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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？ 卖火柴 的小女孩 海的女 儿 丑小鸭 拇指姑 娘 作者相 同安徒 生 体裁相同 童话 体裁介绍 童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的 _、_和_来塑 造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折 离奇，往往采用_的 手法。 想象 夸张 拟人 幻想 童话中的形象是从生活中来的，但 是，并不是生活中实际存在的、甚至也 不是生活中可能存在的。童话的形象是 象征性的形象，并且具有极大的夸张性 。 -贺宜 最奇妙的童话都是从真实的生活中 产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛 就不会从茶壶里冒出来了。 -安徒生 安徒生世界著名的童话作家 ，
2、世界文学童话创始人。为追求 艺术，他14岁时独自来到首都哥 本哈根。著名的童话有 _、 _ 等。 他的160余篇童话在近150年中被 翻译成140多种文字，从_ 传向世界。1875年8月4日，安徒 生病逝于麦尔乔家中，享年60岁 。 海的女儿 丹麦 皇帝的新装 1、了解童话的文学常识，理解文章 蕴涵的思想内容。 2、用连贯的语句复述故事情节，理 解写作思路。 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析 人物形象，提高语言感受能力。 4、理解童话中夸张和想象的作用， 提高阅读浅析童话的能力。 字音字形 蠢_ 傻_ 款_ 稽_ 聘_ 陛_ 赐_ 爵_ 御_ 衔_ kunpnsh j b c ju y xin
3、 chn 滑稽：(言语、运作）引人发笑。文 中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说 什么。形容没有主 见。 称职：思想水平和工作能力都能胜任 所担任的职务。称，适合，相当。 精致：情巧细致。 呈报：报告（上级） 炫耀：夸耀。 边看课文边听录音，注意课 文中的新字、词，并思考：课文 以什么为线索？ 新装 给文章加个副标题： 一个 的皇帝 （愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、 昏庸 、无能、无知、不称职） 复述课文 然后将你认为文中描 写最精彩的地方画出 来，再仔细品味。 下个小时，我又没有新衣 服穿啦！我要一件理想的 衣服，谁给我纺织啊？ 陛下这些都是上一个
4、 小时穿过的下个 小时的还没有 陛下，我们能为 您纺织出人间最 美丽的布。 另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂， 而且任何不称职的或者愚蠢的人都看 不见它。 哦？这么神奇！不如你 们马上开始纺织吧，金 银财宝我有的是！ 我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？ 我诚实的老大臣，你到织工那儿去看 看布料是什么样子的？因为你是最有 理智、最称职的！ 是，陛下！我将用 我最苛刻的眼光审 察您的衣料。 哎呀，美极了！真是美极了！ 多么美丽的花纹！多么美丽的 色彩！是的，我将要呈报皇上 ，我对这布料非常满意。 嗯，我们听了非 常高兴。 你们看这段布美 不美？ 是的，那真 是太美了！ 哇！ 哇！真美啊！ 请看吧，这是
5、裤 子，这是袍子。 这是外衣。这些衣服轻 柔得像蜘蛛网一样，穿 的人会觉得好像身上没 有什么东西似的，这也 正是这些衣服的优点。 哦，真是美 妙绝伦！ 上帝，这衣服多么合身啊！裁 得多么好看啊！多么美的花纹 ！多么美的色彩！这真是贵重 的衣服。 您看这衣服 怎么样啊？ 嘿！他什么衣服 也没有穿呀！ 他实在没穿什么 衣服呀！ 啊！ 真的没穿 啊！ 是啊！ 引子 开端 发展 高潮 结局 皇帝_新装 骗子_新装 君臣_新装 皇帝_新装 小孩_新装 梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。 爱 织 看 展 揭 （第1段） （第2段第4段 ） （第5段第22段 ） （第23段第32段） （第33段第3
6、6段 ） 皇帝爱新装 服装费用： 心思兴趣： 换衣次数： 引子 用夸张的手法 突出皇帝荒唐 昏庸的程度 不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟 骗子织新装 布的色彩和图案： 布的特性： 开端 用想象手法写骗子 如何诱皇帝上当 分外美观 神奇怪异 君臣看新装 心理： 神态： 言行： 发展 表里不一、虚伪 与后面小孩的天 真无邪形成鲜明 对比 都怕别人知道自己看不见 装模作样地看了又看 点头赞美“真是美极了” 皇帝穿新装 动作： 心理： 高潮 丑态百出， 自欺欺人 扭了又扭 让别人觉得确有新衣 小孩揭新装 揭穿人物： 揭穿原因： 揭穿方式： 皇帝表现： 结局 表明皇帝及大 臣的昏庸、
7、愚 蠢、虚伪 小孩 天真单纯 私下传开 发抖又摆傲姿 骗子 皇帝 官员 百姓 孩子 受 助 传 行 揭 骗 文章内容 1、这篇课文 写了哪些人 物？ 2、课文情节 是围绕哪一个 字展开的？ 3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括） 骗子行骗，皇帝受骗 ，官员助骗，百姓传骗， 小孩揭骗。这个故事从骗 子行骗开始，到小孩揭骗 结束，始终没有离开这个 “骗”字。所以说，这个 故事是围绕着一个“骗” 字展开的。 深入理解 1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非 是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一 天每一点钟都要换一套衣服，人们提到 他，总是说
