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1、爱莲说 短文两篇 七年级语文下 新课标人 激趣导入 莲花又称荷花、芙蓉,古往今来,不 知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它 当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自 己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说 就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞 莲佳作,今天我们就来共同学习这篇文 章。 了解文体 1.文章的题目是爱莲说,“爱”表现了作者的感情, “莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么? “说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论 或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、 记叙和议论的表达方式,偏重于议论。题目的意思可以 理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道 理”。 作者简介 本文作者周敦
2、颐,道州营道( 今湖南道县)人,字茂叔,哲学家。 因他世居道县濂溪,后居庐山莲 花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪, 人们就称他为“濂溪先生”。 读一读 爱莲说 读一读 注意生字字音: 蕃( ) 淤泥( ) 清涟( ) 濯( ) 噫( ) 亵玩( ) 鲜有闻( ) fn y lin zhu y xi xin 译一译 文言文翻译指导:(1)落实重要实词。落实重要实词是文言 句子翻译的重点,对句中出现的重要实词需结合具体语境, 灵活理解。应特别注意以下几种情况:一是古字通假现象; 二是古今异义现象;三是一词多义现象;四是词类活用现 象。 (2)把握句式特点。主要考查内容:对陈述句、疑问 句、祈使句、感
3、叹句等不同句型的理解翻译能力;对文言 文判断句式、倒装句式、省略句式、被动句式的理解翻译 能力;对语段中重要的议论句、抒情句、描写句的理解翻 译能力。 (3)领会语句大意。根据上下文衔接,理解语句大意 ;根据人物在特定情境下的体验,理解语句大意;根据事 件的发展,理解语句大意;结合现代用语习惯,理解语句大 意。 译一译 (1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不 妖。 我只爱莲花,(因为它)在污泥里生出却 不被沾染,在清水里洗涤过却不显得妖艳。 (2)可远观而不可亵玩焉。 (只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄 啊。 译一译 (3)予谓菊,花之隐逸者也。 我认为,菊是花中的隐士。 (4)莲,花之
4、君子者也。 莲,是花中的君子。 析一析 1.理解莲花的高洁品格。 作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格? 生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直 芳香的品格。 总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人,不但写出了莲花美 丽的外表、芬芳的气质,而且对它那高洁的品德、美好的情操、 正派的风度,做了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者 对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 析一析 2.理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。 过渡:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹? 这有什么作用? 这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 (1)分析“
5、菊”的衬托作用。 陶渊明是个什么样的人?我们学过他的桃花源记,了解了他 是一位“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”,不愿意与统治阶级同流合污 的品德高尚的人。 明确作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世 俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。 (2)分析“牡丹”的反衬作用。 能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人甚爱 牡丹,为什么?因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵。也就是说世人 都追求富贵,作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能 体现作者的这种感情(独)。小结:作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托 莲的高洁品质,从而表明自己洁身自好的生活态度。 析一析
6、3.理解作者如何以物喻人,抒情言志。 过渡:以上是写莲也就是托物部 分,但是托物言志的文章描写事物并非 根本目的,而是要通过对所托之物的描 写来歌颂人。同样,爱莲说一文作 者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人 。请同学们看第二段。 析一析 (1)就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描 写,那么第二段呢? 议论。 文中哪一个字能集中体现出来? “谓”。 文中有哪一个字做了提示? “噫”。 析一析 (2)作者以物喻人,抒情言志,把菊花比作什么?(花之隐逸者也) 作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢? (不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的 隐逸,作者更多的则流露出什
7、么情感? (惋惜) 牡丹,作者把它比作什么? (花之富贵者也) 对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感? (鄙视) 而莲,作者则把它比作君子,流露出的是对莲的什么情感? (赞美) 析一析 (3)同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同 情感,有感情地齐读第二段,读的时候注意: A.文中有一个叹词“噫”,朗读时声音应该延长。 B.最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心 复杂的情感。 “菊之爱,陶后鲜有闻”是什么句式? 陈述句。在朗读时应读平调,这一句重音应放在“ 鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱,同予者何人”是什么句式? 疑问句。朗读时应读升调。 “牡丹之爱,宜乎众矣”应
8、该怎么读? 朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气。 背一背 1.指导学生按照板书脉络快速背诵。 2.结合前面对每一句的翻译和“说”过程的梳 理,用前后关联法指导学生背诵。 3.小组之间展开背诵对抗比赛,看哪个小组背诵 得既快又准确。 延一延 1.仿照作者用莲花来寄托自己感 情的托物言志的方法,用“我特喜 欢”的句式说一段话。 2.在改革开放的今天,社会上出现 了一些不正之风(比如说“孩子之 间的攀比风”),我们作为中学生该 怎么对待这些问题呢? 布置作业 在某市选市花的活动中,居于民意 调查前三名的是兰花、梅花、桂花。 如果让你选择其中一种,你赞成哪种 花?并谈谈理由。(100字左右) 板书设计
