《浅谈高校电脑音乐教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高校电脑音乐教学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈高校电脑音乐教学摘要:电脑音乐技术已经不再是少数专业人士的“专利”了。作为时代的产物、社会的需求，电脑音乐教学开始在我国高校音乐教学中崭露头角，并且越来越多地被应用到教学中，尤其是在高校的音乐教育中体现得尤为突出。电脑音乐教学具有省时、操作简单、信息传递快等特点。 关键词: 电脑音乐教学;高校音乐教育;传统音乐教学; 多媒体 计算机作为一种高科技应用工具，正以日新月异的面貌迅速地渗透到各个领域。音乐软件的层出不穷，电脑音乐技术已经不再是少数专业人士的“专利”了。作为时代的产物、社会的需求，电脑音乐教学开始在我国高校音乐教学中崭露头角，并且越来越多地被应用到教学中，尤其是在高校的音乐教育中
2、体现得尤为突出。电脑音乐教学具有省时、操作简单、信息传递快等特点。这一特点将音乐、视频等多媒体信息处理与音乐设备、音乐软件相结合，直观、具体、形象的展示了音乐教学内容。这种教学形式，不仅提高了教学质量，也提高了学生的学习兴趣，深受广大师生喜爱。 一、我国电脑音乐教育现状 (一)教育观念落后，教师电脑应用技术匮乏 2我国音乐教育界曾一度认为，电脑音乐属商业性、娱乐性，并无学术价值，这使得电脑音乐一直徘徊在高校音乐教学门外。由于重视程度不够、资金等问题，至今仍有相当部分的院校没有多媒体音乐教室。教育理念的不断更新，电脑音乐的优越性不断彰显，使得电脑音乐走进 高校音乐教学势在必行。 电脑音乐属于高科
3、技新型学科，目前在我国尚未有完整系统的教材。有些出版的教材与一般电脑应用普及教材雷同，目的性不强，侧重点也不明显，这些都不利于电脑音乐教学在我国的发展。 “应用现代教育手段，培养现代化科技人才” 。这个口号对教师电脑技术的应用提出了严峻的考验。而我国现今教师电脑应用技术远远滞后于电脑音乐教学。 (二)高校音乐教育滞后于中小学现代音乐教学 据统计，我国高等艺术院校应用电脑音乐教学的单位为40%，离实际教学要求还差 60%。由此，国内的电脑音乐教育不仅与国际有较大差距，同时所培养出的学生数量、质量上根本无法满足目前社会对该专业人才日益增长的需要。随着高科技的迅猛发展极其对音乐教育、创作、制作、表演
4、和传播领域的影响日益升华，重视和繁荣电脑音乐这一新兴学科已是全国高等院校的共识。 在我国推动素质教育的今天，主张发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，成为素质教育的基本精神。这就要求音乐课改变以往的传统教学模式，应用现代音乐教育手段教学。而我国的高等师范院校、音乐院校的3音乐教育专业，则担负着培养中小学音乐教师的任务。重视和繁荣电脑音乐这一新兴学科已是全国高等院校的共识。 二、电脑音乐在音乐教学中的作用 处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”的传统教学模式。其次是教师的钢琴演示水平有限，学生在听课时只能看看谱例，而根本感
5、受不到或极少、局部地感受到谱例的音响效果，也影响了学生对课程的兴趣。 电脑音乐技术使得传统的“听觉艺术”像现代的“视听艺术”跨越，恰恰弥补以上这些不足状况。教师可通过电脑音乐中 MIDI技术在课前或课后制作好谱例，上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析谱例和音响，有的课程还可采用多媒体手段（音视频）结合演示授课。电脑音乐技术的方便快捷，使教师在课堂上不仅可随心所欲地根据音乐的要求进行多方式（方法）地制作、编辑师范题以及制作文本和画面来助以理解音乐，还可在课堂上逐音、逐句、逐段和分声部地修改学生作业，并通过音响感受择选出最佳效果。 抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂
