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1、古诗文朗读节奏划分 答题技巧 古人云：句读之不知，学之不解。 学习古文首先要学会断句，准确掌 握句子中的 停顿，这对理解文章名 单句意和培养学生阅读古诗文能力 大有帮助。下面提供一 些古诗文朗 读停顿方法，供参考： 一、 按意义兼顾章节来划分 四言诗，按意义或节奏可划分为“二二” 如：人生/几何，去日/苦多。 五言诗， 1、按意义单位可划分为“二三” 如： 问女/何所思。 2、按节奏单位可划分为“二二一” 如: 大漠 /孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月 。 七言诗按意义可划分为 “四三”如：两岸青 山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一” ， 如：春风/ 不度/玉门/关； 或“二二一
2、二 ”如：人生/自古/谁/无死。 二、借助古汉语词语特点，做好停顿。 1、借助古汉语中多单节词，做好停顿 。 例如：天将降大任于是人也。 正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。 2、借助词的古今义做好停顿。 例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻 子和儿女”，不是今天所 说的“妻子”。 这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。 又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同 于现代汉语中的能愿 动词“可以”， 朗读时的节奏为： 可/以一战。 其他祖/父积， 子/ 孙弃者无/论焉。 3、句首语气词之后要停顿。 在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句 子，前面有：
3、“夫、盖、其” 等词语领起时，在 这些词后稍加停顿。 例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词 ，朗读时其后要停顿，这句话 的朗读的节奏为 ：若夫/日出而林霏开。如还有： （1）、若夫/ 霪雨霏霏。 （2）、其/如土石何？ （3）、盖/ 大苏泛赤壁云。 （5）、故/君子有不战。 （ 4 ）、盖/追先帝之殊遇。 4、“也”用在句中作语气词，其后应停 顿。 例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏 是：余闻之也/久。若误将“也”看作是 谓语前面的副词状语时，就容易误读 为：余闻之/也久。 5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿 。 （1）后/狼止而/狼又至。（2）人 不知/而不愠。 （3）先帝/创业
4、未半/而 中道崩殂。 三、借助语法结构，做好停顿。 读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分 结构，并判断构成句子的词 或短语在句子中充当什么 成分，从而把握句子的停顿处。 1、主谓之间应加停顿。 如： （1）先帝/不以臣卑鄙 。（2）吾/视其辙乱。 2、在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如： （1） 恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效 。 3、介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍 加停顿。如： （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下 托臣/以讨贼兴复之效。 4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如： （ 1）今/天下三分。（2）今/南方已定。 四、根据文意，做好停顿。
5、 例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬” 修饰动词“坐”，即 “像狗一样”。这句话朗读时的节奏 为：其一/犬坐/于前。 类似的还有：“医之好治不病/以为功。而/不知/太守 之/乐其乐也。（前一个 “乐”用作动词，以为乐； 后一个“乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就 是“以其 乐为乐”） 五、掌握古文化知识，做好停顿。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称 、尊称，官名、文体名称等。 若遇到这些情况要做停 顿。 如： 陈胜者，阳城人也，字/涉。 2、捕蛇者/说。 3 、陋室/铭。 4、爱莲/说。 5、出师/表。 6、马/说。 7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。 题型练习 用“/
6、”标出下面句子的朗读节奏 1、余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于 匣也 4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战， 战必胜矣 8、日星隐月，山岳潜行。 9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中 间力拉崩倒之声。 11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 12、下车引之。 13、生亦我所 欲 14、一鼓作气。 参考答案： 1、余/得遍观群书 2、然则/何时 而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光 之乍 出/于匣也 4、 今/齐地/方千里 5、 干戈/寥 落/四周星 6、 盖/竹柏影也 7、 故/君子有 不战，战/必胜矣。8、日星/隐月，山岳/潜 行。 9、予/独爱/莲之出 淤泥而不染。 10 、中/间/力拉崩倒之声。11、南阳/诸葛庐， 西蜀/子云亭。12、 下车/引之。13、生/亦 我所欲
