意识与注意.

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1、第五章 意识与注意 广州大学教育学院 刘百里 barryliu 第一节 概述 一、什么是意识（consciousness） 1、对意识的不同理解 n在哲学水平上，“意识”指与物质相对立的 精神现象。 n在行为水平上，“意识”意味着受意愿支配 的动作或活动，与自动化相反。 n就心理内容而言，“意识”意味着可用语言 报告的东西。 n就心理状态而言，“意识”意味着不同的激 活水平，如清醒、注意、应激等。 2、意识在心理学研究中的地位 n科学心理学是从研究意识起步的，冯特 最早用内省的方法来报告自己的心理状 态。 n詹姆斯坚持意识的重要性，认为“心理学 就是对意识的描述与解释。” n行为主义者摒弃对意

2、识的研究。 n20世纪50年代后，随着认知心理学的兴 起，意识又逐渐回到心理学中来。 3、意识的功能 n限制功能：通过限制注意，减少刺激输 入的流量。 n选择储存功能：选择性地储存有用的刺 激。 n执行控制功能：让人基于知识和不同后 果的想象来终止、思维、考虑不同的方 案。 二、意识水平 （一）焦点意识（focal conscious） n集中注意而获得的清晰的意识。 （二）下意识（subconscious）或边缘意 识（marginal conscious） n不注意或略微注意的情形下得到的意识 。 （三）前意识（preconscious）： n精神分析理论认为，前意识是介于意识与 潜意识之

3、间的意识层面，潜意识侧面下所 压抑的一些欲望、冲动，在浮现到意识层 面之前，先经过前意识。 n认知心理学中，以前学到而储存在记忆中 的意识，称为前意识。 （四）无（潜）意识（unconsciousness） n无意识是与意识相对而言的，是个体不 曾觉察到的心理活动和过程。 n在精神分析理论中，潜意识指潜藏在意 识层面下的感情、欲望、恐惧等复杂经 验。 n认知心理学认为，无意识主要用于完成 一些背景任务，如在面对大量信息时进 行监控、分类和储存。 n常见的无意识现象包括： n无意识行为：不受意识控制、自动化的行为 。 n对刺激的无意识（无意识知觉） n例：They threw stones to

4、ward the bank yesterday. （五）非意识（nonconscious） n指那些既不存在于意识，也不存在记忆 中却影响着基本的躯体和心理过程的信 息。 第二节 注意 一、注意的概述 （一）什么是注意 1、定义 n注意是心理活动对一定对象的选择与集 中。 n注意的两个特性： n选择：即指向，确定心理活动在一定时刻的 方向性，把心理活动朝向、针对这个事物。 选择了一个事物必然同时离开其他事物。 n集中：心理激活的程度或强度，集中的精力 。 n注意是人在清醒状态下对事物给予心理 上的选择与集中，是一种比较紧张的意 识状态。 n从信息加工的观点看，注意是有机体在 长期进化过程中形成

5、的对信息的选择机 制。 2、注意与意识的关系 n注意不等同于意识。 n注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识 是一种心理内容或体验。 n注意又和意识密不可分。 n注意总是在一定的意识状态下开展，注意表 现影响了意识的清晰程度和参与程度。 3、注意与心理过程的关系 n注意不是心理过程，而是伴随心理过程 产生的心理状态。 （二）注意的功能 1、选择功能 2、维持功能 3、调节和监督的功能 （三）注意的生理机制 1、注意的生理指标 n肾上腺素分泌量的变化 n瞳孔直径的变化 n诱发电位的变化 2、注意的行为指标 n适应性运动 n无关动作停止 n呼吸运动的变化 3、注意的脑机制 n定向反射 n网状结构

