《激发学生数学学习兴趣五法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发学生数学学习兴趣五法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1激发学生数学学习兴趣五法兴趣，也称求知欲，是学习动机中最现实、最活跃的因素。培养学生对数学学习的兴趣是对学生进行数学启蒙教育的根本，引发学生对数学学习的兴趣也是上好数学课的前提。许多数学家取得伟大成就的原因之一，就是由于对数学有着浓厚的兴趣和求知探索欲望。因此教师应当始终把培养学生对数学学习的兴趣摆在教学的首位。培养学生对数学学习的兴趣，我的做法是： 一、提出疑问、创造情境来激发学生学习数学的兴趣 教学中可创设与学生生活实际有关的情境，提出有关数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，让学生发现数学就在自己身边，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。例如，教学二年级下册解决问题的内容时，通过呈
2、现学生熟悉的生活场景一幅游乐园的主题图，为学生提供了四个情境：看木偶戏、跷跷板乐园、玩沙包、买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。教学时，先引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。学生开始说得可能比较概括。然后，让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。由于后面例题中的情境都与主题图有关，所以在例题教学开始时，先由主题图引入，使学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。 二、利用生活实践，激发学习兴趣 2学以致用是素质教育的目标之一，学习有用的数学是每一个学生的学习目标，数学具有很强的实用性，而它的实用性则体现在实践中，让学生
3、通过动手操作、动手实践，也是激发学生学习数学的积极性、培养学习数学兴趣的一个好方法。比如：在学习圆柱的侧面展开图时，要求学生用剪刀剪出一张长方形的纸片，然后卷成一个圆柱，学生就能深刻休会到圆柱的侧面展开图就是一个长方形。又比如：利用课外活动时间，带领学生动手测量并计算出学校篮球场的面积，掌握长方形面积的计算方法；在学校校园“绿化、美化”建设中进行绿化设计比赛，要求学生利用所学过的数学知识如圆、三角形、长方形、扇形、对称等，对校园绿化区进行规划，哪里种花，哪里植草，形状怎样，面积多少，并画出设计平面图，老师从中评出优秀作品进行奖励。通过实践，让学生体会到生活中数学无处不在、无处不用，数学离我们很
4、近，就在我们身边，这样就能更好地培养学生学习数学的兴趣。 三、运用游戏法来激发学生学习数学的兴趣 对于小学生来说，他们最喜欢游戏活动了，在教学中采用游戏的方法进行教学，能更有效地激发学生的兴趣。 低年级学生掌握的数学知识比较少，接触社会的范围比较窄，在教学中宜采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式，如投掷、跳绳、赛跑、踢球、开火车比赛 这样，既可以给学生以亲切感，也有利于逐步培养学生从实际生活中提出数学问题的意识，同时能使学生感受数学与日常生活的密切联系。让学生在有趣的游戏活动中3进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学“加、减混合运算”时，我把书上的例题改成了游
5、戏形式。我先对学生说：”小朋友你们喜欢做游戏吗？”接着，讲游戏的规则：先有 47 人在车上，接着下车 25 人，再上车 28 人。然后，边放音乐边讲述：汽车从南麻开车了（学生做动作，嘴里发出开车的声音） ，工业园到了，停车（下车 25 人，又上车 28 人） ，汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车上有几人？有的学生说，现在车上有 50 人；有的学生说，原来车上有 47 人，到了工业园下车 25 人，又上车 28 人，现在车上有 50 人；有的学生说，从南麻出发时车上有 47 人，到了工业园下车 25 人，车上有22 人，又上车 28 人，现在车上有 50 人。我对学生的各种说法先表
6、示肯定，然后让学生讨论：你认为哪种说法最好？再让学生说说是怎样知道现在车上有 50 人的。学生在游戏活动中知道：从 47 人里面去掉 25 人（要用减法算） ，又上来 28 人（要用加法算） 。这样学习“加、减混合”的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。 四、运用精彩的展示来激发学生数学学习的兴趣 由于小学生年龄小，生活知识少，经验不足，所以对抽象的概念、规律的理解和掌握存在不少问题。加强教学中的演示，就会激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解。例如在教学立体图形的认识一课时，可向学生展示精美的物体：魔方、彩球、礼品盒通过实物展示，学生会感到十分新奇，迫切
7、要求明白其中的道4理，这时教学图形的认识，学生的学习兴趣就会十分高涨。 五、运用现代化手段来激发学生学习数学的兴趣 随着教学的发展，现代化教学手段在实验教学中起着越来越重要的作用。很多动态教学在常规教学手段中难以表现，而电化教学填补了这一空白，让操作的过程、对象的特征十分鲜明，可见度高。如：在上加减混合运算一课时，使用电教手段帮助教学，使其显示出加减混合运算的过程，既形象生动，又简洁明了，直观真实，情趣盎然。总之，兴趣是最好的老师。要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，就必须诱发他们对数学的好奇心和探索数学奥秘的愿望。要把数学与学生的生活实际紧密联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，运用符合学生特点的手段和方法，激发对数学的学习兴趣。让每个学生都有获得成功的体验，使他们对学习数学知识产生浓厚的兴趣，这样，学生才能真正学会学习，成为学习的真正主人。
