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1、以美育人打造高效地理课堂以人教版高一地理必修一教材为例南方论刊?2011年增刊第2期欢史地英语教学研宄以美育人打造高效地理课堂一一以人教版高一地理必修一教材为例曹圣兰(中山市濠头中学广东中山市528437)【摘要】地理学科中蕴涵着十分丰富的美育资源,如果地理教师在课堂教学中努力挖掘与善于利用这些美育资源,在教学中加以渗透以美育人,定能打造出属于自己特色的高效课堂.本论文将以笔者一个学期以来体验的人教版高一地理必修一教材教学为例,阐述地理学科中以美育人的教学方法及效果.【关键词】美育;高效地理课堂德国的伟大诗人和美学家席勒曾经说过:要使得感性的人成为理性的人,除了首先使他称为审美的人,只有通过美
2、育途径,没有其他途径.美育,又称审美教育或美感教育,它是以美的形象诱导为手段,使受教育者在过程中享受到美的熏陶,提高教学效果.地理学科中蕴涵着十分丰富的美育资源,如自然美,规律美,艺术美,科学美等.如果地理教师能在课堂教学过程中渗透这些美育因素,并施展教态美,语言美,板书板画美等独特的个人气质美,呆板沉闷的地理课堂教学情境将转化为自然生动,积极活跃的地理审美情境,整个地理课堂教学过程转化为美的创造过程,美的表现和美的欣赏.在洋溢着美的课堂中,学生将获得丰富的美感,充分领略到地理学科的美学元素,从而激发其学习地理的积极性,主动性及能动力,并得到地理道德的陶冶.如此,学生在课堂上获得知识与技能,体
3、验过程与方法的同时,自然而然地受到情感,态度和价值观的教育,从而达到高56效课堂教学.1.努力并善于挖掘地理学科中的美育元素地理课程内容蕴含着丰富的美育素材,主要包括科学美,景观美,艺术美,悬念美等.教师应在教学中努力把这些美在地理课堂教学中充分体现并有机结合起来,使学生切实感知到美的存在,并触景生情,浮想联翩,从中得到审美愉悦和领悟,使地理课堂真正做到寓教于美,以美育人.1.1科学美:发现地理规律,探索未知世界.地理学科时空分布变化规律,将丰富多彩,错综复杂的地理表层,清晰地展示出来,充分体现着科学美.关于行星地球的内容就充分体现着这种科学美.在这一章的课堂教学中应使学生充分地了解,认识这些
4、科学美,培养其追求科学美的意识.笔者在该章授课中加入未来的月球基地,系列片斗转星移,阿凡达片段等视频,以及嫦娥二号等图片,充分激发出学生对外太空和外星人的探索兴趣,欲望及丰富的想象.课后笔者布置了一道开放题:假如阿凡达归来,你觉得他(她)最有可能来自哪颗星球?收上来的作业本里答案不一,有说火星,木卫二,也有说是小行星,有些同学通过网络搜索列出了数据和图文资料这些都反馈出了学生们的用心和求知欲.1.2景观美:欣赏自然风光和人文景观图象.地理学科涉及了大量自然和人文景观,丰富多彩,美不胜收.如巍巍高山,幽幽河谷,茫茫大漠,郁郁森林;如人类历史上遗留下来的文物古迹,雄伟的万里长城,古老的都江堰,埃及
5、的金字塔,荷兰的围海造陆等.现代社会中的经济发展,城乡聚落,交通建设和民俗风情等也在展现了艺术美,不仅给人强烈的美感享受,而且在探求其地理成因时也能让人体味到另一种深邃的美.笔者在塑造地表形态的力量的地理课堂教学中,运用powerpoint展示内力作用和外力作用下的青藏高原,新月形沙丘,新疆魔鬼城,女王头石等景观图象来说明大自然的鬼斧神工,学生得以欣赏享受到地理学科的景观美.1.3悬念美:设置欲说还休的悬疑情境,激发求知欲.在课堂教学临结束时,设置一些问题悬念,充分展示地理学科中的悬念美,以此激发学生丰富的想象力,激发学生的探索和求知欲望.如在热力环流章节里,笔者引入课题时播放了电视剧三国演义
