孔乙己含课后研讨训练

《孔乙己含课后研讨训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孔乙己含课后研讨训练（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不 知道孔乙己的；凡读过孔乙 己的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象 。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先生自己也说过，在他创作的 短篇小说中，他最喜欢孔乙己 。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己 究竟是一个怎样的艺术形象？今天 就让我们一块儿来认识一下孔乙己 这个人物形象。 名人眼中的孔乙己： 鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人 。 叶圣陶：潦倒不幸的读书人。 刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去 人的尊严与资格，被社会所耻的下层知 识分子。 钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧 性、荒谬性地位和命运的知识分子。 文学常 识 鲁迅，原名，字豫才，

2、现代_、 、，中国文化革命的主将。作品有 小说集_，散文集_，散 文诗集_。 周树人 文学家 思想家革命家 呐喊彷徨等 朝花夕拾 野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼 念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字 缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 呐喊呐喊 本文写于本文写于19181918年冬天，年冬天， 发表于发表于19191919年年4 4月的新青月的新青 年，后来收入短篇小说集年，后来收入短篇小说集呐喊呐喊。 在当时的文化教育领域，虽然在在当时的文化教育领域，虽然在19061906就就 废止了封建科举制度，但

3、封建复古逆流废止了封建科举制度，但封建复古逆流 仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育 的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了 二十多年前的社会现实，启发人们将其二十多年前的社会现实，启发人们将其 与当时现状进行对照，懂得批判与取舍与当时现状进行对照，懂得批判与取舍 。这是继狂人日记后的又一篇讨伐这是继狂人日记后的又一篇讨伐 封建制度和封建文化的战斗檄文。封建制度和封建文化的战斗檄文。 写作背景写作背景 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”， 他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。 “万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙

4、视体 力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上， 封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人 。 关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝 用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前， 全国每年有100多万读书人，参加考选“ 秀才”，只有百分之一入选；三年一考 的“举人”，入选者只有千分之一；三 年一考的“进士”，入选者只有万分之 一。许多读书人老死科场，利欲熏心， 精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举 制度的受害者。我们要学的课文中的主 人公孔乙己，就是其中的一个。 小说的基本知识简介 一、小说三要素：人物、情节、环境 二、小说故事情节 故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过 程。小

5、说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的 关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧 张，最激烈、最尖锐的阶段； 结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成， 事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发 展的必然结果。 三、人物描写的方法 1、刻画人物的五种方法： 语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神 态描写 2、人物描写的方法还可以分为： 正面描写（直接描写）和侧面描写（间

6、接描写）还有对比、衬 托。 四、分析人物的性格特征： 从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至 性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系 。 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为 它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格； 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感 情和性格特征； 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人 物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解； 注意作者对人物的介绍和评价。 五、环境描写 1环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写， 它包括自然环境描写和社会环境描写。 2自然环境描写，也叫做

7、景物描写，主要是对人物活动的时 间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 3社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛 围以及人际关系的描写。 4环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背 景。 2）渲染气氛、烘托人物； 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 六、主人公： 是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。 1、单一主人公： 2、群像：多收了三五斗、驿路梨花 1查字典，读准下面加点字的音。 颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ） 荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ） 蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰

8、( ） 舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ ） 门槛（ ） tuhbin xihng yn hnchnsh zhnwnchu yozhngzhn hngjinzho sh kn 读准下列字音 解释词语 不屑置辩： 颓唐： 分辩： 缠夹不清： 附和： 之乎者也： 认为不值得辩论或申辩。 屑，值得。 精神萎靡不振，情绪低落。 辩白，辩解。 搅扰、夹杂不清。 （言语、行动）追随别人（ 多含贬义）。 用来形容半文不白的话或文章。 含讽刺意味。 抢答题： 1、小说主人公的姓名 2、故事发生的年代 3、故事发生的环境 4、文中还写了哪些人物？ “我”眼中的孔乙己 只

