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1、1片段组合式作文教学初探 作文是培养学生的观察力、联想力、想象力思考力和记忆力的重要手段，是语文教学的一个重要组成部分。如何写好作文，成为我们每一个学生和语文教师的面临的重要课题。目前作文教学多数陷于一个恶性循环中：学生经历生活较少，观察思考不够，读书也不多，因此苦于作文写作，厌于作文写作，拿到题目后不是勤于思考，而是一下子陷于苦恼之中，无法当堂完成一篇较好的作文，而是等待课后回家找一篇作文抄写或者套写，如此下来，难以不断提高写作水平；教师在教学过程中，也往往缺少一个较为系统的作文教学体系，以至于作文教学不系统、随意性较大，这样，几年下来，也变得愁于作文教学。结合平日教学，笔者发现，片段组合式
2、的作文可以有效地降低学生对于作文写作的恐惧感，便于学生的写作。一 片段组合式作文含义“片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总分总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。二、 “片断组合式”作文的优点：21、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，4、片断之间无须衔接，省去了过渡语
3、句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。三 “片段组合式”作文的类型：1 小标题-主旨式,概括了段的内容，且抽象出了段所表达的中心。如南通中考满分作文嗅觉中的生命一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。2诗句连缀式“明月松间照，清泉石上流”的清新雅致， “大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉， “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信豪迈。如果写以“美”的话题作文，就可顺手来用。恰到好处的引用、化用经典名句，会使文章平添一股书卷气，增
4、加语言亮点。近年来，高考中考的满分作文，有不少是“文化作文” ，其语言中先露出的诗词底蕴，使阅卷者眼前一亮。3岁记式：3岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用“五岁十岁 十五岁” 、 “小时侯长大后而现在 ”、 “初一 初二初三” 、 “昨天 今天明天” 、 “过去 现在 将来” 、 “童年 少年 青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。4镜头式它巧妙撷取生活中的小镜头
5、，设置出一种能充当全文的结构线索。如有篇中考作文复习生活剪影拟制了这样的小标题：清晨的闹钟声 数学课上的鼾声 晚自习的笑声。如天门市中考满分作文永恒的乐园一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐” 、 “陶潜东篱” 、 “东坡赤壁” 。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。5片段议论式：议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如说“勤” 把中心论点分解为“勤出智慧” “勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系；如学习语文要下苦功夫先阐述“为什么” ，然后阐述“怎样做” 。体现文章的递进关系；如保持清醒，祝你成功先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现
6、文章的对比关系。4以上几点只是片段组合式作文中的几个常用样式，在大家的平日教学中，还有很多大家熟知的形式，就不一一赘述。四、应注意的几个问题：1、开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，各片断都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体内容不一样，但体现同一话题或中心。2、片断数量适中，两到三个为宜，片断既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣 ，各片断之间应是并列关系，而不应互相包含、交叉、重复。3、精心拟写开头和结尾，不可随便省略。每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。4、一定要有文采