6、中的火烧上方谷片段,并教学内容讲授完毕后设置问题:是什么帮助了司马懿父子死里逃生?大火中突降的大雨真的是天上降下来的雨吗?学生的探索意识立即激发,纷纷结合起所学知识讨论与交流起来.悬念美还体现在为下一课时做出铺垫,笔者在讲述大规模海水运动规律之后为将讲的洋流对地理环境的影响内容设置了悬念:洋流带给我们的不仅仅是漂流瓶,还有很多,我们下回分解.在第二课时的课堂中笔者惊喜的发现大部分学生对所学内容掌握牢固,很明显之前已经做了预习功课.1.4艺术美:在音乐,诗词,模型制作中领悟.必修一教材中关于地球上的大气和大规模的海水运动内容学生觉得特别难懂,地理教师也觉得很难讲懂,笔者在网上,报刊上查找相关资料
7、后总结出一些方法运用到课堂上,觉得效果不错,其实就是努力挖掘出内容里面蕴涵的艺术美元素,并把握方法把其应用到课堂上,学生觉得枯燥难懂的大气运动和海水运动的相关知识顿时变得生动有趣起来.课堂上水调歌头,随风潜入夜,润物细无声的齐声朗诵,明月几时有音乐的响起,把学生带入了大气的受热过程的学习探讨中;学生对三圈环流的内容感觉生涩难懂,笔者在课堂上用三种颜色的箭头纸条先示范了三圈环流模型制作,另外特意设置了生活中的地理之制作篇一一三圈环流我来做的校本课程,结合三圈环流模型自我评价表,三圈环流模型小组评价表的运用,学生的热情高涨,从自己亲手制作的模型中获取了知识和技能师生们沉浸在艺术的殿堂里体会着地理知
8、识内在的魅力.2.善于渗透地理教师自身独特的气质美地理教师在教学过程中,不仅让学生从所学知识中感受到地理学科的美,而且如果让自己的风度,气质也构成学生的审美对象,就更能带动感染学生进入奇妙的地理世界.如地理教师的教态美,语言美,神情美,板书板画美等,既能表现地理学特有的美感,也能使学生受到耳濡目染的影响.在地理课堂教学过程中,教师绘声绘色,抑扬顿挫,妙趣横生的语言表达;时而和颜悦色,时而夸张生动的表情;简明优美,一目了然的板书板画;自然,简洁而大方的举止,这些气质美组成了地理课堂教学的一道亮丽风景,学生如沐春风,教学效果可想而知.3.地理学科的美育价值在地理课堂教学中的体现以美育人打造高效地理
9、课堂是实现地理学科美育价值的重要途径.笔者认为它能实现地理学科的如下美育功能:3.1能培养感受美的能力.五彩缤纷的大干世界都有丰富的地理课程资源,美无处不在,生活中处处有地理中的美.只要我们地理教师善于引导学生善于用眼睛去审视,用心灵去体验,用生命去感悟,学生就能发现它,感知它,欣赏它和享受它,进而提高感受美的能力.3.2能培养鉴赏美的能力.鉴赏美是对美的事物的鉴别和评价.在地理课堂教学中,从培养审美观入手,通过地理事物的学习,了解劳动人民在同自然界的斗争中所创造出来的丰硕的人类文明成果,把学生以非自觉为主的简单的初级的鉴赏美的能力,培养成为自觉的复杂的高级的鉴赏美的能力,使学生不仅具有对自然
10、美的鉴赏能力,而且还具有对生活中美的鉴赏能力,同时也能提高学校音乐生和美术生的艺术鉴赏能力.3.3能培养提高道德美的能力.在地理课堂教学中,我们在培养学生感受美和鉴赏美的能力的同时,也能陶冶学生的美好情操.例如,全球气候变化内容的授课中加入关于全球变暖的时事热点新闻播报视频和公益广告视频,低碳生活节能减排视频等,学生感受到地球美的同时也激发起保护环境的责任心和使命感.在布置给学生的我心目中的低碳生活小论文写作中,笔者就从学生的字里行间里感受到了他们强烈的时代责任感和使命感.生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.地理学科中绝不缺少美学元素,而是作为地理教师的我们往往发现的不够,在课堂教学中体现得不够.只要我们地理教师努力挖掘地理学科中的美育资源,善于把握美育渗透的方法,善于表现美和善于创造美,并善于引导学生发现美,表现美和创造美,肯定能达到润物细无声的高效课堂教学.编辑/观山校对/欢欢57
