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1、以及经验，促进学生选择、获得并准备从事一项适合自己职业，实现自身发展的课程。经过多年 实践，我院已经形成了“三个阶段、两个类别、全程、全方位的生涯辅导课程体系。三个阶段为： 入学初的大学生活导航课、毕业前的职前训练辅导系列课程，以及贯穿始终的职业规划课程；两 类课程为显性课程和隐性课程。学院已经形成了相对完善的课程大纲、讲义、教学管理制度等。 所开设的职业生涯规划选修课程学生选报踊跃，所开展的职场人物访谈等活动深受学生欢迎。 ( 2 ) 加强班级管理。加强班级管理即是以班级为依托，在老师的指导下，普及职业生涯理 论，从班级、学生个人特点出发，组织开展丰富多彩的职业生涯活动，引导学生深入思考，广
2、泛讨 论，形成相互学习、相互激励的氛围，进而对全班学生进行生涯辅导。 学院高度重视班级管理，从生源特点及学院培养目标出发，实施“班级管理双师制”，其中双 师即：每班配备一名专业指导教师与班主任老师。专业教师负责对学生进行专业介绍、专业教 育，引领学生培养专业实践动手能力，推荐就业，协助学生步人工作环境；班主任，除了日常管理 以外，成为班级生涯活动的指导者、各种教育力量的协调者、学生学习生活的服务者。 ( 3 ) 重视社团活动。为促进职业生涯教育的深入开展，加强学生的自我教育，学生职业发展 中心成立了大学生职业发展协会，由热爱职业生涯辅导工作、乐于奉献品学兼优的学生志愿者组 成。协会成员来自学生
3、、服务学生，了解学生自身特点、需求，存在的问题；成员的积极性高，富于 创新意识，乐于奉献；成员与学生全体零距离接触，便于交流，这些都是生涯辅导学生社团所特有 的优势。在职业辅导中心的指导下，立足学校，面向全体学生组织开展各类活动。其中如社会调 查，职业生涯专题讲座，团体训练、组织招聘会等活动。 ( 4 ) 关于“主线”。职业生涯辅导是一项系统性、整体性要求很高的工作，不是某一部门某 个人的工作，而是一项系统工程，这就要求仅仅围绕职业生涯辅导这一主线，立足本院，全盘思 考，系统实施。学院已经形成了在学院学生职业发展指导委员会的指导下，学生职业发展中心统 筹协调、充分利用全校教育资源，各部门积极配
4、合，全员参与的学生生涯发展教育工作机制。 让专职班主任入位中职教育 - 齐齐哈尔铁路工程学校冯晓东 近年来，针对中专学校学生素质普遍下滑，管理难度逐年加大的实际，我校从2 0 0 5 年开始在 全校范围全面实施了专职班主任制度，这对提高学生素质、维护良好的教学秩序起到了积极的促 进作用。 一、实施专职班主任制度是当前中职学校学生管理工作的需要 近年来，中专学校学生素质的普遍降低已经成为中职学校有目共睹的普遍现象，学生管理中 出现的一些具体问题给学校学生管理部门及主管领导增加了很大的压力。其主要原因是录取标 准的降低和生源素质的下滑，这就给中职学校学生管理工作带来了巨大的压力，在学生管理领域 经
5、常出现一些诸如打架、逃课上网、破坏公物、顶撞老师、上课睡觉等违纪现象。因此面对不同思 强教改加强科研提高质量 想道德修养、不同成绩、不同智力、不同爱好特长学生的素质现状，急需研究、采取一些有效的管 理措施，创新学生管理工作方法，维护良好的教学秩序，促进教学质量的提高，最终达到培养优秀 人才的目的。 由于中职学生是一个特殊的群体，心理上还处于向成熟期发展的临界期，由于年龄段的特 点，他们活泼好动，对新生事物和能引起自身兴趣的事物饱含激情，但也存在着注意力集中不够 持久，自控能力差，法制观念淡薄，组织纪律性不强的缺点。同时，随着学校办学规模的逐年扩 大，师资力量也日趋紧张，因此，专任教师兼职班主任
6、工作已明显感觉力不从心，在班级管理上投 入力度不够，对出现的一些问题处理得不及时，也严重影响了学生教育和管理的效果。因此，为 了进一步加强学生管理，减轻教师的工作负担，保证教师有更多的精力从事教学研究等工作，确 保学校良好的教育教学质量，我校取消了兼职班主任，全面实施专职班主任的学生管理模式。经 过一个学年的探索实践，目前，已取得了初步效果。 二、科学、严格、合理的选聘办法是确保专职班主任队伍整体素质的关键 为建立一支爱岗敬业、为人师表、乐于奉献，注重沟通协调，具备一定组织、交际能力的专职 班主任队伍，学校制定了专职班主任选聘办法，并制定和规范了选拔条件及程序，为选拔出优 秀的专职班主任提供了