7、。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故。5、各片断应力求简洁，只求关键，不求其余，力戒拉杂繁琐。几个片断所占版面基本相当，不可有大的悬殊。五 美文共赏：诗人 月光 美景风裹满月光的香气，穿越古今，把历史的天空吹得更高，更远，吹醒了繁星，于是他们陷入了历史的沉思，什么是美？李清照清风。弯月。黄花。5她抬头仰望，星星的忧伤落满她的瞳孔，挂在树梢上的一抹弯月，勾起她冰封的记忆。回首往事，她浸入沉思，美到底是什么？是“知否，知否，应星绿肥红瘦”的情趣，还是“一处相思，两处闲愁”的牵挂，是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪放，还是“学诗漫有惊人句”的无奈，她陷入沉思，并
8、未注意到清风卷过的丝丝凉意，最后却是“人比黄花瘦” 。也许美丽是一种挥抹不去的忧愁，你感受到了吗？李白长河。孤月。流水。背后的依依柳条，让他的背景略显孤独，独自站在江头，远处天与江水连接成为一点，他陷入了沉思，美到底是什么？或许美是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”张望的思念，或许美是孤立黑夜中“举头望明月，低头思故乡”的乡愁，又或许美是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的抑郁。不知美是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪放，还是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨格，或者云游四海亲近自然的恬适？也许美是锁在眉间的豪迈，你感到了吗？ 李煜梧桐。哀月。西楼。 6莹玉似的月光，刺破黑夜，繁
9、星从夜的伤口中逃逸出来，点缀他的满地愁绪，什么才是美，美到底是什么？ 美是“林花去了春红，太匆匆”的无奈吗？是“朝来寒雨晚来风”的苦楚吗？是“无言独上西楼，月如钩”的沉默吗？是“故国不堪回首月明中”的悲伤吗？ 也许美是失去后的惋惜，你感受到了吗？ 易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美” 。点评：文章用词典雅、文采斐然。作者巧妙引用，精彩的诗句与丰富的典故相结合，语言情景交融，文采飞扬，三个文人的名句随手拈来却恰当合宜，文段整齐，起段，文字不多，笔墨却极富感染力，三个词语成段，词简，意丰， “也许美丽是一种挥抹不去的忧愁，你感受到了吗？” “也许美是锁在眉间的豪迈，你感到了吗？”
10、“也许美是失去后的惋惜，你感受到了吗？”句式相似，又形成一种排比美。结尾“易安的忧、青莲的狂、后主的伤都一一诠释了“什么是美” 。更是恰然结束，令人怦然心动。 ”给感情一把尺无论何时，月光都会将皎洁的亮色洒向大地，不管它是高是低；无论何地，蒲公英都会把种子撒向大地，不管它是贫瘠还是肥沃；身处“非典”病房的白衣天使们，更是在每个人心里种上了一棵“爱心”树，不管他是敌是友；那么，我们是不是也该给心灵、给情感一把尺，别让感情的亲疏迷乱了你我的良知。7(一 )给感情一把尺，给理智一条路；生活给了我们无数路口，让我们用心去选择，当面临亲与疏的判断之时，该给心灵一把尺，去警示自己凭正义作出选择；该给感情一
11、把尺，别让亲切阻断了我们认识世界和改造世界的长途，让理智的感情伴你人生长途，才会使心更轻松，才会使世界更加美好。是什么让唐太宗不认亲疏让洱海的风，回纥的幔帐，琳褐的大风雪吹成民族的团结!是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册!是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的第九交响乐!是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着认识真理迈进；是它让人们不以感情的远近，让人类向着探索真理奔跑；是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文明一个永恒!(二)给感情一把尺，给民族一个振兴；林则徐给感情一把尺，在?中学为体，西学为用 的思想背景下，发起了爱国思想运动，使
12、中华民族的认知向世界迈进；邓小平给感情一把尺，在“一国两制”的伟大构想中，提出了祖国统一的新思路，让中国社会的发展选择了理智；战争中一位位母亲给感情一把尺，为了全民族的胜利，毅然献出了孩儿们的生命，让苦难的民族在鲜血的力量下奋起!而今啊!战斗在抗“非典”一线的白衣天使们也给心灵一把尺，8这把尺需要的不仅仅是奉献与理智，更需要英明果敢的大智，生死相许的大勇，勇于奉献的大义和这悲天悯人的大爱，他们不仅给理智一条路，更给民族精神一个完美的展现，他们无论感情的亲疏，为每一个病人送去了同样的爱!月光可以忘却感情之尺，蒲公英也可以忘却这把尺，但你千万别忘了用感情之尺去衡量你的心，因为中华民族的振兴需要你用理智思维开辟一条成功之路。点评：文章立意深刻，精神昂扬，字里行间充盈着丰厚的底蕴与充沛的情感。标题“给感情一把尺，给理智一条路” ， “ 给感情一把尺，给民族一个振兴” 深刻的抒发了“把握情感 追求真理振兴民族”的情感之路。所用事例，朴实有力。总之，片段组合式作文是一种新的作文样式，其特点散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质，易于下笔，易于写作，在日常教学中只要我们注意引导学生多读书，勤思考，多动笔，就可以使学生不断提高写作水平，写出精彩的文章来。
