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1、诗歌鉴赏复习方略（一稿） 高考考查诗歌鉴赏始于1994年，一直到2001年， 均采用客观题形式。从2002年开始，采用主观简 答题形式，难度较大。古代诗歌鉴赏题的考查内 容为：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧， 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。”考 查的主要是学生对诗歌的理解、分析综合与鉴赏 评价的能力，其中理解能力层级为B，分析综合 能力层级为C, 鉴赏评价能力层级为E,同时也考查 了语言表达能力。 v诗歌鉴赏是近年来在高考试卷中不断得到加 强的一个考点，也是与新教材新教学内容结 合得十分紧密的一个重要考点。其涉及的知 识点如下： v一、古代诗歌相关知识： v（1）山水田园诗（写
2、景诗）：山水田园诗属 于写景诗的范畴，诗人们以山水田园为审美 对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、辽阔 的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借 以表达对现实的不满，对宁静悠闲生活的向 往。 v这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语” ， 也就是借助客观景物的描写来抒发诗人 主观感情。诗人在诗中不是直接抒发感情， 而是移情于物，融情于景，将自己的感情转 移到景物上去，使景物带上感情色彩，景生 情，情生景，情景交融，浑然无隔。所以， 鉴赏这类诗歌时，首先要把握形象的特征和 寓意，进而感受诗歌中情景交融的意境，最 终把握诗人写景所表现的情感。 v咏物诗：咏物诗的特点在于托物言志、借物 喻人或借物抒情，
3、内容上以某一物为描写对 象，抓住其某些特征着意描摹。由物到人， 由实到虚。因此，所咏之“物”往往是作者的 自况，作者在描摹事物中寄托了一定的感情 ：或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的 愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生 活情趣。 v例如陆游的卜算子咏梅：“驿外断桥边 ，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗 作尘，只有香如故。”作者运用了托物言志、 以物喻人的表现手法，描写了在断桥黄昏、 风雨交加、苦寒荒凉的环境中不与群芳争春 ，不与世俗同流合污的梅花形象，隐喻了作 者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的 高尚节操和即使粉身碎骨而此志不渝的斗争 精
4、神 v（3）边塞诗：边塞诗是时代的产物，是最能体现国 运兴衰的作品。盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放，勇敢 无畏，一往无前是其主调，如王昌龄的“黄沙百战穿 金甲，不破楼兰誓不还”， 王翰的“醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回”；中晚唐时期虽然诗人们仍然保持 着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮和惋伤， 如陈陶的“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”；而宋 代的边塞诗虽然仍然洋溢着一股爱国热情，但是更多 地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤， 如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”， 范仲 淹的“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”。边塞诗歌 的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首 先把握
5、时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想 感情。 4）咏怀诗：如果说写景诗是借景来抒情的话，咏 怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有 感，发而成诗，吟咏个人抱负，反映或讽刺社会 。鉴赏这类诗词，首先要了解作者写的是什么事 ，然后体味作者抒发了什么样的情怀。比兴、象 征、联想等是其主要手法。例如，李商隐夜雨 寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的开头两 句以问答的形式和对眼前环境的叙写这就是 “即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念 这就是抒怀，后两句设想来日重逢谈心的欢 悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。 v （5）咏史诗：咏史诗多以简洁的文
