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1、义务教育课程标准实验教科书(人教版) 生物学教材解析 四、八年级 下册 与前三册共同之处 构建突出人与生物圈的知识体系 有利于学生进行探究性学习 重视反映科学、技术、社会的联系，渗透 人文精神 总体说明 总体说明 本册特点 内容新，时代性更强 理论性较强，有利于培养学生的思维能力 内容更具开放性，有利于培养学生的探究能 力和学习能力 能力培养上加大力度，侧重培养提出问题、 运用证据和逻辑、评价和预测等科学探究技能 注重科学史的介绍 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 第二节 昆虫的生殖和发育 第三节 两栖动物的生殖和发育 第四节 鸟类的生殖和发育
2、第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 第二节 基因在亲子代间的传递 第三节 基因的显性和隐性 第四节 人的性别遗遗传 第五节 生物的变异 目录 目 录 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 第二节 生物进化的历程 第三节 生物进化的原因 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 第二节 免疫与计划免疫 第二章 用药和急救 第三章 了解自己，增进健康 第一节 评价自己的健康状况 第二节 选择健康的生活方式 第一章 生物的生殖和发育 按课程标准的要求，本章植物 只介绍生殖，动物部分介绍生殖和 发育。 第一节 植物的生殖 简要复习七年级上册关于被子植
3、物有性生 殖内容，通过填图活动建立有性生殖概念。 通过观察与思考活动建构无性生殖概念。 通过讨论来理解生殖方式多样性的意义。 通过探究来了解怎么进行无性生殖。 第二节 昆虫的生殖和发育 引言通过视觉反差引起认知冲突，激发 学生兴趣。 图文反映家蚕与人类文明的关系，引发 学生对科学与人文关系的感悟。 通过观察与思考建构变态发育的概念。 简介不完全变态。 通过技能训练提高发现问题提出问题的 能力 第三节 两栖动物的生殖和发育 简介其他两栖动物，弥补八上。 营造情景介绍青蛙的生殖和发育。 通过资料分析关注环境变迁对两栖动物生 殖和发育的影响。 通过练习题鼓励学生提出问题。 第四节 鸟的生殖和发育 利
4、用学生的生活经验，以鼓励学生提出 问题作为本课导入。 通过观察与思考了解鸟卵的结构，探讨 其与环境的关系。 图示鸟类繁殖的大致过程，鼓励学生调 动自己已有的知识和生活经验，描述鸟类 的繁殖行为。 通过技能训练培养学生处理数据的能力 、运用数据做出选择和预测的能力。 第二章 生物的遗传和变异 体现现代生物科学的特点，从基因 水平来认识生物的遗传和变异 。 什么控制性状？ 基因是怎样传递的？ 基因为什么有的表现有的不表现？ 第一节 基因控制生物的性状 通过观察与思考建构性状的概念 讨论或提出关于性状的问题，为认识 基因控制性状奠定心理基础。 通过资料分析确认基因控制性状。 第二节 基因在亲子代间的
5、传递 明确生殖细胞是基因传递的桥梁 通过观察与 思考认识基因、DNA和染色 体的关系。（要利用七上的基础） 通过介绍科学史明确生殖过程中染色体变 化 通过填图活动进一步明确生殖过程中基因 随染色体传递的情况，为下一节打基础。 第三节 基因的显性和隐性 图12承上启下，观察此图引出基因Aa表 现为什么性状的问题。 通过介绍孟德尔的杂交实验说明基因的 显性和隐性。 介绍显隐性的遗传主要目的：释疑解惑 ；为理解禁止近亲结婚打基础。 练习题注意体现科学与人文、STS。 第四节 人的性别遗传 联系生活经验和社会问题引入。 通过介绍科学史引导学生了解性染色体。 分析并填写图解，理解性别的遗传。 小字介绍性
6、别决定基因。 练习题注意体现科学与人文、STS。 第五节 生物的变异 n重点是完成“花生果实大小的变异”的探究 。 n本探究是测量性探究，对数据的处理至关 重要。讨论题步步深入，应当重视。 n通过讨论可知变异与遗传和环境的关系。 n关于育种：人工选育、杂交育种、人工诱 变，都具有开放性。 第三章 生物的进化 n理论与方法并重。 n训练运用证据和逻辑的能力。 n揭示科学仍在发展变化，有助于理 解科学的本质。 n强调遗传、变异和进化知识的综合 运用，有利于从统一的视角来认识 生命世界。 第一节 地球上生命的起源 n联系七下人类的起源，追溯生命的起源。 n推测的重要性和可靠性。 n通过资料分析对生命
7、起源作出推测（学生可 以作出不同的推测）。 n简述生命起源的大致过程（大字为主流观点 ，小字为其他观点） n训练运用证据和逻辑作出推测的技能 n习题体现与哲学的结合，不追求统一答案 第二节 生物进化的历程 n资料分析重在领悟方法。 n让学生完成进化树的填图，教师可作些补 充，也可以出示些标本。 n通过资料分析对生命起源作出推测（学生 可以作出不同的推测）。 n让学生了解进化的总趋势。 n介绍进化研究远未终结。 n训练运用证据和逻辑作出评价。 n习题体现与哲学的结合，不追求统一答案 第三节 生物进化的原因 n分析实例了解环境的选择作用。 n模拟探究环境的选择作用及适应性的 形成。 n简介选择学说
8、。 第八单元 健康地生活 为什么单列为一个单元 n义务教育的培养目标。 n健康的概念。 n用药和急救、生活方式对健康的影 响等内容不宜穿插在人体各系统的 生理中。 第一章 传染病和免疫 n充分调动学生的生活经验。 n通过资料分析等活动来建构概念。 n以图代文。 n知识性内容与原教材基本相当。 第二章 用药和急救 n简介处方药和非处方药。 n通过资料分析学习安全用药的常识。 n设计小药箱，学以致用。 n介绍急救的几种方法，可以安排模拟练习。 第三章 了解自己 增进健康 n内容在课标基础上有所扩展，特别是 在心理健康方面。 n避免简单说教，引导学生主动参与。 第一节 评价自己的健康状况 n侧重在心理健康和人际关系健康方面 n让学生给自己的健康打分，要注意保护 学生的隐私，不要求公开分数。 n保持愉快的心情，简介几种方法，可以 安排角色扮演。 第二节 选择健康的生活方式 n通过资料分析认同生活方式对健康的影响。 n通过探究活动认同吸烟和酗酒对健康的影响 。 n如何选择健康的生活方式，教材列举了一些 ，还需要通过学生讨论来补充。 学习并没有结束 n两个主题总结和展望。 n具有开放性，引导学生积极参与。 n体现终身学习的理念。 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview
