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1、初中英语写作教总结 一、面临写作的问题 纵观近几年的中考书面表达作文题目越来越活给出的信息越来越少学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作是很困难的因此如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题为了提高写作教学效果笔者依照循序渐进的教学原则尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学： 1巧记单词 按照语言学习规律英语写作教学的次序应是：词句篇“词”是基础“句”是过度或桥梁“篇”是目的整个训练遵循“词不离句句不离篇”的原则由易到难由简到繁循序渐进不断提高这三个阶段彼此衔接教会学生在大量的语言实践中学会运用词句从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一 书面表达需
2、要一定的词汇量学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来因此要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词掌握巩固词汇还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词使词汇量得到最大限度的复现 2用词造句、连词成句 写作应从词句练起记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆通过口、笔头造句练习模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达教师可将词组套入以下句型并让学生掌握：“Iamgoodat/Ienjoy/Ipreferto/Iaminterested/Iamgoingtothisterm.”教师应重视教
3、材中的单句练习引导学生从对单个句型的掌握逐渐过渡到多种句型的混用直到学生能连贯自如地表达思想 一句多译句型转换是书面表达能力的关键如： 我最喜欢英语 IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish. IlikeEnglishbetterthananyothersubjects. 教师应注意英汉结构比较减少汉语式表达错误教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结帮助学生提高遣词造句的能力 3连句成意、线面融合 此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式： 第一步仿写 为了便于优生
4、书面写作潜能的发挥教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型而不局限于模仿课本或练习册中的词汇以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文见（一课一练、初三下62页）谈谈你的家乡（字数100左右）这是一篇中等成绩水平的学生习作在文章中用了许多己学过的词或词组 MyHometown Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddlesizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefe
5、wfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang. Oldasitis,Nanchangistakingona
6、newlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbeingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybeeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter. 第二步引导学生写 引导学生书面表达有许多形式教师要从学生“学”的角度来设计教学活动使学生的学习活动具有明确目标并构成一个有梯度的连续活动笔者首先采用给出文中的关键词或短语引导学生列出写作提纲这样学生在书面表达时可减少审题环节不让学生感觉无从下笔而且学生很容易理清写
7、作思路如“Aninstructionofthelab”教师给出该篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引导学生列出关键词或词组“keepcleanexperiment（实验）/followorder/instrument（器具）/putback/turnoff/makenoise/touch”等这样在教师的引导、帮助下学生写起来顿感思路清晰稍加发挥一篇完整的instruction就很容易写成了这样由浅入深的训练方式开始能让学生产生成就感渐渐地学生对书面表达产生了兴趣克服了恐惧心理从写作中获得了成功的快乐树立了写作
8、的信心 第三步自由发挥 教师要改进教学方法设计开放性的写作活动既提高了学生读和写的能力又提高了其识别、判断和改错的能力更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力还增加了学生的成功感比如：要求学生写一篇应聘文章： 南昌二中现招聘初中英语教师 条件：大学本科专业英语六级三年以上教龄； 待遇：提供一套住房年薪5万； 面试时间：本周六日 像这样的书面表达题近几年的中考中常常出现练习时我常常会在一块小黑板上出示作文要求让学生展开思路师生共同选出几个最佳的起始句如： （1）Dearheadmaster, IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher （2）De
9、arheadmaster, IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead 然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整添枝加叶最终写出个性化的文章 第四步集体订正 在写作训练中教师应按照循序渐进的原则注意学生之间的层次差异教师的写作教学应该从实际情况出发顾及到各层次的学生佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节教师点评恰当可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处并得到激励建立自信从而形成继续进步的动力也可以让学生自省和反思自己的不足调整学习策略和心态 二、体会与思考 初中的写作教学应贯彻整个初中阶段内容要切合学生实际让学生有话可写材料应由易到难训练形式要多种多样听说结合把听到的说出来把说的写出来要求教师能自己组织教学材料这就需要教师在课前必须花大量时间和精力设计好每一堂写作课在教学实践中教师要不断研究并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法 总之教师应根据新课标的要求适应现代现实生活的实际需要对学生进行写作教学引导在教学过程中应从实际情况出发对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练充分体现学生的主体地位帮助学生获得成功并增加其自信心和意志力培养学生的优良学习品质
