《2015-2016学年七年级语文上册《炊烟》浙教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年七年级语文上册《炊烟》浙教版（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 炊炊 烟烟 学习目标 1、知识与能力：了解观察生活与写作的关系 ；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新 词。 2、过程与方法：初步学会分析人物的方法， 朗读时注意不同人物的语气。 3、思想情感教育：感受作者对山里人真诚、 纯朴品质的由衷赞美。 整体感知 1掌握已有注释的词语的音、形、义，理解尚 未注释的词语，如：质朴、惶乱、节奏、叮 嘱、耳畔、协奏、打量。抚慰、颇为、林涛 、动心夺魄。 2、理解炊烟题意，这是课文的重点和难点 之一。 此文不以山村人家、小木屋里的主人 、陌生山民质朴情等作标题，却以缥 缈的“炊烟”为题，理由有二： 第一，课文提示中有“多么浪漫而富有诗意的画 面”语，而“炊烟”
2、正符合这一画面的特色。那 袅袅的炊烟，确是一幅别有韵味的山村风景 画，有浓郁的抒情味，更能令读者咀嚼其中 的诗情画意。 第二，“炊烟”是在特定环境中的事物，意味着 在人迹罕至的深山密林里突然遇到了人家。 这当然能给人一种希望，自然界毕竟和人类 相通，而“炊烟”恰是一位引导者，引导“我” 发现了生活中的真善美。这正是作者以炊 烟为题的真谛。 3、 结构内容 本文是一篇语言优美、人物形象鲜明、富有 抒情韵味的记叙文。 全文结构可分三部分：第一部分（第14节 ），写我对炊烟的渴求和看到“炊烟”后的希 望。 第二部分（第521节），具体生动地写小木 屋主人热诚地接待了“我”。 第三部分（第22节），照
3、应开头，写“我”对 山区人民的赞美和感激之情。 主要思想：以“炊烟”为线索，描述了山区一 对纯朴、善良而又有美好理想的中年夫妇， 歌颂山里人真诚纯朴、乐于助人的精神。 4、构思精巧，思路清晰。 作者以“炊烟”为线索，由渴望炊烟看见炊 烟走向炊烟走进炊烟下的小木屋告别 炊烟对炊烟礼赞，一气呵成，段段相连， 思路明了。 5分析全文结构，理解“烟屋人”之间 的内在联系。 文章起段用两个假设句，表现了迫切盼望看 见“炊烟”的心情；并用抒情笔调诠释“炊烟” 的隽永之意。接着写“终于看见了在这山坳里 的炊烟”，并引出了小木屋的主人，写“我”受 到山里人的热诚接待，小木屋中感人的事正 是全文的主体。由此可见
4、，写炊烟是为了写 人，写人是为了突出山里劳动者的好品德。 于是一幅真诚助人的图画，也便生动而感人 地呈现在读者的眼前。 第二课时 学习目标 1在理解题意、分析段落的基础上，归纳中心 思想，学习小木屋主人真诚助人的精神。 2学习本文排比、拟人、比喻等修辞手法， 学习作者善于在平常的事物中寄蕴深切情感 的写作方法。 3完成课后练习，加强综合训练能力。 l归纳中心思想： “炊烟”引导“我”遇见小木屋的主人，歌颂山 里人真诚。 纯朴、乐于助人的精神。 2.本文运用了多种修辞手法，语姿多彩，表述 生动。举出这类实例，认真学习。 如：“那是一种动人的招手，是一种充满魁力 的微笑，是一个似曾相识的陌生人，友
5、好地 向你挥动着一方柔情的白手绢。 这一抒情优美的长句，融入了排比、拟人和 比喻等修辞手法，将“炊烟”所含的隽永之意 ，十分感人而生动地写出来了。 细读课文 1理解课文思路，开头写什么，中间写什么， 结尾又写什么，这中间是用怎样的语句把它 们连贯起来的？ 答：开头用两个假设句，表达盼望看见“炊烟 ”的心情，然后用“果然看见两间小木屋厂这 一承接句，过渡到本文中间一段，引出小木 屋的主人，具体写出“我”受到一对夫妻的热 诚接待。 接着用“他们的声音在山域里回荡”和“小木 屋消失在绿色的林涛之中”两个过渡句，写出 分别时的情态，以便结尾。充分表现了“我” 对小木屋主人和“炊烟”的眷恋，歌颂山里人