6、字、精选的意 象，融合对自然、社会和历史的感触，表达主旨 。其思路一般是：历史的人或物描写古今盛 衰对比表达主旨。常用的表现手法有： 借古讽今：劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者 荒淫无耻，抨击时弊。怀古伤今：喟叹朝代兴 亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非，感慨岁月 瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵 了深沉的忧患意识。借古抒怀：寄托对人生的 深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况， 抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功 业未就鬓发已白。咏史诗的代表人物是刘禹锡、 杜牧等。 v（6）送别诗：千百年来，故国乡土之思、骨肉亲 人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，“离别 ”自然也成为
7、我国古典诗歌中歌咏的重要内容。唐代 以前的送别诗，大都带有悲哀感伤情绪，其情调一 般都是低沉伤感的。真正使送别诗以刚健高昂的格 调、动人的情致和全新的美感出现于诗坛，是从初 唐、盛唐开始的。从内容上说，多抒写亲情、爱情 和友情、同僚情。 v前者如杜甫的新婚别，写的是夫妻间的离别； 李益的喜见外弟又言别则是兄弟间的骨肉分离 。后者如王维的送元二使安西、李白的送友 人入蜀等，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊 。有些送别诗借送别一吐胸中积愤或表明心志，如 王昌龄芙蓉楼送辛渐。其抒情方式，有直接抒 情与间接抒情两种。直接抒情如李白的赠汪伦 ，前两句叙事，后两句抒情。 v间接抒情又有多种形式，更多的是借
8、物抒情、借景抒情 和以喻显情。借物抒情不直接写人的离情心绪，而是通 过写眼中物有伤离之意来烘托，这样写更能深化主题而 富于魅力。如戎昱的移家别湖上亭：“好是春风湖 上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四 五声。”通过写柳条、藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情 思心绪。借景抒情如刘长卿的送灵澈上人：“苍苍 竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。” 即 景抒情，情在景中，写景有一种淡淡的意境，精美如画 ，竹林寺远，钟声触动思绪，归影勾起诗人的归意，但 诗人形象隐于诗外，在闲淡的意境中，我们可以看到诗 人不遇而闲适，失意而淡泊的情怀。以喻显情，如刘过 的柳梢青送卢梅坡用“云边孤雁，水上浮萍
9、” 的比 喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来 表现思念之切。 v三、应考方略探究 v13年考纲要求，古代诗歌鉴赏题的考查 内容为：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观 点态度。”因此，我们从鉴赏形象、语言、表 达技巧和评价思想内容观点态度四个方面入 手指导诗歌鉴赏的方法。 v（一）鉴赏古诗词的形象 v1知识梳理 v鉴赏古诗词中的形象，重要的是理解诗歌中的 意象，并借助意象，品味意境情感。所谓意象 是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象， 是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统 一。形象主要包括人物形象、景物形象和事物 形象。人物形象就是诗中
10、塑造的人物形象或抒 情主人公（即诗人自己）。景物形象就是写景 诗或杂诗中的景象。自然界中的山水草木、鸟 兽虫鱼、雨雪风霜、日月星辰等等， v一旦写进诗词的意境之中，就渗透着诗人的主观色 彩，包含着诗人的意向和情绪，即 “一切景语皆情 语”。景物主要包括景物描写(季节、时令、地域等) 、场面描写（农事、战争、狞猎、离别等)、色彩描 写。事物形象，就是咏物诗或杂诗中的物象，即被 作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的 物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 v这就要求考生掌握一些常见的意象，例如， 月亮：思乡，怀人 。梅花：表现逆境中不怕 打击挫
11、折、不同流合污、敢为天下先的品质 。松：傲霜斗雪。竹：不随流俗，不畏风霜 的孤高刚劲。莲：不同流合污。菊花：坚强 品格、清高气质。梧桐：凄凉悲伤。寒蝉： 悲凉。杜鹃：凄凉哀伤。秋蝉：高洁，悲凉 。 v从大类来说，写送别类：杨柳、芳草、南浦 、劳歌、阳关、长亭、酒。愁苦类：梧桐、 芭蕉、木叶、流水、猿猴、杜鹃、燕子、夕 阳、落日。羁旅愁绪类：夕阳、西风、寒蝉 、归雁、子规、闻笛、浮云。相思情怀类： 登楼、依栏、挽衣、流萤、鸳鸯、红豆、莲 、画眉、连理枝、比翼鸟。抒怀类：菊花、 梅花、松柏、桑榆、丁香、红药、竹、兰、 黍离、冰雪。思乡类：月亮/蟾桂、鸿雁/大雁 /青鸟、捣衣、登高、桑梓、烛、浮云、
12、沙鸥 。 v闲适类：五柳、东篱、三径、采薇、梦蝶/化 蝶、东山高卧、化鹤/归鹤。战乱类：长城、 楼兰、柳营、羌笛、关山、烽火（烟）、狼 烟、干戈、天狼、墨河、玉关、投笔、请缨 等。 v常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的形象，如李白；心忧天下、忧国 忧民的形象，如杜甫；寄情山水、归隐田园 的隐者形象，如陶渊明；怀才不遇、壮志难 酬的形象，如陈子昂；矢志报国、慷慨愤世 的形象，如陆游、辛弃疾；友人送别、思念 故乡的形象，如李白的赠汪伦、王维的 九月九日忆山东兄弟；献身边塞、反对 征伐的形象，如王翰的凉州词、王昌龄 的出塞；爱恨情长的形象，如柳永雨 霖铃。 v赏析古诗词，最终要达到赏
13、析意境的层次。 意境是诗人要表达的思想感情（意）与诗中 所描绘的生活图景（境）有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界，一般表现为如诗 如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺 术氛围，是诗人的思想感情和作品中所描绘 的图景和谐统一的结果。意境与意象都是情 与物的结合体。但它们又有区别：从形式上 看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。 v鉴赏意境，常用到下列词语： 苍凉悲壮、雄 浑壮阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、朦胧渺远 、宁静恬淡、清新明丽、空蒙迷茫、清净悠 闲、冷森幽僻、优美迷人、深远、缠绵、幽 静、幽美、喧闹、冷清、暗淡、渺茫、寥落 、萧条、荒凉、冷寂等。 v2考查方式及应考策略 v鉴赏古诗词的
14、形象，其实分为两个层次，第 一个层次是鉴赏古诗词的形象（意象），第 二个层次是分析诗歌的意境。 v（1）鉴赏古诗词的形象（意象） v常见的提问方式：这首诗写了哪些意象？ 这些意象有什么特点？表现了诗人怎样 的思想感情？ v答题步骤与要点： v解答这类题目，首先要整体概括出诗歌塑造了 （描述了）什么样的形象，其次要结合诗句具 体分析形象的基本特征（即如何展现的），最 后阐述形象的意义或者作者的情感、理想、追 求、品性等。 v鉴赏景物形象，就要抓住诗中的景物，并运用 自己的语言描绘诗中展现的图景画面，然后用 一句简练的话语概括这些景物所营造的情景的 氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑 壮阔，
15、或萧瑟凄凉最后根据意象氛围的特 点来分析作者的思想感情。 v山居秋暝 王维 v空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石 上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇， 王孙自可留。 v提问：作者在这首诗中描写了哪些自然景物？它 们有哪些特点？表达了作者怎样的生活理想？ v简答：诗中描写了空山、新雨、明月、青松、清 泉、翠竹、碧莲等（第一步），构成一幅幽清、 明净、甜美的雨后傍晚的秋景图（第二步），表 达了作者对安闲淳朴的田园生活的向往（第三步 ）。 v（2）分析诗歌的意境 v常见的提问方式：这首诗营造了一种怎样 的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？试从“景”和“ 情”
16、的角度对某首诗或词作一赏析。 v答题步骤与要点： v鉴赏诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人 对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流 露。鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味 意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌 意境的关键。因此，常见的解题思路是：找 出诗中的意象；展开联想与想像，用自己的 语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点 ，用两个双音节形容词概括出来，如雄浑开阔 、雄奇瑰丽、朦胧渺远、空蒙迷茫、苍凉悲壮 、清新明丽、宁静恬淡、凄清冷落等；表达 了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启 示。 v（二）鉴赏古诗词的语言 v1知识梳理古诗语言风格常用术语 v（1）平实质朴、朴素自然。其特点是选用确 切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰。 语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出 质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。 如贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言 师采药去。只在此山中，云深不知处。” v（2）含蓄隽永、含蓄委婉。诗的灵气在于隽