8、：“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每 一天每一点钟都要换一套衣服，极 尽夸张，它有什么表达效果？朗读 时应读出什么语气、语调）。用一 句话概括这段话内容。 第一句强调的重点是 除非为了炫耀一下他的新 衣服，用夸张突出强调皇 帝的爱慕虚荣，生活奢靡 ，朗读应读出自然嘲讽的 语气，语调平缓。这段话 用了概括，对比的手法， 写出皇帝爱新装到了如痴 如狂的地步。 2、“这是怎么一回事呢？”皇帝 心里想，“我什么也没看见！这可 骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是可怕的事情。”“哎呀，真 是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！” 皇帝心里想的和嘴上说的 完全
9、不同，这表现了他怎样的 心理？朗读时怎样读。 一句“骇人听闻”，一句“最 可怕的事情”，两个“难道”的反 问，都是皇帝心里所想，这几句心 理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却 极力赞美，而且用了“极”“十分 ”等程度非常深的修饰语。心里想 的和嘴上说的完全相反，表现了皇 帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐 慌，傲慢的语调，神情表现出自负 。 3、“可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声传播开来。 小孩的喊声表现了孩子什么样 的性格。“爸爸”为什么称孩子的 声音为“天真”的声音？ 小孩
10、是一个未经世俗浸染的 生命，天真纯朴，无所顾忌，他 没有什么要维护的，什么也不怕 ，也没有学会弄虚作假，因此， 他的喊声表现出单纯，无私无畏 。朗读时语速要快，语气要天真 ，语调要高，而“爸爸”的话是 为了对孩子不懂世事做掩饰。语 速要缓慢，语音要低。 质疑探究 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用 的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的 人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键 的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一 种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏 庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且 抓住了大臣们只想
11、保住官位的心理，因而 骗术步步行通。 2、在根本不存在的“新装”面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。 老大臣、“另外一位诚实的官员” ： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽 。 皇帝 ： 怕别人说自己愚蠢，也怕 丢了王位。 老百姓： 怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 3、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。 皇帝- 大臣- 骗子- 孩子- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。 狡猾伪善。 纯洁天真、无所顾忌。 4、概括出皇帝、大臣及官员、 小孩的性格特点。 5、课文主要运用了什么艺术手法？有什 么作用？
12、作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌 岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的 布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。 自主探究 这明显的骗局为什么大 人们没有人去点透？最后为 什么让一个小孩来揭穿？而 这天真的声音给了我们什么 启示? 这些大人们说假话无不缘于自私 、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢， 不称职，为保住自己的官职，所以不 敢说真话，而百姓或出自安全考虑， 或受不良世风影响，也不敢说真话。 而小孩没有受污浊的世风熏染，还保 持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心 ，他敢于说真话。天真的声音启示我 们，要做一个无私的人，诚实的人， 做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。 用真诚去回报社会。 本文围绕 ，并通过描写 人物的语言、 、 分别 刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假 话成风，荒唐可笑的社会现象 ，深刻地讽刺了封建专制统治 的腐朽。 新衣 行动心理 皇帝骗子官员孩子 童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事 ，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺 人的本质，启迪人们做一个纯真 无畏的人。 感悟主题 发挥想象：给本 文写一个续篇， 描述游行以后发 生的事情？ 拓展训练
