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1、利用新媒体加强大学生的社会主义核心价值教育1、相关定义1.1、社会主义核心价值体系的概念 中国社会在快速现代化的发展过程中,面临着文化冲突和价值多样化的各种 考验。中国文化受到西方文化的巨大压力,传统价值受到现代价值的强烈冲击。 在全球化大潮的推导下现代化的进程不断加快,中国社会生活的深刻变革,对社 会文化和价值体系提出了新的要求。如何发扬中国文化的优秀传统,如何结合当 代中国特色社会主义文化,如何构建适应当代中国社会生活的核心价值体系,最 终形成了”社会主义核心价值体系”。 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的的本质体现。社会主义核心价 值体系是社会主义制度的内在精神灵魂,渗透于经济建设
2、、政治改革、文化发展、 见吕振宇:论社会主义核心价值体系,山东人民出版社,2009年,第21页。 吕振宇:论社会主义核心价值体系,山东人民出版社,2009年,第24页。 洛吕振宇:论社会主义核心价值体系,山东人民出版社,2009年,第24页。 山东大学硕士学位论文 社会进步的各个方面,为中国特色社会主义的发展和完善提供了思想基础,指引 着全党和全国人民沿着中国特色社会主义道路奋勇前进、锐意进取。因此,它是 社会主义社会的主导价值观,是促进经济建设和社会发展的精神动力。社会主义 核心价值体系不仅在经济、政治、文化和社会生活的各个方面发挥着作用,而且 对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着重
3、大的影响,具有高度的凝聚 力和感召力,可以说,它为推动科学发展、促进社会和谐提供了重要的思想保证 和强大的精神动力。 (三)社会主义核心价值体系的提出、内涵与特征 社会主义核心价值体系提出,是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一 个重大理论创新,是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重 大任务。”要把社会主义核心价值体系作为建设和谐文化的根本,并把社会主义核 心价值体系概括为四个方面,即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理 想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣 辱观。” 社会主义核心价值体系的提出有其特殊的历史意义和时代背影,它的提出不
4、仅有国际大环境的影响,也是中国现阶段社会发展的必然要求,更是广大人民群 众自在的夙愿。 1.2、社会主义核心价值观教育的相关概念 社会主义核心价值观,是建设中国特色社会主义的基本内容。胡锦涛在党的十八大报 告中强调”要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社 会思潮、凝聚社会共识”,”倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”。这是我党对社会主义核 心价值观问题的全新概括和论述,体现了马克思主义与时俱进的时代特色和旺盛生命力, 展示了我党进行实践探索和理论创新的勇气和智慧,反映了我党高度的理论自觉
5、和自信, 有利于社会主义核心价值体系的通俗化和大众化。 明确社会主义核心价值观的相关概念,厘清社会主义核心价值体系与社会主义核心价 值观的内涵、主要内容及其相互关系,是加强大学生社会主义核心价值观教育的前提。 1.3、大学生社会主义核心价值体系教育相关概念界定 (一)核心价值体系 所谓价值,”是来自人类生活实践的种理论抽象。”一马克思指出:”价值 这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系卜叙的。”;21在一马 克思看来,价值的本质就是指客体的存在、作)!1以及它们的变化对J飞一定王体需 要及其发展的某种适合、接近或一致的关系,j门.1二体。客体之间的这种价值关 系,只能在社会实践中