6、的唤醒功能 n大脑皮层的负诱导：刺激作用时，大脑 皮层产生优势兴奋中心，这个中心对周 围的有关区域产生一定的抑制作用。 二、注意的种类 （一）根据注意的产生和保持是否有预定 的目的和是否需要意志努力，分为： n无意注意（不随意注意） n有意注意（随意注意） 1、无意注意 （1）无意注意的定义 n无意注意是没有预定目的，也不需要意 志努力的注意。 （2）引起无意注意的原因 n客观因素 n刺激物的强度 n刺激物的活动变化 n刺激物之间的对比关系 n刺激物的新异性 n主观因素 n人对事物的需要、兴趣和态度 n人的情绪和精神状态 2、有意注意 （1）有意注意的定义 n有意注意是有预定的目的，需要付出一

7、 定意志努力的注意。 （2）集中和保持有意注意的条件 n加深对活动的目的任务的理解。 n培养间接兴趣。 n间接兴趣：对活动的结果的兴趣 n直接兴趣：对活动过程本身的兴趣 n用坚强的意志与干扰作斗争。 n合理地组织活动。 两类注意间的关系 无意注意有意注意 目的性 没有预定的目的， 自觉性差 有明确的预定目 的，自觉性强 持久性 保持时间短，容 易转移 比较稳定、持久 疲劳性 不容易疲劳容易疲劳 制约性 更多受刺激物特 点的影响 更多受主观努 力的制约 两类注意的区别 联系： n两类注意在人的实践活动中不可分割地统 一着，单凭其中任何一种注意都无法保证 活动的顺利进行。 n两类注意在一定条件下可

8、以相互转换。 有意后注意：有预定的目的，但不需要意志努 力的注意。 （二）根据注意的功能分 1、选择性注意（selective attention） n个体在同一时刻只对有限的信息给以注 意而忽视其他信息。 2、持续性注意（sustained attention） n指注意在一定时间内保持在某个客体或 活动上，也叫注意的稳定性。 n影响持续性注意的因素： n对象的特点 n主体的状态 n年龄 n持续性注意中会出现注意动摇现象。 n注意动摇（注意起伏）：注意在短时间 内起伏波动的现象。 n注意动摇平均812秒一次。 注意的动摇现象 n与注意稳定性相反的状态是注意的分散 。 n注意分散（分心）：注意

9、不自觉地离开 当前应完成的活动而被无关刺激所吸引 。 3、分配性注意（divided attention） n指个体能对几项不同的任务同时给予关 注。 n注意分配的基本条件：同时进行的多种 活动的熟练程度。 n注意分配也和同时进行的活动性质有关 ，在动作技能中分配较容易，在智力活 动中分配较难。 三、注意的认知理论 （一）侧重于选择性注意的理论 1、过滤器模型(filter theory) n由英国著名心理学家布罗德本特（ Broadbent）提出。 基本观点 n认为神经系统在加工的容量方面是有限度的， 不可能对所有的感觉刺激进行加工。 n当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要 先经过一个过

10、滤机制。只有一部分信息可以通 过这个机制，并接受进一步的加工；而其它的 信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。 n这个模型也被称为单通道模型。 Broadbent的过滤器模型 刺激 选择性过滤器 容量有限的通道反应 n在这个模型中，过滤器的选择作用并不 是随机的，而是有一定的制约的。 n新异的刺激、较强的刺激、具有生物意 义的刺激、为人所期待的信息容易通过 过滤器，受到人的注意。 实验证据 n双耳分听实验(Dichotic listening tasks) n给被试双耳同时呈现一定的刺激，如： 左耳 右耳 6 4 2 9 7 3 对过滤器模型的质疑 n左耳：OB 2 TIVE n右耳： 6 J

11、EC 9 2、衰减模型(attenuation theory) nTreisman认为，过滤器不是按照“全或无 ”的方式来工作的，当信息通过过滤装置 时，不被注意或非追随的信息只是在强 度上减弱了，而不是完全消失。 Treisman的衰减模型 刺激 选择性过滤器 意义分析 反应 过滤器模型与衰减模型的共同点： n两个模型的根本出发点相同，都认为高级分析 水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器 予以调节。 n在两个模型中过滤器的位置相同，都处于初级 分析和高级的意义分析之间。 n过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的 知觉分析水平，使之得到识别，即注意选择都 是知觉性质的。 过滤器模型与衰减

