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1、拉拉钩幼儿园大班说课稿范文 一、教材分析 我今天说课的内容是大班音乐：歌曲拉拉钩这是一首活泼富有童趣的歌曲生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾从生气到和好又高兴起来的表情和动作歌曲是2/4拍节奏我们知道节奏是音乐要素之一这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表示生气与高兴的情绪因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点和歌曲中运用的两个主要的节奏型XXX、XO掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础 根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能通过唱歌教学对幼儿进行教育主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿使其形成活泼开朗、积极向上的个性使幼儿身心健康的生长的要求制定了三个教学目标： 1、
2、引导幼儿感受和表示歌曲中人物情绪的变化在音乐活动中享受快乐体验 2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱发展音乐记忆力、表示力培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格 3、引导启发幼儿能根据歌词内容通过简单的扮演动作理解歌曲 重点是：理解歌曲内容初步学会演唱唱好切分音、休止符幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的教师要引导幼儿感受、理解音乐作品教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能并启发幼儿运用这些技能有感情的扮演教材内容在唱歌教学中会唱歌是培养幼儿审美素质和各种唱歌技能的有效手段作为大班幼儿节奏感有所发展能较好的掌握切分音和休止符因此我将理解歌曲内容初步学习演唱唱
3、好切分音、休止符作为本次教学活动的重点 难点是：运用表情、动作与同伴交流表示歌曲因为音乐是一门表情艺术、扮演艺术音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官通过扮演演唱使听众感受音乐的艺术形象发生联想和想象进而达到审美的目的由于幼儿的年龄较小经常以自我为中心通过运用表情、动作来表示歌曲并在扮演中能有意识的与同伴进行交流与合作对幼儿来说有一定的难度需要经过教师的引导和协助经过自身的努力才干做到因此这是教学的难点所在 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法而是通过幼儿对音乐的审美感受陶冶情操丰富幼儿感情启迪幼儿智慧培养良好的个性在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感
4、染法和节奏朗诵法 第一种方法整体教唱法整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象出现在幼儿面前幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的这样幼儿容易进入歌曲特定意境引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱整体教唱法比较适合音乐艺术的特点首先在运用整体教唱法时我特别注意了前期铺垫工作教师的整首范唱个别节奏如切分音和休止符的学习歌词的学习都为整体教唱打下了基础其次注意变化形式、灵活运用由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱一边一边的重复是不符合纲要精神的因此我设计了多种形式比方无伴奏整体教唱因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点另外还运用了分组
5、扮演唱、个别和集体的对唱等形式再针对较难掌握的地方进行分句教唱这样不会使幼儿感到乏味和疲劳 第二种方法是节奏朗诵法主要在学习理解歌词的环节运用这是协助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法首先我将切分音和休止符的节奏引导幼儿单独进行尝试学习然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词这个过程注重发挥了幼儿的发明性、主动性让幼儿在主动探索中学习 第三种是情绪感染法新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段是对幼儿进行情感教育的最佳工具幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用我借助于两副小娃娃的表情图片在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表示出来引起幼儿感情上的共鸣我还借助于语言的激励来调动小朋友的情绪经常说：你扮演的真是棒极了 另外由于这首歌曲表示的是两个小朋友一会生气一会高兴的情绪自身就具有游戏性所以教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中运用游戏的语言、创设游戏的环境在游戏中让幼儿有更多的机会表示自我从而尊重了每个小朋友的自主发展 以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充使教学活动动静交替注意发挥了音乐作品的情感教育功能重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向
