您认为课程标准和教学大纲的关系为A两者毫无关系 B两者一回事C课标包含大纲 D大纲包含标准E. 其它BCDE23627182.4%43.37%32.53%21.69%从表中调查看出学校教师对新课程、新理念认识了解比较少，这与内蒙
10、还没有实施新课程有关，也反映出对教育教学改革方向新举措、新变化，教师主动关注的人少，学习的人更少，这就需要学校提前进行新课程培训。5、对教学研究的认识内容百分比学校提出了“科研兴校”的口号，您对教科研的态度为A科研和教研是教研室的事，自己的任务就是教好课B参加教科研活动，写论文会影响教学，得不偿失C参加教科研是提高自己教学能力的重要途径ABCD3803.61%96.39%您是否经常阅读本学科专业刊物A是(列出12种)B否ABCD75890.36%9.64%近3年您写过教学论文A13篇 B3篇以上 C没有写过ABCD54151465.06%18.07%16.87%您承担或参加过的教育研究课题最高
11、级别为A国家级 B市级 C区级 D校级ABCD125104914.45%6.02%12.05%59.04%教研组内开展教研活动的形式最主要为A集体备课 B听课评课C专题学习 D其他ABCD641977.11%22.89%从调查结果看出广大教师对学校办学理念科研兴校认识达到了高度一致的认识，有96.39%的教师认同参加教科研是提高自己教学能力的重要途径，而这一认识的获得曾经过了一个反复的过程。这一认识来之不易，一方面得益于学校领导办学理念的引领，另一方面得益于教学实践的要求。从调查中也可以看出90%的教师经常学习，学习本学科本专业各种杂志，近3年有65%的教师写了不少教学论文，77%的教师能经常
12、参加教研组内集体备课，良好的教研空气和教研氛围已经初步形成。这为今后学校内涵式发展打下了理论思想基础，从中也可以看出这是奋斗中学多年文化积淀的结果，这是学校发展的一个重要优势。6、对教师专业化认识表六内容百分比作为教师，您认为自己目前的发展状况为A已为专家型教师 B已为成熟型教帅C逐步走向成熟 D刚刚起步阶段ABCD11217531.2%14.46%20.48%63.86%请您写出全国本学科知名教师l2位的名字在自己的教师专业发展过程中，您是否经历过“高原期”，即在较长一段时间内，感觉教学水平没有进展。A是 B否ABCD641977.11%22.89%您在上完课后写教学后记或教学反思。A是 B
13、否ABCD552866.27%33.73%您认为促进青年教师成长的最有效途径为A校、区内师徒结队B教研组内教学交流活动C市区教研员听、评课指导D参加竞赛、培训活动ABCD95651310.84%67.47%6.02%15.66%在参加校、市、区组织的教研活动中，您是否感觉到教研员的“一言堂”太多A是 B否ABCD483557.83%42.17%在参加市、区组织的教研活动中，您认为最有收获的方式为A教材教法辅导B社会科技与学科发展的前沿报告C教研员评课分析与指导D其他ABCD221738626.51%20.48%45.78%7.23%您对自己专业发展的打算为A进一步提高学历B不断学习和研究成为学科专家C成为学科领域有影响的教师D顺其自然ABCD13313915.66%37.35%46.99%从问卷调查中可以看出奋斗中学教师队伍结构年轻化，专家型教师较少，成熟型教师也不多，63.8%的教师刚刚起步，也有77%的教师正处于高原期，这是学校内涵式发展的劣势和瓶颈。66.2%的教师在上完课后写教学