12、模型的区别： n对过滤器的工作方式的认识不同：过滤器模型 认为过滤器是按照“全或无”的方式工作的，衰 减模型认为过滤器是按照衰减模型工作的。 3、反应选择模型（Deutsch & Deutsch，1963） n基本观点： n认为所有输入的信息在进入过滤或衰减装置 之前已经受到充分的分析，然后才进入过滤 或衰减的装置，因此对信息的选择发生在加 工后期的反应阶段。 n 即注意不在于选择知觉刺激，而在于选择 对刺激的反应。 反应选择模型 刺激 感觉登记 知觉分析 反应选择 反应 知觉选择模型与反应选择模型的区别 n这两种模型的主要区别在于对注意机制在信息 加工系统中所处的位置的看法不同。 n依照知觉

13、选择模型，起注意作用的过滤器位于 观察和识别之间，它意味着不是所有的信息都 能进入高级分析而被识别。 n依照反应选择模型，注意的机制位于识别和反 应之间，它意味着几个输入通道的信息均可识 别，但只有一部分可引起反应。 知觉选择与反应选择模型的比较 刺激 觉 察 识别 知觉 选择 反应 选择 反应 Treisman和Geffen（1967）对上述各种模型的实验 考验 n他们应用双听技术和追随程序，在同时呈现给 两耳的刺激中，分别随机地安排一个特定的词 （靶子词），要求被试无论是追随耳还是非追 随耳听到靶子词时，都分别作出反应，分别记 录双耳对靶子词的反应次数。 根据这种实验程序，可以作出如下的预

14、测： n依照过滤器模型：追随耳能听见靶子词并作出反应， 非追随耳则听不见并不能作出反应； n依照衰减模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子词并 作出反应，但追随耳一方的反应次数应多于非追随耳 ； n依照反应选择模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子 词并作出反应，由于双耳都有同样的反应形式，双耳 的反应次数将相近。 nTreisman等得到的实际结果为：追随耳的反应 率为87，非追随耳的反应率为8。这个实 验结果有利于衰减模型，或者可以说，支持知 觉选择模型。 4、多阶段选择理论（Johnston & Heinz， 1978） n选择在不同加工阶段上都可以发生。 n选择发生的阶段依赖当前任务的要求，

15、在选择之前加工的阶段越多，所需要的 认知加工资源就越多。 （二）侧重于分配性注意的理论 1、认知资源理论（cognitive capacity theory） n把注意看做一组对刺激进行归类和识别的认知 资源或认知能力。这些认知资源是有限的。 n对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复 杂或加工任务越复杂时，占用的认知资源就越 多。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得 不到加工。 n输入刺激本身并不能自动地占用资源， 而是在认知系统内有一个机制负责资源 的分配。 n资源分配方案受制于唤醒因素的可能的 能量、当时的意愿和对完成任务所需能 量的评价、个人的长期倾向等。 n在这几个因素的作用下，所实

16、现的分配 方案体现出注意分配。 Kahneman的能量分配模型（1973） n从这个模型来看，只要不超过可得到的 能量，人就能同时接收两个或多个输入 ，或者进行两种或多种活动，否则就会 发生相互干扰，甚至只能进行一种活动 。 2、双加工理论（Shiffrin & Schneiden， 1977） n人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识 控制的加工。 n自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意 ，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺 激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过 程。 n意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意 的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。 n意识控制的加工经过大量练习后，有可能转变 为自动加工。 第三节 其他意识现象 一、睡眠与梦 （一）睡眠及其阶段 n睡眠是人们最熟悉而不容易认识的活动 之一。 n古代人们对睡眠的认识。 n20、30年代脑电图（EEG）的应用使人 们对睡眠的认识取得了突破。 n根据脑电图的研究，睡眠可以分为四个 阶段。 成年人的睡眠模式 一个典型的夜睡模式 Hours of