从百草园到三味书屋1讲解

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1、v 每个人的童年，都是一片宽阔的原野， 在这上面，你可以种植世界上所有的花草 ，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的 幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好 的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一 切记忆都会深深留在心中。今天 v我们学习从百草园 v到三味书屋，了解 v鲁迅先生童年的记忆。 从百草园到三味书屋 鲁 迅 教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物 的写作方法，体会语言的感情色彩。 2、通过朗读和品味，体会作者对 美好往事的怀念之情。 鲁迅(18811936) ，原名周树人，浙江绍兴 人，伟大的文学家、思想 家、革命家。著有杂文、 小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋选 自朝花夕拾。

2、作品：小 说 集： 历史小说： 散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集： 回顾鲁迅和回顾鲁迅和朝花夕拾朝花夕拾 周树人豫才 文学家、思想家、革命家 鲁迅：原名（鲁迅：原名（ ），字（），字（ ）。）。 我国伟大的（我国伟大的（ ）。）。 呐喊、彷徨 故事新编 野草 朝花夕拾 坟华盖集 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时

3、已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅 祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参 加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始， 鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台 ，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下 来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政 府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“ 满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了 。 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从

4、文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 jiaoshiwangye/4/photo4.htm 东京弘文学 院毕业照 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 鲁迅名言 朝花夕拾是一部

5、散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一 位极方正 、质朴、 博学的人 。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去

6、看望先 生。 朝花夕拾是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为朝花 夕拾，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 v “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道 。宋代李淑的邯郸书目一书写道：“诗书 ，味之太羹（gng），史为杂俎（z），子 为醯（x）醢（hi），是为书三味。”太羹指 的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的 肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三 类书，即经书、史书和诸子百家的书。 v 三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌”， 下联 太羹有味是诗书”。意思是最

7、好的音乐是 无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴 应当首推诗书了。 下列划线字你能正确地读出来吗？ v确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚( ) v宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ） zo qshn jilng mo chncunshn h hu lin su mmshi b du hn tu shyun dng r t tng 文章以什么为写作顺序？内容可分 哪两部分？ 文章

8、哪几节文字写百草园？哪几节 文章写三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪 一个？结合课文内容谈谈为什么？ 边读课文边讨论下列问题： 以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9） 百草园的生活（18）三味书屋的生活（10尾） 课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？ 不能。此段紧扣题目，点明百草园的 位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。 不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者 用成人的眼光断定的。“似乎”是因为 时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊 。 “其中似乎确凿只有一些野草，但那 时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确 凿”语意是否矛盾？为什么？ 为什么百草园是我的乐园？阅读第二节， 思考

9、下列问题： 2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？ 3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？ 百草园的自然景物和乐趣 菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 静态动态 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物：有 序 多角度 形容词 借助“准确的形容” 表达喜爱之情 第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全 ，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂 的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“ 像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从 _

10、觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 _，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚 、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到 _才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末盛夏 秋天 v写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣。 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文 有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带 来的乐趣。 找出表示捕鸟动作

11、的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫露支撒系牵 拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 这是什么写法？起什么作用？ 高大的皂荚树 紫红的桑葚 何首乌的根 覆盆子 第九段在文章结构上有何作用？ 第一句 “不知道”三 个字，表明去三味书 屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测 原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预 示了三味书屋的生活让人反感。最后三 句直接抒发了对百草园的难分难舍的感 情。因此，第九节表达了“我”对百草园 的依恋和对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用： 三味书屋

12、的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢? 1到三味书屋后园寻乐趣。 2 回忆师生读书的场景。 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。 深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态 度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的 时间提出了不相干的问题，违反了 教学的秩序和师道尊严。这在一定 的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。 作者为什么要写学生到三味作者为什么要写学生到三味 书屋后园贪玩的情节？书屋后园贪玩的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表 现出来的，但在课堂上贪玩甚至 逃学，一般来说是不允许的。但 课文旨在从侧面表现教学内容和 教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。 作者

13、对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味 书屋显然是太受约束，且令人深感 枯燥。但也应看到，孩子们也能随 先生有板有眼的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 百 草 园 三味书屋 美丽的 神秘的 诱人的 色： 形： 声： 味： 碧绿、紫红 高大、肥胖、 臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 又酸又甜 迷人 景物 由赤练蛇 联想 美女蛇 奇妙 故事 有趣 活动 捕鸟 （扫、露、支、撒、系、牵、 看、拉、罩）（详写） 热 爱 自 然 、 乐 趣 无 穷 教书先生： 方正、质朴、博学、 严而可亲可敬、 学习内容： 书屋环境： 清雅，感到新鲜 脱离实际、单调

14、枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中 不乏乐 趣 （乐园） 文章用百草园自由快乐的生活 同三味书屋枯燥无味的生活作对比 ，表现了儿童热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理，同时对束缚儿 童身心发展的封建教育表示不满。 主题思想： 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活 泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会有用的人 才。 五、从百草园到三味书屋 一、基本积累 1、根据拼音写出汉字 Yng（臃）肿 b（秕）谷 脑su（髓） 书sh（塾） yun（缘）由 和i（蔼） 蝉tu（蜕）（恭） gng敬 竹shi（筛 ） 2、辨别下列形近字，选字填空 躁 噪 躁（1）急躁 噪音 浮躁 搏 博 缚（2）拼搏 广博 束缚 诫 戒 （3）告诫 警戒 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 3、根据下列解释 （1）鉴别欣赏 鉴赏 （2）学识深广 渊博 （3）豪爽不拘 倜傥 （4）形容充盛或尽兴、畅快 淋漓 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 4、根据课文填空 （1）不