土木工程师的培养和形成

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1、当前世界正处于科学技术迅猛发展、国力竞争 空前激烈、经济危机方兴未艾、气候能源受损短缺 的洪流中。 上海世博会更使我们看到城市飞速发展 的步伐和人类生活更美好的宏愿，使我们亲身感受 到以土木工程为背景的国际竞争，以及我国加快建 设社会主义创新型国家和加速培养创新型科技人 才的迫切性。 改革开放以来，我国以三峡工程、青藏铁路和北 京奥运、上海世博为标志的土木工程建设，增强了我 国的综合国力，提高了我国的国际地位；全国正面临 大兴土木与社会结构改革、 经济转型相应的建设高 潮。 在这个大好形势下，我们迫切需要一批批有创造 力的土木工程师作为经济建设的中流砥柱。 但是我 国现有土木工程离自主创新的目

2、标还有不少差距； 现有土木工程师中不少人还缺乏创新型人才应有的 素质； 在一些土木工程建设过程中还存在不少质量 问题和不可容忍的腐败现象； 培养土木工程师的教 育渠道还有待于提高对“工程教育”的认识和实践； 有些土木工程企业还有待于开展提高工程人才素 质的 “继续工程教育”； 青年中还有不少人存在着 “学习土木，又土又木”的误解这一切，难以和当 前我国建设创新型国家、 实施“科教兴国”、“人才强 国”的迫切需要相向而行，应该引起教育、工程、企业 乃至社会各界的关注。 笔者认为， 要培养成一代代有创造力的土木工 程师，需要全社会对土木工程、土木工程师的价值和 伦理准则、以及土木工程师的培养和形成

3、有明确的共 识。 只有具备共识，才能更有力地推动高等院校和土 木工程企业多方面的改革，建立培养和形成高质量土 木工程师的有效机制；才能树立起“土木工程为人人， 人人关心土木工程”的社会意识。 一、对“土木工程”的认识 什么是工程？ 有人认为是将科学原理应用于 生产建设的学科总称， 有人认为是用科学知识为 人类服务的技术， 有人认为是一些重大事业的计 划或者一些与政绩有关的社会活动如希望工程、 形象工程等 显然，这是一些不完整的认识。 学科的范畴是 知识，工程的范畴却是实践。 技术固然和工程相应， 但工程还和政治、经济、法律、美学、伦理息息相关。 上世纪90年代，美国工程教育界对工程定义为“工

4、程是关于科学知识的开发应用和关于技术的开发 应用，在物质、经济、人力、政治和文化限制内满足 社会需要的一种有创造力的专业。 ”这个定义较全 面展现了工程的内涵。 若将它的最后一句改为“一 种有创造力的建设实践”， 可能更为确切。 由此可 见，工程具有四个基本属性：社会性（随社会不同历 史时期发展，与时俱进）；综合性（利用多种科学技 术成果）；技术、艺术、经济统一性（人类需求的必 然）和有创造力的实践性（工程的本质）。 土木工程要解决的问题，首先表现为形成人类 生活和活动所需要的功能良好并舒适美观的空间、 通道、环境，这是土木工程的出发点；其次表现为能 够抵御自然和人为的作用力如重力、地震力、爆

5、炸 力等，这是土木工程所以存在的原因；再其次表现 为利用自然资源，充分发挥所用材料的作用，尽可 能地保护自然、节约能源，土地、能源和材料是土木 工程的物质条件；最终表现为通过技术和管理手段 把工程设施建造成功并付诸使用，这是土木工程的 土木工程师的培养和形成 罗福午 （清华大学土木工程系， 北京100084） 共同关注 收稿日期：2010-5-12 作者简介：罗福午：清华大学土木工程系教授。 中国建设教育 China Construction Education July 2010 Vol.4，No.78 2 0 1 0年7月 第4卷第78期 13 归宿。 土木工程必须做到“安全、实用、经济、

6、 美观”； 土木工程的建设过程必须 “又好、又 快、又省”。 土木工程的各方面表现如图1。 由图1可知， 土木工程的实践活动丰富 多彩，它与天、与地、与人的需要休戚相关，这 是它与其他工程有别的地方。 土木工程的英 文为Civil Engineering，Civil直译 为 民 间 的。 为什么英文将它称为民间的工程呢？ 原 来在18世纪时只有“军事的”和“民间的”两 类工程，后来科学技术发展了，机械、电机、化 工类工程等先后从民间的工程中分出来，改 名机械工程、电机工程、化工工程Civil E. 留给了土木工程至今 （当前国内也有将水利 工程从Civil E.中划出的趋向）。这个发展过程 既