6、形成。人们在创造和实现价值的实践11,必然要以自身的 需要为尺度对这种价值关系作出判断、评价和选择,形成价值怠识。 价值观是价值意识的一种重要形式。它是以”信什么、要什么、坚持追求什 么和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统,是人类社会精神文化系统中深 层的、相对稳定而居主导地位的部分。价值观是对价值现象的主观反映,是一种 评价性认识,可以从微观和宏观两个角度来理解。从微观的角度说,价值观念是 人的世界观的重要组成部分,在深层次上辛仁往表现为人乙卜处世哲学,包括理想信 念和人生的目的、意义、使命、态度、追求、行为方式等等,而在表层上,就是 人们关于好坏、得失、利弊、真假、义利、善恶、美且等价
7、值的立场、看法、权 衡和取舍。:l从宏观的角度说,价值观念是社会文化体系的核心,它不与政治、 法律、艺术、道德、科学这些社会意识形态相并列,而是渗透在一切社会意识形 态中,通过各种社会意识形态表现出来的更深层的带有一定倾向性的社会价值意 识。这种社会意识形态的价值观,就是人们在长期社会实践中所形成的关一于社会 生活和实践中的重大问题、带有普遍性的根本问题深层本质的、规律性的态度和 看法。 社会价值体系,是人们以长期社会实践体验为基础形成的,由理论家经过加 工、整理和理论论证完成的系统化、理论化的价值体系。社会价值体系包括大众 价值体系和核心价值体系。大众价值体系是体现核心价值原则和精神,子住道
8、德 J氏线,切合群众生活实际需要,适应不同区域、民族、行业、不同年龄段群体的 价值体系。核心价值体系,则是指在一个国家或地区的多种价值体系中居于统领、 1韩震.社会主义核心价值体系研究M.北京:人民出版社,2007:12. 2马克思恩格斯全集(第19卷)M.北京:人民出版社1963:406. 3J参见韩震.辛卜会主义核心价值体系研究川.北京:人民出版社,2007:12 13. 山东人学狈卜学位论文 引导地位的社会价值体系,它是一个国家全体国民或大多数社会成员在社会生活 中共同认可、共同遵循并自觉践行的主导价值观念和价值追求。核心价值体系, 涵盖社会发展的指导思想和价值取向,决定着社会怠识的性质
9、和方向,影响着人 们的思想观念、思维方式和行为规范,是一个仁富的价值观系统。它能够有效地 制约非核心、非主导的社二会价值作用的发挥,是引领社会思潮、凝聚和整合社会 力量、激发民众创造力、引导社会精神风尚和发展方向的思想灵魂。它关系到国 家的兴衰成败和社会的进退治乱,决定着社会的发展模式和制度体制,是社会系 统得以运转、社会秩序得以维持的精神依托。 (二)社会主义核心价值体系 社会核心价值体系是与社会制度紧密联系的,我国是社会主义国家,其核心 价值体系就是立足于社会主义经济基础之_仁的价值认同系统,它集中体现了社会 主义制度的本质属性和精神内核,反映了无产阶级政党的根本利益和人民群众的 根本利益
10、的内在一致性,是政党、国家和人民群众价值观的有机统一。社会主义 核心价值体系由社会主义主导价值理想、共同价值理想、核心价值精神和基本价 值观念等一系列内容构成,涵盖社会主义国家的指导原则、目标取向、理想信念、 价值标准、道德规范,”马克思主义指导思想,t一,国特色社会主义共同理想,以 爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观, 构成社会主义核心价值体系的基本内容。”:21 社会主义核心价值体系四个方面的内容是相互联系、相互贯通、相互促进的 有机整体。马克思主义指导思想,是我们立党立国的根本指针一,壤定马克思主义 信仰、坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位,就抓住了
11、社会主义核心价值 体系的灵魂;中国特色社会主义共同理想,是全国各族人民团结奋进的强大精神 纽带,树立共同理想,就确立了社会主义核心价值体系的价值目标,突出了社会 主义核心价值体系的主题;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的 时代精神,是中华民族精神的价值指向,弘扬和培养伟大的民族精神和时代精神, 是建设中国特色社会主义的精神支柱和力量源泉,也是社会主义核心价值体系的 精髓所在:社会主义荣辱观,集中体现了社会主义道德规范和行为准则,是社会 (11 12 参见韩震.社会主义核心价值体系研究M.北京:人民出版社,2007: 14. 中共中央文献研究室编.六大以来重要文献选编(下).中共中央
