《语文教育实习生工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教育实习生工作总结（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文教育实习生工作总结 一个月的实习让我受益匪浅语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失恐怕是这个键盘无法承载的这次总结我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见却也是一笔难得的财富 我教的是高一1班这个班是全校的示范班他们的语文老师同时又是学校教务处的主任因此颇受关注加上高一全用新教材这些都使得我颇感压力到底该如何教好这个班呢我一脸的茫然 思考之后我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些基本情况入手我总共听了指导老师三堂课其中两堂利用多媒体技术在电教室上的他的课堂大半交给学生课堂气氛
2、活跃因为工作繁忙他很少教我具体该分析课文、调节气氛、设计教案他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生用他的话说一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西这堂课就算成功了这句话可以说是他对我指导的全部但在后来的教学实践中我发现这句话也是使我受益最多的虽是简简单单一句话却胜过千言万语其次是对班上学生语文水平的调查在见习的三、四天时间里作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解我对班上的语文水平和每个学生的水平有了基本了解得知这个班的语文水平还可以且全班的学习氛围很好课堂纪律和作文上交情况都很好学生课前预习也很自觉更重要的是他们讨厌传统的语文教学他们不喜欢老师垄断课堂了解了这些情况我再仔细
3、的研究了一下新教材新教材分必修1、必修2两本书总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、创造性它从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上所有的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学 见习结束我们进入国庆假期利用假期我翻阅了大量的资料再结合本班实际完成了下一周的备课设计教案是一件很辛苦的事耗体力也耗脑力同时也是一件颇艺术的工作经过良久的冥思苦想忽然头脑开窍一个思路出来了一个问题解决了那种成就感、兴奋感是不言而喻的到了后来的教学实践我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性教案和讲课是相辅相成的又是必须灵活变通的我的教案、我的课堂学生的参与是一个不可忽略的极其
4、重要的组成部分下面我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式某种程度讲它已经成为我在这一个月里的教学风格它取得了良好的效果颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受 我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑所谓设问析疑是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题最后把学生引导到预定的教学目标中通过这种设问析疑在加上适当的讨论某些课文再结合文体特点采用品味法、朗读法进行教学这里我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受 法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞那么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢让他们参与课堂给予他们更多的机会惟有这样学生才会
5、更加的融入课堂惟有这样学生的语文水平才会有所提高设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式经过多次实践我发现这种教学模式有颇多好处具体的说有助于学生思考多方面的意见增强学生思维的灵活性发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力有助于发展学生分析和综合的能力鼓励学生专心地有礼貌地倾听使学生的想法和体验得到了尊重使学生成为知识的共同创造者总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性 可以说具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲提问则是这乐曲中的旋律如何提问首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点准确落实
6、设问点如教项脊轩志一文我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法把它作为本课时的教学目标把文章“然余居于此多可喜亦多可悲”作为切入口先叫学生找出过渡句然后根据过渡句先分析“喜”的部分提问学生作者如何通过写景抒发自己“喜”的心情接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”转而分析“悲”的部分首先叫学生看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的学生轻而易举的可以得出是后者由此很自然的叫他们找出文中的细节描写看看处细节写得最好最感动人为什么感动你这就转到了叙事与抒情融合的写法了整堂课问题环环相扣由浅入深学生自己从问题中找到
7、答案最后我问他们“你们从这节课学到了什么”他们异口同声的说学会了捕捉生活中的小事进行描写学会了记物叙事抒情融合的写法这就完成了预定的教学目标由此可以看出找切入口确定目标设置问题内容设置问题顺序至关重要 有的时候不仅老师可以提问学生也可以提如在教荷塘月色这篇课文时我先放录音把学生带入一种意境然后让他们说说听录音的感受得出共同的体会即这篇课文很优美语句优美写景优美然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节）接着分析第4节先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么样勾勒了怎样的意境三个方面进行分析接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节最后再让学
8、生进行画面想象通过音乐的渲染再次把他们拉入了那种意境美去提问应该说是没有定论的但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标得有科学的内容你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来这是一个大的前提有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生发挥他们的主动性和创造性如何使问题更有连贯性使问题更有概括性 问题提出来了如何引导呢首先对学生的发言应该鼓励发完言后应有恰当的评价不要小看了那几句鼓励的话它对激发学生的积极性至关重要有好几位学生在给我的留言本里写道：“谢谢老师对我的鼓励谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定我从没想过我还会受人关注我从没料到我的发言也可以受到肯定我们需要肯定需要关注需要鼓励”这是他们心
9、底发出的话因此不要忽视了给她们鼓励 引导可适当启发、点拨如教华罗庚一文时分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时我都会联系先前学过的课文“布衣总统”孙中山学生回答不出问题时我会启发他们：“我们先来一下“布衣总统”孙中山这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质那么华罗庚还是不是从一个方面来写的呢”学生很容易得出答案是以时间为顺概括了他一生的经历我接下来便问：一个人一生的经历是漫长的、复杂的作者是不是只写了传主某一方面的品质答案当然是否定的由此很自然的转为课堂的重点讨论文章突出了华罗庚怎样的品质通过什么事怎样来表现的在上作文有文采这堂作文课时唐突的叫学生分析一个例句的好坏他会哑口
10、无言不知从何入手我会提醒他们例句中用了些修辞些修饰词用了些动词调动了些感官这样写的效果怎样给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发和点拨这样不仅使他们学到了作文做到有文采同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式由此看出学生回答不出问题了要通过知识迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导要让他们自己去找问题的答案而不要自己作答 最后一个必不可少的环节是总结可由老师总结也可以由学生总结如“我们这堂课主要讲了什么内容”、“从这节课中你们主要学到了什么”、“受到了什么启示”等使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握一节课可能会涉及到很多内容总结可以让学生“取其精华去其糟粕”抓住
11、重点消化难点达到教学目标 总的说来从设问到析疑再到总结设问析疑这一教学模式对老师的要求十分高教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果所以一定要深入钻研教材确定正确的目标确立好重难点找好切入口设计好问题对学生也要有所了解要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生一个月的语文教学结束了我深切感受到：只要你用心做了就会有成绩设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式它取得了意料不到的成功让我很有一种兴奋感和成就感当听到指导老师“十分好”的评价时当学生不约而同的说“老师你的课让我听得入迷了”“你是个优秀的语文老师”时我的心里有说不出的感动和欣慰有了这些再多的辛苦算什么 这次实习听过十几位老师的不同的授课方式吸取了许多的经验发现每个老师都会有各自不同的教学风格我才明白“教无定论”的真正含义应该说这次实习给我感触最深的不是设问析疑这一教学模式而是使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰语文是最富有人情味的学科是一门艺术课怎样上好它每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性以求得课堂教学效率的全面提高学习更加主动的学习、自主的发展