7、可靠的依据。为了使专职教师集中精力从事教学工作，我校的专职班主 任全部采取外聘的方式。我们在社会上进行广泛宣传，1 0 0 多名具有多年学生管理或教学工作 经验的刚刚退休的教师报名应聘，经过自荐、面试等程序，4 0 多名被我校聘任为专职班主任。每 个专职班主任负责两个班级的学生管理工作，我校现有在校生38 0 0 多名，8 8 个教学班均已配齐 了专职班主任。 专职班主任是班集体的组织者，指导者和教育者，是联系学校领导和各年级学生的纽带， 是对学生进行思想政治教育的骨干，是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。为了帮助专职班主 任尽快熟悉学生管理工作，学校制定了专职班主任工作标准及考核办法，要求他们
8、深入了 解、全面掌握本班学生学习、思想、身体各方面的情况，熟悉他们的性格、兴趣、爱好和要求，建 立学生情况登记册，及时分析学生各方面的情况和表现，研究学生各方面的发展趋势，做到心 中有数，有的放矢。要加强对个别学生的思想教育工作，及时处理班上的偶发事件，坚持正面 教育的工作原则，耐心细致地做好后进学生转化工作，对犯错误的学生做到不嫌弃、不姑息、 不护短。学校在专职班主任上岗前对他们进行业务培训，学习学校的有关规章制度，使专职 班主任明确了任务，明确了职责。我们对专职班主任按照学校正式职工管理，享受与正式职 工相同的福利待遇，每年学校还要对工作德能勤绩突出的班主任进行表彰奖励，这些举措使 他们倍
9、感温暖，进一步激发了他们的工作热情，使他们全身心地投入到班级建设和管理工作 之中。 三、坚持德育为首，掌握科学的工作方法是做好专职班主任工作的根本条件 深入细致的思想政治教育对学生的培养起着方向、灵魂和动力作用。专职班主任在日 常工作中，积极采取多种措施和形式加强对学生的思想政治教育，培养学生树立正确的世 界观、人生观和价值观，提高学生的思想觉悟、认知水平，帮助学生夯实思想道德基础，这是 德育的功能，也是专职班主任的责任。专职班主任工作如涓涓细流，需持之以恒。无论是 专题论坛论文是1厂i磊_ 在自身素质方面，还是在班集体建设方面，都要有条不紊、常抓不懈。专职班主任在学生科 和专业部的指导下，逐
10、步掌握了科学的工作方法，创建了完善的班级管理体制，定期召开班 干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的开展。同时，专职班主任还经常利用班会、团 活时间组织学生开展不同形式的文体活动和思想教育活动，以喜闻乐见的形式，直观生动 的形象和模拟参与的方法对学生进行思想政治教育、法制纪律教育和职业道德教育，丰富 学生的课余文化生活，陶冶学生的道德情操。工作中，我们把专职班主任的办公室设在班 级，设在课堂，他们上课时间跟班听课，参与教学过程管理，为任课教师及时掌握课程难度、 进度，提供了可靠的依据。同时能够及时监控学生上课情况，增强了学生管理工作的针对 性和实效性。他们还与学生家长保持着密切的联系，学生的
11、点滴进步，及时向家长汇报，学 生存在的问题和不足，及时与家长沟通。逐步形成了以专职班主任为主线，学校、学生家长 三位一体的立体式育人格局。 学生由衷地称赞这些专职班主任是自己人生路上的引路人，学习路上的指路灯，心理上的保 健医，生活中的良师益友。我校计算机0 5 1 9 班的班主任张立立老师，发现孙文博同学父母离异， 性格孤僻、意志消沉、痴迷网吧。张老师就多次到网吧去找，耐心地对他进行说服教育，逐步地改 变他对人生无望的消极态度。孙文博过生日，张老师在家炖好了排骨，亲自送到他面前，孙文博 感动得泪水盈盈，老师的真切关怀，终于打动了他，使他重新鼓起生活的勇气，重返了课堂，回到 了同学中间。孙文博