9、有孔乙己到店，才 可以笑几声。 孔乙己是站着喝酒而穿 长衫的唯一的人。 引得众人都哄笑起来： 店内外充满了快活的空气。 听人家背地里谈论 讨饭一样的人 没有他，别人也便这么过 脸上黑而且瘦 大约孔乙己的确死了 自己发昏，竟偷 到丁举人家里。 连半个秀才也 捞不到。 偷了何家的书， 被吊着打。 孔 乙 还 欠 十 九 个 钱 多乎哉？不多也。 分茴香给孩子们吃 小 说 三 要 素 环境 人物 故事情节 咸亨酒店 孔乙己 开端 发展 高潮 结局大约孔乙己的确死了 孔乙己被丁举人打残后的惨象 酒客取笑孔乙己偷东西 酒客奚落孔乙己没有进学 孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给孩子们吃 时间、地点、酒客

10、、气氛 整体感知 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现 人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（13）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。 第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。 第二层（1011）孔乙己被打折后到酒店喝酒。 第三部分（1213）交代孔乙己的悲惨结局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 （开端、发展） （高潮） （结局） （时代背景与典型环境） 分析研讨课文第一部分分析研讨课文第一部分 ： 思考：思考：

11、 1 1、这一部分交代了孔乙己生活的社、这一部分交代了孔乙己生活的社 会环境。孔乙己是生活在一个怎样的会环境。孔乙己是生活在一个怎样的 环境里呢环境里呢? ? 穿着短长 喝酒方式站 坐 喝酒地点外里 贫富悬殊 阶级对立 短衣帮长衫客 2 2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？怎样的人？ 对短衣帮：不讲情义，能欺则欺 对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候 对小伙计：凶狠无情 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富 ，唯利是图。 3、小伙计所管职务和所处环境使人有 什么感觉？ 单调无聊，叫人活泼不得，反衬

12、出单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“ “只只 有孔乙己到店才可以笑几声有孔乙己到店才可以笑几声” ”，为孔乙，为孔乙 己出场作了铺垫。己出场作了铺垫。 掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周 对短衣帮则能欺则欺 人心势利冷酷 社会世态炎凉 讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒 店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在 特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。 这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种 冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。 这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿 “长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出 场作了有力的铺垫,同时揭

13、示孔乙己不幸的社会根源 。 作业： 熟读课文， 并完成下列孔乙己 的履历表。 分组合作，完成孔乙己履历表 姓 名 籍 贯 年 龄 出生年月 学 历身体状况 特长 工作单位 主要 社会 关系 姓孔名不详 鲁镇 五十多岁晚清 半个秀才没捞到 身材高大、被打致残 写得一笔好字、会 茴字的四种写法 小伙计短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌柜买卖关系 短衣帮同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩同分吃茴香豆的关系 丁举人同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打 的关系， “摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者 之间的关系。 咸亨酒店所有的人嘲笑与被嘲笑的关系 无 工作生活 经历 工作成

14、就 主要优点 主要缺点 总评价 填表说明：社会关系是指小说中与孔乙己发生联系的人 物。（注明关系） 生活经历是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清 楚，可根据课文中语言，也可以自己概括。 注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 读过书,终于但没有进学 替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） 偶然做些窃书的事，被吊打 常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 分茴香豆给孩子吃 教小伙计识字 因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 一事无成 不拖欠酒钱, 善良而且热心 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好

15、喝懒做，死 要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人 。 第二课时 二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象 为中心，通过完整的故事情节和具体的 环境描写来展示人物性格，表现中心思 想。孔乙己这篇小说选取了5个生活 片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙 己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会 及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容，用简洁的 语言概括出五个片断的内容。 片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 评析：人们拿孔乙 己的伤疤来取笑， 就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。 作者勾画出这些人 麻木冷漠无聊的嘴 脸，反映封建社会的 黑暗冷酷，笑声里 蕴藏着悲凉的意味 。 片段二:酒客嘲笑孔乙己没有“进学” 点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未 能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了 他的要害。 片段 三: 孔乙 己教 小伙 计识 字 点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞， 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写 法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。 “我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中 地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 讨饭一样的人，也配考我么？