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1、教师外出培训总结报告 教师外出培训总结报告【1】 20xx年x月x日我有幸赴芜湖市安徽师范大学附属萃文中学参观学习非常感谢学校给我的这次外出学习的机会 听课是使教师快速成长的最简洁的方式在这次听课学习中我学到了许多东西 以下是我听课后的总结 第一、整体突出初中语文课程标准全面贯彻新课程理念 两位授课教师目标定位准综合考虑了三个维度目标很好地把握教材合理安排教学步骤不仅将诗歌的意境讲解透彻而且能将文中的情和景紧密地交融在一起把握文本的感情脉络让学生感悟语言运用的妙处全面提高了学生的语文素养 第二、合理运用教材做到以学定教 教材的妥帖使用是展示教师个性体现教学特色的关键所在 一名优秀的教师能够对教
2、材的处理做到取舍同时又要善于生成新的东西 这就要求教师在授课时既能把握整体又能兼顾局部 如陶梦莎老师在讲解石壕吏一文时一会让同学们上台表演一会让大家互相讨论一会又深挖教材 又如朱建星老师紧抓诗歌的意境恰当能够引导最后又水到渠成非常到位的体现了一位青年教师的授课艺术 第三、教学方法的巧妙地运用能使一堂课增添不少的色彩 中学语文有着丰富的人文底蕴如何让学生更深刻的感知在实践中可以自主合作探究小组合作等等方法是多样的 授课教师能够重视语文的熏陶和感染力比如朱老师在教授观沧海一课时巧用相似诗歌毛泽东的沁园春长沙类比让学生进行比较阅读既丰富了学生的课外知识又极大调动了学生的学习兴趣 教师妙趣横生的语言艺
3、术令学生定是难以忘怀 第四、教师具备扎实的基本功呈现良好的语文素养 在这次听课中朱建星、陶梦莎两个老师都进行了诗歌朗诵可见要想打动学生语文老师的文学底蕴要深厚 陶梦莎老师在朗读发面下了很大的功夫能够把石壕吏读得绘声绘色让学生大开眼界;两位老师教态自然有亲和力;导入极具诗意;这些都说明了好的语文老师是有着扎实的语文功底和良好的个人素养的 课后市教研室的刘和程老师深入浅出详尽而又妙趣横生地点评了两位老师的观摩课他认为两位老师的新授课都极注重阅读教学在读书声中开始在读书声中结束整节课书声琅琅这很好既激发了学生学习兴趣又让整个课堂氛围激荡可谓两全其美高校教师外出学习总结范文高校教师外出学习总结范文 两
4、位老师对文本的把握十分到位 陶老师尽管是一位刚毕业的新老师教学经验却极其丰富朗读功力也极佳 这些精当的评析也让我受益匪浅 总的来说一天的听课让我学习了许多宝贵的教学经验和教学方法这将对我以后的教学产生很大的启迪作用 我一定会认真总结反思在初中语文新课程理念的总指导下加强自己的语文功底完善自己的教学方法踏踏实实地教学 教师外出培训总结报告【2】 本次学习名称是“xx市教育局现代教学创新与实践高中英语名教师高级研修班”市教科所的xxx老师领队 总共50人参加了本次学习班 在简短的开学典礼上首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任其次是xx市教科所的领队老师xx虹老师 本次学习总共听了17位教授
5、、博导和教研员的讲座报告 每天早上8:30开始上课11:30下课 下午从两点开始到5:30结束 专家们的讲座内容广泛有跟英语课改有关的内容也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容 英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达 下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会 体会之一：教师要转变角色让自己成为新课程下的反思型教师华东师大课程与教学系的吕良环教授认为在新课程下教师的角色已经变化 她认为 新课程下的教师角色应该是： 1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者 2、教师成为学生发展的促进者 3、教师成为研究者 她认为教师作为知识传授者 角色已有如下变化： 1、知识
6、传授者依然是新课改中的角色但不再是教师唯一的或常规的角色 2、教师改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动的学习态度使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程 同样教师应该成为学生发展的促进者 具体表现在： 1、帮助学生确定适当的学习目标并确认和协调达到目标的有效途径 2、指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略发展元认知能力 3、创设丰富的教学情境激发学生的学习动机培养学习兴趣充分调动学生的学习积极性 也许我们会问什么是“元认知能力”?还有教师还要成为研究者 也就是说每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进提出改进意见 体会之二：教材要“二次
7、开发”要基于教材超越教材 俞红珍教授认为目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观另一种叫“材料式”的教材观 她认为这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学其中孰优孰劣是显而易见的 她认为“材料式”的教材观更注重服务意识不是唯一的教学资源更注重过程导向更灵活更有助于教师专业的自主发展 俞教授认为通过教材“二次开发” 能达到这样几个目的： 1、适应情景促进教材个性化; 2、弥补教材的内在缺失; 3、缩短理论与实践的距离高校教师外出学习总结范文工作总结 俞教授认为教师的基本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵珍视教材的价值;从教材出发了解教材研究教材“吃透教材” 2、“超越教材”：
8、拓宽教材的外延凸显教材的功能 教材不是唯一的教学资源 教学情景具有独特性和动态性 新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材赋予教师“二次开发”的权利拓展了教师专业发展的内涵和空间也使教师的专业成长有了合法的土壤 教师对教材的“二次开发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者而是积极的开发者 它要求教师摆脱对教材的过分依赖和崇拜积极、自主、合理地选用和开发教学资源应对教学情景中的种种不确定性 教师不仅要具备课程意识还需要掌握一定的知识和技能 这种知识和技能不能仅停留于观念层面而且也应该存在于教师的实践生活 教师通过教材的“二次开发”过程不断丰富着自己的课程知识创造着新的课程经验成为自己专业生活的主人
