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1、高中政治复习范文 相对于初中政治来说高中政治更具有学科化的特点每一年级都是一个学科因此相对增加了一些难度但如果你肯下工夫并方法得当的话逐渐也会觉得一样好学下面是关于高中政治复习的内容欢迎阅读！ 比较分析法 政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法同时又是识记教学内容的复习方法比较是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程分析是把事物的整体分解为若干部分或方面把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程具体地讲比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作客观、全面、深刻地认识事物的方法运用这种方法对客观事物既能看到它的下面
2、也能看到它的反面；既看到它的主体也看到与它相联系的外部条件；既分析现象出能透过现象看到它的本质；既能认识它的现状出能比较准确地预见它的未来比较分析法是政治课复习的重要思维程序在复习时一定要注意教材内在的逻辑联系把教材各部分内容进行分析与比较使学生从整体上把握知识集会教材内容的精神实质并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上例如：比较题分析判断题理解题说明题等在练习中训练基本功培养运用理论分析说明实际问题的能力它要求学生具有一定的分析能力熟悉复习步骤按照各类习题的解答方式由简单到复杂、由易到难地进行必要时教师应给予正确的诱导和概括性
3、的结论比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法在时间安排上没有明确规定可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用形成立体复习网络 及时复习法 学生在学完一定教学内容后有目的地及时复习和巩固知识的学习方法其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解防止通常在学习后发生的急速遗忘根据遗忘曲线识记后的两三天遗忘速度最快然后逐渐缓慢下来因此对刚学过的知识应及时复习随着记忆巩固程度的提高复习次数可以逐渐减少间隔的时间可以逐渐加长再者政治课教学是以传授知识、接着能力、提高觉悟为教学任务的学科不能搞突击复习应日积月累循序渐进使学生逐步掌握马克思主义理论能学会实际运用及时复习首先强调及时“趁热打铁”学过即习方为
4、及时然后设计多种练习题型从不同角度提出问题调动学生积极思维使所学知识在头脑中留下痕迹形成记忆达到理解、掌握教材之目的切忌在学习之后很久才去复习这样所学知识会遗忘殆尽就等于重新学习 循环复习法 循环往复不断重复加深理解与记忆的一种复习方法这种方法可用于固定的内容的复习也适用于累加知识的复习比如多次复习一章、一单元或一本书的内容每次复习都不是简单机械地重复而是螺旋式上升不断获得新收获学了第一节及时复习；学过第二节再将第一、二节的内容全部复习一遍如此类推建立新旧知识间的联系提高熟练程度循环复习法在功效上优于及时复习法可以弥补其零散、不系统的缺陷加强知识的内在逻辑性、系统性再者循环复习法又具有一定难度
5、要求学生从概念、原理的掌握到应用理论联系实际做到每增加一次复习对于能力培养和知识掌握就是一个提高循环复习的目的在于熟练通常识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素一般说来熟练的动作遗忘最慢；学习程度越高遗忘就越慢；形象的材料比较容易长久保持政治课的概念、原理多数是抽象的理性知识缺乏形象直观性不易被学生所接受有效的方法是增加学习强度据研究过度学习50%记忆效果最佳学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性 综合归类与概括提炼法 综合是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程它与分析是两种相反的思维过程二者紧密联系不可分割综合以分析为前提没有分析认识就
6、无法深入；分析后又必须综合没有综合就无法把握事物的整体综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环通过比较、分析找出事物之间的相同点和不同点根据这些异同点对事物加以分类、综合最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：系统地掌握基本概念和基本原理教师可按照一定标准把基本概念、原理归类集中复习这样分类集中复习不但记忆牢固而且明确其所属便于应用有利于理论联系实际在熟练掌握马列主义基础知识并能灵活运用的基础上进行理论联系实际的综合复习不仅可以巩固所学知识而且能够提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平更重要的是在理论联系实际的运用中提高学生的思想
7、觉悟从众多的感性材料中抽象、概括出理性结论锻炼学生的抽象、概括能力也有利于理性结论的掌握综合与概括提炼法要求高、难度大不仅局限于某一节课的内容而且要根据知识体系进行跨度较大的综合训练故它适用于高年级、抽象思维能力的学生总之它是一种侧重培养分析问题、解决问题能力的复习方法运用得法会收到良好的效果 尝试自我检测法 “尝试”是心理学术语也叫“试图”在材料还没有完全记住之前盖上书本尽力学习材料这种复习方式叫试图这种复习方法在记忆、复习中效果较好因为尝试时进行着各级主动的心智活动看到成功又会感到成功感激起进一步学习的动机有利于识记的进行同时它又是一个自我检查的过程能了解教材的重点和难点明白些已经记住些尚
8、未记住有助于更好地分配复习时间有针对性地采取补遗复习这种方法的优点在于简单易行学生可独立运用无需教师指导和事先制订周密的计划；出不需要特殊条件和设备比较容易掌握只要学生注意力集中就能记忆成功然而它必须同其它各种复习方法交叉使用合理安排在宏观上综合运用各种复习方法才能从具体到抽象从个别到一般掌握所学知识的全貌另外还要注意同各种具体的学习方法协调起来比如渐进复习法和反复复习法把新知识的学习和旧知识的复习配合起来及时发现学习上的问题及时纠正这种复习方法不受学生年龄特征、接受程度和智力水平的限制能被广大学习者所使用 小结复习法 学生在学完一章或一节结束后所进行的、以概括提炼为主的系统复习方法小结的过程
9、就是检验学生概括阐述教材正确与否的过程通常学完某一章、节结束后应由学生进行小结概述全章、全节的主要内容创设一个清晰、简明的脉胳在学生心理上形成定势然后不断复习加深巩固当小结内容全部掌握以后再联系社会现实、理论指导实践小结任务让学生独立完成是培养学生动手动口能力的有效方式但小结复习法也存在局限性章节内容较少篇幅较短小结困难章节过多、过细缺乏系统性、逻辑性造成杂乱无章的感觉使学生失去复习兴趣等等这些都有碍于小结复习法的顺利进行运用小结复习法应注意做到师生互动把小结内容不断扩展既明确教材的本质属性又不遗漏说明材料在理解的前提下变换多种题型反复刺激直到掌握为止 总结复习法 在单元或学科结束后对学习内容
10、进行总体分析确定知识要点及其相互联系的复习方法总结往往就是复习在总结课上学生要学会用线条式板书配合系统复习展示教材整体结构其实这就是系统地复习、巩固知识应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程为了加强对知识总体的系统复习教师可借助图表如单元知识总表、全书知识体系表还可以提出启发性问题由学生归纳整理总结复习是在小结复习的基础上形成的它把小结内容各部分贯穿起来使之相互衔接相互制约二者的复习内容是面和点的关系没有小结复习内容的累加就难以构成总结复习两种复习方法尽管目的相同但方法、手段却不同总结复习法要求不应简单地再现过去的内容而是深入揭示事物和现象间的新联系使知识互相衔接形成一个整体由于总结性复习的范围广内容系统性强总结时必须条理清晰逻辑严密难点、重点突出复习必须制定和遵照复习计划进行确定复习要求总之力求形式灵活方法得当切忌单纯为了考试而猜题式的复习
