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1、高中英语课堂写作教学 【摘要】为适应新课标对写作教学提出的目标XX年广东高考英语科考试说明对写作提出了更高的要求由原来的一篇书面表达变为基础写作和读写任务两部分分值由25分扩大为40分这一改革的目的就是要求高中学生既要有用英语遣词造句、连句成篇的能力又要有表达思想、发表观点以及描述人物或事件的能力或者说用英语做事的能力本文通过对高中写作教学的反思针对基础写作和读写任务这两种写作题型对高三英语课堂写作教学进行了初步的探究 【关键词】高中写作教学；反思；基础写作；读写任务； 一、写作教学反思 英语写作在高考中的地位不容忽视这几年来ldqu;高分在阅读突破在写作rdqu;的趋势更为提高写作课堂教学效
2、果的英语课堂教学提出了新的要求本人经过将近十年的高中英语课堂教学不断反思发现高中英语写作教学中存在着一些不容忽视的问题主要表现在： 1.教师方面 不少教师在教学过程中一味追求课时进度只重视词汇和短语的讲解无暇顾及教材中安排的写作任务课堂上指导学生写作的时间少还有一部分教师所采取的写作训练方法不当在教学中教师要么ldqu;蜻蜓点水rdqu;或抄下参考答案让学生背诵要么明知学生书面表达能力欠缺却硬让学生去写而学生也深感头疼结果写出的自然是错误很多然后教师便不辞辛苦一篇一篇地去批阅、圈点、更正再反馈给学生让学生明白其错误原因知道如何去正确表达但却收效甚微 2.学生方面 （1）写作基础方面写作基础主要
3、指遣词造句的基本功在这方面学生最为突出的问题是词汇贫乏为数不少的学生在需要用语言表达时就感到力不从心写出来的句子常常令人费解此外其他的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是 （2）写作内容方面从平时的练习和考试中看出大部分学生所写的作文内容贫乏思路不开阔这反映出他们思想不活跃缺乏观察和思考有的作文空话连篇反来复去用那么几句话显得词穷语尽没有实际内容苍白无力 （3）写作技巧方面许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习表现在写作动笔前不审题不构思想一句写一句东拼西凑语无伦次另一方面学生在写作时过分注意每一句话的语法和单词拼写而忽视了前后句子的衔接 （4）心理因素方面大部分学生对
4、英语写作有畏惧心理提起写作就心烦不知从何入手视写作为任务一旦完成就置之不理即不修改习作也不反思和调整自己的写作方法学生认为英语写作难一方面提高写作费时多见效慢；另一方面学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑相当部分学生出现畏难情绪产生信心不足的心态常把它看成是死板的任务他们不积极主动地去配合老师搞好写作训练甚至产生逆反心理 （5）文化背景方面由于中西语言文化背景的差异从而导致汉语与英语在思维方式上存在明显的差异学生在运用英语过程中往往容易产生汉语思维对英语写作的干扰即我们常说的负向迁移从而导致学生的英语写作问题百出 二、解读基础写作和读写任务 1.关于基础写作: （1）命题特点:体
5、裁形式多样,包括议论文、记叙文和说明文等呈现形式有:提纲式、图表式、表格式、图画式等考查考生筛选信息,读表及读图能力题材贴近学生生活,关注现实生活,体现了合理性、交际性和适用性内容半开放式:选择内容+恰当补充；内容要点多,考查考生整合信息、使用复合句进行表达的能力注重句子结构的准确性、信息内容的完整性和篇章结构的连贯性 （2）能力要求:考查考生的语言表达能力、观察能力及思维想象能力考生须具备扎实的语言功底,尤其是对从句、并列句及连接词的把握 2.关于读写任务: （1）命题特点:题材贴近学生生活;语言突出交流性,思想突出教育性,关注现实,思考人生及社会;内容半开放性;概括整合信息,再按任务要求并
6、结合自己已有的生活体验进行适当的拓展命题者在写作内容方面采取以提纲列举要点的方式,在一定程度上限制了写作内容,但同时又给考生预留了自由发挥和想象的空间 (2)能力要求:考查考生快速阅读能力,通过阅读获取信息、加工信息的能力,概括短文大意的能力同时也考查考生针对材料分析问题、发散思维的能力布局谋篇及行文措词能力 三、针对高考命题特点探究高三写作课堂 写作要达到高考要求,力求上档次,除了学生多写多练外,教师的方法指导也至关重要高三伊始,教师就应研究本班学生的英语水平,尤其是写作水平在此基础上制定相应的写作复习与备考措施而当务之急就是教会学生最基本的写作套路,以免学生信马由缰或无从动笔尽早计划并落实
7、写作教学与指导是高三教学的重点之一以下是笔者对高三写作课堂的初步探究： 1.关于基础写作: （1）准备阶段基础写作突出了ldqu;基础rdqu;二字五种简单句型的掌握是必备条件但由于在基础写作中学生所划分的独立意群的句子包括不止一个信息点学生要想提高自己基础写作的水平必须掌握简单句的基础上运用好并列句和复合句因此在写作课准备阶段本人着重抓住五个基本句型S+V;S+V+OS+V+CS+V+P+OS+V+O+C以及一个ldqu;thereberdqu;句型的练习再在简单句的基础上扩展句子增加一些修饰或在名词前后加上前置或后置定语使句子结构形式更加饱满、内容表达更清晰、语言表达更生动具体操作如下： 对Thestudentuped.（主语+谓语）一句进行扩展可得到以下一些句子： a.Thenaughtstudent5
