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1、小学英语课上论小学英语课上师生互动的有效性师生互动的有效性论 当我回想起在我们传统的教育当中我发现了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主但是时间久了以后这种课堂环境就变得枯燥和单一同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性从而影响了英语课堂的教学效果针对低年级小学生的心理和特点在小学英语教学中体现特的特色以学生为主体充分发挥孩子们的自主性培养他们的兴趣为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要 其实我们都知道在语言的教学当中(特别是在小学阶段)不仅仅是单纯的教授语言知识更重要的是开阔孩子们的眼界让
2、他们了解西方国家的特殊文化和风土人情这样可以引起小学生学习英语的兴趣也更能够调动孩子们的积极性从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性 然而又有一个问题摆上了桌面怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自己的看法 第一在英语课堂的教学当中以孩子们为中心通过课改大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人我们要做到把课堂还给孩子们充分的发挥孩子们的自主性并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们让学生们大胆地说激发出孩子们的兴趣和创造性让他们超越自己迈向成功 第二在实际操作中低年级老师又会遇到一个非常让老师们头疼的问题那就是在把课堂还给孩子们的同时有一部分孩子因为年纪小让他们进行分
3、组讨论时纪律肯定是得不到保障课堂上会乱成一片老师再想控堂就很难了我的办法是在孩子还没有进行讨论之前先将纪律要求等等说明将规矩说在前面孩子们再进行分组讨论就老师就好控制了 第三要能做到生生互动 生生互动其实就是学生和学生之间的互动也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论有同桌之间的讨论也有小组讨论让孩子们学会集思广益学会讨论学会相互之间进行沟通学会团结合作同时也给孩子们一个“发泄的舞台”当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心但是在分组生生互动之前必须先选出一个得力的组长这个组长必须是这一小组都共同拥护的一个同学这个组长我是让各组下课后全体推选
4、出来的因为组长我在选之前给他的定位是要求能帮助组员而且进行分组讨论时组长先发言有了这几点要求孩子们就明白要想成为组长要做了第二节课每个小组的组长就被选出来了都是能力非常强的孩子也是每组孩子都拥护的 第四在英语教学中师生个体的互动 也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有每一个不可分割的个体来组成一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们通过循循善诱让他们能够找到问题的答案从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护虽然可能是因为口语不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯但是作为老师我们绝不会放弃他忽视她可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步特别是那些“后进生”进步了再加上其他英语口语比较好的孩子这个班的英语水平才能够真正的取得进步这才是一个真正的班集体 我想孩子们不是不会说可能是因为害羞胆怯甚至是自信心不足才不敢开口我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们引导他们相信他们真诚的去赞美他们我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会他们一定能够还给我们一个惊喜