6、的音乐知识简单化、兴趣化。大大弥补了传统音乐教学的缺陷。 电脑音乐的多功能性使得音乐有着丰富的表现力，让学生在学习中感知到音乐的魅力所在。电脑音乐在音乐表现上的多重性和4多样性，又能启发学生在学习中的创造思维和科研能力。 三、电脑音乐在高校音乐课程中的应用 电脑音乐技术的应用为现代音乐教学增加了丰富的表现力，让学生感知音乐的魅力，增加学生对音乐的兴趣，启发学生在学习中的创造思维和科研能力。 (一)电脑音乐技术在和声课程中的运用 传统的和声教学中，老师运用黑板和粉笔，学生纸上作业，全无音响概念。 “纸上谈兵”使理论和实践严重脱节。使得学生们只是空洞的做题，却并不能聆听到和声连接的各种音响效果，看
7、到谱例之后，也不能在心底产生相应旋律听觉。老师费心、费力、费时，学生看不见、摸不着、云里雾里。学生的耳朵感觉不到和声的音响美，也无法对和声产生学习兴趣，继而去研究它。这些使得和声教学质量无法得到提高。 电脑音乐的制作软件很有效的解决了传统和声教学出现的问题。它把乐谱和音响融合为一体，使写作、谱例分析、听觉训练可以同时进行。打破“纸上谈兵” ，把抽象变为直观。 和声学教师不用为不能演奏和声谱例而烦恼。电脑音乐软件的钢琴卷帘窗口和五线谱窗口两大功能，不论再难的谱例，哪怕不会弹钢琴，只要能认识五线谱，都可以完美地演示给学生听。任课教师可提前把上课需要的谱例输入电脑保存，输入过程可用软件中实时录音功能
8、，或用步进录音功能降低弹奏的难度。在音色库中可5以设定不同的音色。在钢琴卷帘窗口修改音符、节奏时值、控制表情、力度的变化，速度可以随意设定。课堂上只需几秒钟时间把文件从电脑里调出播放，避免了抄谱、弹奏等重复性劳动，可以把更多的时间用在内容的讲解上。 学生也不用为感受不到音响效果而苦恼了，他们可以对某些作曲家灵活处理和声手法逐渐形成自己的看法，和老师之间产生教学互动，无疑是一个提高和声教学的有效手段。 (二)电脑音乐技术对音乐理论课程产生的乐趣 学过音乐史课程的同学，大概都有切身的体会。枯燥的年代分期、作家简介、冗长的作品谱例，让人头晕目眩，毫无新意，不易记住。有的作家作品，很可能看到过，却没有
9、真正听过，等到实际音乐出来之后，根本不能判断出来是哪位作家的哪首作品。这些都是传统教学的缺点。学生是接受信息的机器，根本发挥不了学习的能动性。 而 Powerpoint、Authorware 或 Dreamweaver 软件的应用，加上 Flash 动画制作软件，进行多媒体编辑和文字、影像、声音、动画的制作，会声会影既能提高学生的注意力，又能提高学生的学习兴趣。对学生的创造性思维都存在着积极的推动作用。 总之，电脑音乐技术的运用使得传统音乐教学得以简化，学生在学习中变得轻松、活跃，教师也在教学中真正起到了“指挥棒”的作用。社会在日新月异的发展，科技的发展也势不可挡。社会需要高品质的人才，这就要求我们的教学观念不断更新，培养出更多、6更好的音乐人才来适应社会的需求。时代赋予了高等教育新的模式、新的发展契机，同时也让教师及受教育者终身学习成为必须。 21 世纪让我们站立在数字化音乐环境中，让高校电脑音乐发展的更优、更好！ 参考文献： 1 安平. 电脑音乐与音乐教育 J.北方音乐，2000 年 02 期 2 曾兴魁.电脑音乐在国外已成为一大主流J.乐器，1997年 04 期 3 匡勇胜,潘临安,唐昌菲. 关于在师范院校开设电脑音乐专业的建议 J.乐器，1999 年 05 期