12、的姥姥看到孩子的明显变化，写了一封热情洋溢的感谢信亲自送到了校长 办公室，并激动地说：“感谢学校和老师及时挽救了我的孩子，给了他重新学习的机会我们 把孩子送到这所学校算是送对了，交给专职班主任管理，我们放心，非常满意，谢谢冯校长、谢谢 张老师! ”随后孙文博的姥姥向校长深深地鞠了一躬，在这一躬里包含了太多的感激与认可，饱 含着对专职班主任工作的高度赞许。 专职班主任的管理模式经过一年多的实践，也积累了丰富的经验。在工作方法上，他们 尊重学生人格，不搞训斥式、灌输式、保姆式教育，经常采用激发式、互动式和暗示性教育，把 “重人格”与“立规矩”结合起来，重在引导与点化。首先，他们工作细心。每天工作在
13、教室或 学生中间，能够随时发现和处理一些琐碎事情。如发现玻璃没擦干净，他们就自己去擦，地面 有杂物，亲手去捡。他们处处以身作则，身教重于言教，在他们的带动下，很多班级面貌发生 了巨大变化，同学团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。其次，他们工作有耐心。专职班 主任对待学生就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，他们能够不厌其烦、谆谆教 诲。对学生中的打架、喝酒、吸烟等不良行为，他们能够耐心地做学生的思想工作，协调家长 和学生管理部门，逐步改正学生的不良习惯。此外，他们工作有爱心。以一片“爱心”，一颗 “诚心”，精心呵护培育着学生，一次次耐心的教育，一句句温暖的话语，春风化雨般地滋润着 学
14、生的心田。我校质检0 5 0 6 班张亮同学因得急性黄疸肝炎住进医院，该生来自偏远农村，家 境非常困难，住院又急需很多费用。专职班主任李立萍老师知道后自己掏钱亲自为他办理了 住院手续，就像对待自己儿子一样照顾着学生，并在班级开展了“为张亮同学献爱心活动”，李 老师带头捐款，班级同学深受感动，纷纷伸出援助之手。在李老师的鼓励和帮助下，张亮同学 病情很快得到了好转。这些生动的事例，拉近了师生的距离，在学生、班主任之间起到了很好 的示范作用。 强教改加强科研提高质量 四、教学秩序、管理秩序的明显好转是专职班主任制度实施的必然结果 自实施专职班主任制度以来，学生中的好人好事多了，打架斗殴的现象减少了；
15、上课的学 生多了，旷课、迟到的少了；认真听讲的多了，趴桌子睡觉的少了；自主学习的多了，吸烟喝酒 的少了。特别是质检0 5 0 6 班以前学生素质参差不齐，上课秩序一片混乱，班主任李立萍老师 上任后，采取了一系列的措施，由于本班学生学习基础普遍偏低，致使他们在学习专业基础课 和专业课过程中感到非常吃力，她在班内组织开展了“今天我当先生”活动，让学习成绩好的 学生利用晚自习时间，站在讲台前给其他学生当先生，补习文化课，这种补习内容针对性很 强，学生反响强烈，课堂气氛活跃，沟通氛围良好，激发了学生的学习兴趣，取得了非常好的教 学效果。 以前，专业部、学生科甚至学校领导都整天陷于处理和解决学生纠纷等琐
16、碎事件之中，严 重影响了学校的正常工作。而今，这些不良现象和局面已不复存在，学生管理部门和学校的 管理压力明显减轻。学校后勤部门的维修工作量也大大减少，一些生活、办公、服务设备设施 总是处于良好状态。专职班主任制度的实施，也使广大专任教师从琐碎的班级管理工作中解 脱了出来，能够有更多的时间和精力专心致志地研究课程体系、教学内容和教学方法的改革、 调整和改进，促进了学校教学水平、教学质量的不断提高；同时该制度有利于促进任课教师与 学生的沟通，达到了教学相长的目的。该制度受到了学生、家长和社会的高度赞许，提高了学 校的社会声誉。如机电0 4 0 4 班潘杰老师提出了班级建设三部曲，即首先抓好学生的养成教 育，逐步形成良好习惯，其次注重学生学习兴趣的培养，最后通过班级活动培养学生的集体荣 誉感。在她的带领下，班级的各项工作水平有了较大的提高，班级在专业部“十星级文明班级 评比”的名次在逐渐靠前，彻底摘掉了“落后”的帽子。 高职院校职业指导模式的构建