12、关十构建社会主义和i法社会若十重 大问题的决议M.北京二中央文献出版社,2008二661. 山东大学硕l学位沦文 主义核心价值体系的道德基础,它与社会主义市场经济相适应,J社会主义法制 规范相协调,是中华民族传统美德、优秀革命道德jlI寸代精神的有机结合,树立 和践行社会主义荣辱观,是实现中国特色社会主义事业和i卜毕发展的华本保证。总 之,社会主义核心价值体系是引领全体社会成员在思想、道德!共1司进步,形 成全民族奋发向_匕团结和睦的精神力量和建设中困特色社会一卜义、增强社会主 义意识形态吸引力和凝聚力的共同思想基础。 (三)大学生社会主义核心价值体系教育 社会主义核心价值体系重在建设,建设的
13、重点则在教育,l渗1111几泽民同志所 强调,”正确的世界观、人生观、价值观的确立,民族优良传统的发扬,共同理 想和精神支柱的形成和巩固,科学文化水平的提高,都离不开教育。”:社会主 义核心价值体系教育,指的就是教育者依据社会和受教育者的需要,采用言传、 身教等有效手段,以社会主义核心价值体系为指导内容,对受教育者施加有目的、 有计划、有组织的影响,在受教育者自觉参与和践行中,形成稳定核沙心价值观的 过程。大学生社会主义核心价值体系教育,就是教育者有口的、有计划、有组织 地专门培养大学生接受并自觉践行社会主义核心价值体系的教育实践活动。 1.大学生社会主义核心价值体系教育是构建社会主义核心价值
14、体系的重要 组成部分,在整个社会主义核心价值体系的构建,乃至中国特色社会上义政治、 经济、文化和社会建设中都具有举足轻重的地位。大学生代表着国家的未来和民 族的希望,是社会中最具朝气和创造力的高智力群体,作为社会文化的主要继承 者和传播者,他们的价值观具有很强的代表性、时代性和先导性,既能深刻反映 整个社会的主流文化,也深刻地影响、引导着整个社会的主流价值观的形成。因 此,加强大学生的核心价值观教育,无论是为了大学生群体自身的健康发展,还 是通过他们引导社会风气向良性发展,推动社会主义核心价值体系建一设的顺利开 展,继而推动整个中国特色社会主义建设来看,都是十一分迫切和必要的。 2.大学生社会
15、主义核心价值体系教育以社会主义核心价值体系为主要教育 内容和指导原则。主要包括,马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱 观。社会主义核心价值体系以其系统的价值理念和鲜明的社会主义特征,明确了 仁l江洋民文选(第_卷)M.北京:人民11版社,2006:331. 山东人学硕卜学位论文 广大大学生所要崇信和践行的价值观,对于引导大学生树立与建设中国特色社会 主义相匹配的价值取向、思想观念和道德操守,哄定马克思信仰、坚守社会主义 信念、团结奋斗并在思想道德上共同进步具有重要的理论价值。 3.大学生社会主义核心价值体系教育是一
16、种有针对一性、有日的性的教育实践 活动。它是专门针对改革开放以来大学生意识形态、价值观等发展现状而展开的 实践活动,是一个由教育对象、教育FJ标、教育途径、教育手段、教育过程、教 育评价等要素构成的可操作系统,与大学厂仁确立正确的价值导向,形成正确的世 界观、人生观、价值观,自觉践行社二会l义核心价值体系紧密相关。 4.大学生社会主义核心价值体系教一育是认知与实践、统一要求与个性发展相 结合的实践活动。认知与实践并重,就是社会主义核心价值体系教育所要坚持的 理论与实践相结合、知行统一的原则,即大学生社会主义核心价值体系教育既要 使大学生获得社会主义核心价值体系的理论知识,同时,还要使大学生把理论知 识内化为自己的价值理念,外化为自己的自觉行为。这就要求社会主义核心价值 体系教育,”必须注重培养大学生转识成摺、转初为行的能力,使他们乐 于并善于自觉、自愿地将所学习、接受的外在规范内省、内化为自己的价值观, 完成化知为智、化智为行、以德率行的过