7、说明土木工程的历史悠久， 又是土木工程 与人民生活更为密切的见证。 二、对“土木工程师”的认识 土木工程师是从事土木工程规划、设计、建造、 开发、管理等方面的工程师。 什么样的人才可以成 为工程师呢？ 美国工程师专业发展委员会（ECPD） 曾有四点描述，值得借鉴： 1.工程师应有坚实的数学、基础科学原理和工 程技术知识的基础（指知识理论基础）； 2.工程师是新概念形成者、设计者、开发者、标准 制定者，会规划、预测、系统化和评价（指工作能力）； 3.工程师的工作与公众的安全、健康、福利和财 产密切相关（指社会职责）； 4.创新是工程师的核心任务（指工程的本质和 时代的需求）。 对现代工程师的社会

8、职责来说，只提“与公众 安全、健康、福利、财产密切相关”是不够的。 土木工 程是一项改造自然、 建设人工环境的实践活动，它 的发展与自然环境存在着必然矛盾。 以城市建设为 例，据上海世博会有关资料估计，至2050年，预计 世界人口的70%将成为城市人口。 这一快速膨胀的 城市化进程，给人类社会带来重大挑战：它一方面 容纳了社会大部分经济活动，另一方面却要消耗大 量能源、过度占有土地。 这几年全世界气候变暖、能 源短缺、环境污染的严酷现实，使我们清醒地认识 到21世纪土木工程师更为重要的一项社会职责， 是“保障生态、环境和社会的可持续发展”。 土木工程师大体有以下四种类型： 1.技术实施型从事规

9、划、设计、施工、检测 等专业技术工作； 2.工程管理型以专业技术为背景，从事决 策、计划、组织、控制、营销等方面工作； 3.研究开发型从事技术开发、基础研究、制 定标准等方面工作； 4.其他类型从事咨询、继续工程教育等方 面工作。 对一个现代土木工程师来说， 不论哪种类型， 都应该具备以下一些能力、意识和思想感情： 如果说在专业技术方面的要求，指的是工程师 应有的知识和行为； 那么在非专业技术方面的要 2010年第78期中国建设教育罗福午：土木工程师的培养和形成 表1 专业技术方面非专业技术方面 有以现代知识技能，多快好省地 完成工程目标的能力 有坚定的事业心和责任感，遵守 工程师的伦理准则

10、有充分了解、应用现有和前沿科 学技术信息的能力 有社会意识，懂得公众需求，符 合可持续发展的需要 有系统综合地规划协调多专业 工种互相关系的能力 有政法意识，遵守国家法律政策 法规，建设好工程 有独立见解，能明辨是非，具备 改革和创新的能力 有市场意识，能够在人财物时空 约束下合理完成任务 14 求，指的是感情和意识。 意识，是人对现实有组织的 反映，并且是能使人的行动具有自觉性的认识。 只 有在“知、情、意、行”四个方面高标准的要求，才能 塑造一个高质量有创造力的现代土木工程师。 这一 点，对于为建设创新型国家负有重要责任的我国土 木工程师来说，尤其重要。 由于土木工程具有“单向性”和“群体

11、性”的特 征（指土木工程都是按照某个项目设计任务书的要 求，由多个工种进行单项设计、单项施工的），土木 工程师的岗位往往在变化中： 这几年是设计工程 师，过几年可能是施工工程师；今年是技术实施型 工程师，明年也许成为管理型工程师所以土木 工程师的知识和能力应该既专又博。 当从事某一项 专业技术工作时， 就要努力成为这方面的专家，对 非技术方面或其他交叉知识方面要有 “宽而博”的 理解和认识。 经过多年的历练和积累，就能够形成 为一个知深识广的高级土木工程建设人才。 我国首届工程师学会成立于1912年， 首任会 长是詹天佑工程师 （1861-1919）， 他在1905-1909 年间创造了中国独

