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1、初中物理新教材应该怎样适应 人教顺九年义务教育被中物理教材在我省试教后正式全面使用已二年多了初中第一轮教学的实践使这套教材得到了社会的认可大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神切实可用但是仍有一些教师对新教材茫然不适觉得教材顺序乱了套经验失灵内容简单没讲头甚至我省年初中毕业（开学）会考命题时物理学科反映试题难命按传统方式拟题不是太容易就是超纳这说明现行教材的确不合应试教育的口味因此如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰正确使用现行教材使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道是目前教材教法研究中的一大课题笔者认为要真正用好现行教材提高教学质量根本在于转变教育观念关键是熟悉、
2、掌握教学内容出路为教法改革 一、转变教育思想 国家教委副主任柳斌同志讲过教育思想的转变是用好教材提高义务教育质量的前提九年义务教育的任务是“提高全民族的素质为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义设人才奠定基矗初中物理作为九年义务教育的一门课程必须为实现这个总的人才培养目标服务过去的许多年中初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩但始终没有摆脱应试教育的于扰忽视思想教育和能力培养教学要求被不适当地拔高讲授往往是“满堂灌”作业训练又是“题海战术”使本来有趣实用的初中物理变成厂对多数学生负担过重的课程传统教育观念和教学方式的“惯性”极大致使有的教师“穿新鞋走老路”喜众用应试教育的眼光审视现行教
3、材结果是既不适应又不放心害怕现行教材降低了难度影响教学质量影响升学率可见转变观念是用好现行教材的前提只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变跟上教学大纲和教材的改革步伐面向全体学生注重全面发展现行教时的使用必将既能减轻学生的过重负担又能培养四化建设需要的各类高素质人才（包括在高级学校深造的人才） 二、掌握教学要求和教材特点 与原教材相比现行教材有以下几个明显的特点： 生动活泼简明轻快图文并茂现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快不过分追求严格浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习有的以图代文寓教于乐现行教材一
4、般是按提出问题分析问题和前有问题节前带问号节后设“想想忆忆”章后总结“学到了什么”编排灵活不似以往那么刻板 教学内容的编排顺序调整合理 现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的“章”小包括的知识点少两周左右换学一章新内容初学者既有新鲜感又容易把握各知识点的关系形成结构有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心 体现了学生是学习的主体 从“致同学们”“引言”到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容教材总是企图更换课堂教学形式促使学生多动脑多开口
5、在课堂上保持积极主动的主体状态 教材难度明显降低 现行教材对有些知识的处埋只要求“知其然”不需非要“知其所以然”；计算题明显减少难度也有所降低；啬加了声现象和原子能知识使教材更加贴近素质教育的需要知识体系趋于完整学生的学习负担减轻了知识面却有所拓宽加强了物理实验的教学作用现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基幢教材中的各类实验和实验性习题明显增多感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯 三、传统的教学方法必须改革 教学方法脱离不开教育观念和教学目的素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”课堂教学不仅要传授物理知识而已要培养学生的各种能
6、力传统的教学方法较陈旧不符合素质教育的要求不适应现行教材的特点应大刀阔斧地改革教学方法变注入式教学、题海战术为启发式教学引导学生学会学习学会思考学会运用所学物理知识解决实际问题现行教材虽然降低了难度但对教师的教学水平却有了更高的要求照本宣科显然不行了现行教材编者的用心良苦突出厂物理知识的趣味性旨在创造意境更好地激发学生的学习兴趣使他们轻松愉快地自觉学习教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手通过想一想、做一做扩大教学效果而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；漫画或插图内涵丰富相关的物理知识尽在其中含义切不可走马观花一晃而过；现行教材知识面广伸缩性大目的是要面向全体适应不同程度的学生教学中一定要对所有学生一视同仁 上述种种宏观上属教学方法的范畴教学中非如此不可至于每一个物理概念的具体教法当因人、因教学内容而异应该是百花开放各显其能但是具体教法不能与基本教学原则相违背否则又会走上应试教育的老路对学生的能力培养比单纯的传授知识更重要较强的能力受益终身而有些物理概念和规律用中阶段知道即可对过深的科学道理的理解今后随年龄增长和知识积累自然会“水到渠成”