12、立建造铁路（京张路）的伟大业 绩。 在当时国内外政治经济巨大压力下，他在崇山 峻岭的复杂地形地质上，以有限经费（仅及当时其 他列强在中国建造铁路造价的1/3至1/2）， 建造了 越过海拔2000米八达岭的京张铁路， 成为驰名中 外的世界奇迹。该铁路的列车能爬坡3.333%也成为 世界之最。 他对铁路工程的高度责任心、自信心和 独立自主的决心、广博精深的学术造诣和一丝不苟 的科学作风，一直是中国土木工程师的楷模。 他的 “必须先品行而后学问”、“既需学问尤重经验”的人 才观和工程实践的教育观，也是今天培养和教育土 木工程师的丰富宝藏。 三、土木工程师的价值和伦理准则 价值，在日常生活中指人物或事

13、物的功能和作 用；从哲学意义上说，则是“一种客体本身具有的属 性同主体需要之间的关系”。 对这种关系的评价构 成人们的价值观。 土木工程是涉及社会福利、人民生活和生命财 产的建设实践活动；作为它的主要参加者土木 工程师，是为全社会建房、筑路、架桥的专业人才。 社会把人民切身的住、行需要，以巨额的资金、庞大 的人力物力托付给土木工程师，给予土木工程师高 度的公众信赖。 土木工程师不但应该恪守国家的法 律政策、遵守行业的行为标准，更需要发扬工程人 的道德良知和高标准的伦理准则，来执行人民赋予 的任务、提升工程的质效、回报公众的信赖，这是土 木工程师的价值所在。 按照这种价值关系，构成了 社会对于土

14、木工程师的价值观和土木工程师自律 的伦理观。 从另一方面说， 我国现实土木工程建设过程中 频频出现的腐败现象，以及时有发生的桥断路陷、房 屋倒塌、质量低劣的种种事故，早已引起社会广大人 民群众的不安和疑虑， 也应引起土木工程界和土木 工程教育界扪心自问。 我们深感需要建立和加强对 土木工程人才在工程伦理观方面的教育， 使受教育 者认识到自己所承担的社会责任（看到汶川、玉树地 震中深埋在混凝土碎块中的同胞， 尤其感到这个责 任的沉重），提高自己的职业素养和道德敏感性。 土木工程师伦理准则的基本点似乎应该包含 以下内容： 1.以社会人民公众的安全和福利，作为最重要 的因素来执行自身的专业职务； 2

15、.将保障社会、资源、生态和环境的可持续发 展，作为自身的社会职责和行动准则； 3.在自己资质、能力范围内提供专业服务，恪守 法律政策，遵循本行业行为标准； 4.在提供服务中要诚实、守信、公正、客观、平 等，避却欺骗、虚假、偏颇、渎职倾向； 5.在专业职务中，对公众、业主、委托单位、合作 单位负责，谨守本分，尊重他人的工作； 6.有忠诚的使命感事业心，有执着追求新事物 的风范，有不畏艰难嫉恶如仇的斗志。 工程伦理是社会伦理的延续。 后者以社会与自 然的和谐相处、人与人之间的互尊互动、弘扬美德、 提升人格为内涵，它们是一切伦理的基础。 因而土 木工程师的伦理准则基本点还应覆盖这方面的种 种细则：如

16、保障福利、节能降耗、保护环境措施的应 用；对工程机密的态度；与领导者、同业工程师、各 类技术和管理人员等的关系和利益矛盾；在技术和 管理方面的主导或咨询作用；在工程活动中遇到风 险和灾难时的作为；在提出建议、制定决策、判断是 非、发表研究成果方面的注意事项等等。 2010年第78期中国建设教育罗福午：土木工程师的培养和形成 15 建立土木工程师伦理准则是一件复杂艰巨的 工作。 需要土木工程界作深入的调查研究、讨论探 索和试验实践，这些都是要花大力气的。 此外，还需 要“从娃娃抓起”，也就是在高校土木工程专业教学 计划中，有意识地加设专业思想教育和工程伦理方 面的课程或讲座，并尽可能地把一些工程伦理问题 整合在相应课程的教学中，以便大学生在学习过程 中加深对工程职业和实践中伦理特征的认识，开阔 视野，提高人文素质和人格修养；这也将是保证就 业及事业有成的必要条件。 四、土木工程师的培养和形成 高等院校土木工程及相应专业， 是培养土木工 程师的摇篮， 也是培养土木工程学科方面科技创新 人才的第一平台。 由于高等本科教育只是专