6、真诚、纯朴的情谊。 2.第三段开头有这么一句话：“也许不会有什么 比它更亲切了。”句中的“它”指代什么？为什 么会感到如此亲切？作者是怎样把这种“亲切 感”具体描述出来的？ 答：“它”指代炊烟。因为炊烟“是一种动人的招 手，是一种充满健力的微笑，是一个似曾相 识的陌生人，友好地向你挥动着一方柔情的 白手绢”作者是通过想象，运用排比、拟 人。比喻等修辞手法，将这种“亲切感”具体 描述出来的。 3.第四段中有这么一句话：“心中的惶乱被它轻 轻抚平了。”“我”为什么产生“惶乱”之感？又 为什么“被它轻轻抚平了”？ 答：因为这里是人迹罕至的深山密林，因为这 时饥饿而疲乏，所以有“惶乱”之感。而恰在 这
7、时看见了“炊烟”，这意味着有了人家，有 了可以暂歇和充饥的地方，给“我”带来“希望 ”，于是“心中的惶乱被它轻轻抚平了”。 4.第六段开头：“果然看见两间小木屋了，只是 普普通通， 不像大蘑菇。”这一句同哪一段 相呼应？“普普通通”小屋里的“她”和“他”， 对“我”是如何相待的？请列举几件具体的事 说明。 答：与第五段相呼应。小木屋里的“她”和“他” 十分热诚地接待了“我”。如：立即邀请“快进 屋里歇”，舀上“一碗热气腾腾的开水”，“把 一大盆冒着热气的红薯、芋头放到我面前”， “她”笑着不收“我”的钱，分别时送“我”黄澄 澄的桔子 5.为什么“我再也不会忘记武夷山中的这一缕炊 烟”？联系上题
8、予以具体说明。 答：因为在“我”饥饿而疲乏时，受到了武夷山 中小木屋主人的热诚接待。作为陌生人，能 得到这样的帮助，体现了山里劳动者乐于助 人的精神，体现了社会主义中国人与人之间 的融洽关系。而这一切，正是缘于袅袅“炊烟 ”的引导。“炊烟”成了联系情谊的纽带，成了 美好事物的媒介，因此不会忘记武夷山中这 一缕“炊烟”。 6.课文写得具体、亲切、生动，这表明作者善 于观察和反映生活，请从课文中找出有关的 段落或语句来说明。 答：如“（她）转身从灶台的铁锅里舀给我一 碗热气腾腾的开水，又悄声叮嘱了丈夫几句 ，那男人一声不吭地走出门去了”写出了 小木屋中的生活用具和人物的语气情态。 再如“她一边笑着
9、，一边又从水缸里舀水洗那口 空着的铁锅，一连洗了三遍”写出了这位 女主人的勤劳和热诚，也写出了她理解城里 人爱清洁的心态。 又如“简朴而结实的桌、椅、橱；门背后各种各 样的农具；一架亮晶晶的半导体收音机，挂 在一张毛茸茸的兽皮边上”写出了山里人 家中摆设的特点，并将传统风味和现代气息 结合起来，体现了山村的某种文化氛围，体 现了山村正随着时代的步伐在前进，而且又 和小木屋主人的两个在山外读书的孩子相关 。 写作特色 （1）观察细致，生动描述。例1：“她一边笑 着，一边又从水缸里舀水洗那口空着的铁锅 ，一连洗了三遍。”写出了这位女主人的勤劳 和热诚，体察到城里人爱清洁的心态。例2： “简朴而结实
10、的桌、椅、橱，一架亮晶晶的 半导体收音机，挂在一张毛茸茸的兽皮边上 。”写出了山里人家中摆设的特点，并将 传统风味和现代气息结合，体现了山村正随 时代步伐前进。 （2）构思精巧，思路清晰。作者以“炊烟”为线 索，由渴望炊烟看见炊烟走向炊烟走 进炊烟下的小木屋告别炊烟对炊烟礼赞 ，一气呵成，段段相连，思路明了。 美 人 烟 她 外貌：身体胖胖、黑红的脸颊 洋溢着健康的光彩 语言：七次 行动： 按、舀、叮嘱、擦、洗 纯朴热情 直爽勤快 精明能干 炊 烟 他： 憨厚、真诚、腼腆 结构安排 以炊烟 为线索 1、盼望炊烟，终于看见炊烟。 2、走近炊烟。小木屋主人热诚接待了“我”。 3、告别炊烟，抒发对山
11、区人民的赞美和感激 之情。 课堂练习 （一）根据拼音写出汉字，给加线的字注音 人迹hn（ ）至 山chng（ ）水复 chng（ ）憬 山o（ ） 腼腆（ ）（ ） 怅惘（ ）（ ） 罕 重 憧 坳；min tin chng wng （二）结合课文语境，解释下列加线的词语 1红薯和芋头馋人的香味在小木屋里飘漾起 来。（ ） 2山里人邋遢，将就一下啦!（ ） 3一架亮晶晶的半导体收音机，挂在一张毛 茸茸的兽皮上。（ ） 4这户山里的农户，真有点世外桃源的味儿 。（ ） 答案: 1飘荡 2勉强、凑合。 3形容动、植物的 毛又细又密。 4课文形容山里农户的生活 安乐、宁静。 （三）选词填空 1现在山
12、里人富了，什么也不愁，就 _孩子们有出息。（希望、盼望、指 望） 2许是一个山泉般_的小姑娘。（ 纯净、纯洁、水灵） 3它优美地飘动着，无声无息地向我透露着 一个_希望。（朴实、朴素、质朴） 答案: 1指望 2水灵 3质朴 （四）阅读下面文段，然后答题 起身走时，我发现背包变得沉甸甸的，打开 一看，竟是了黄澄澄的桔子!是他，原来刚 才去了桔林。“都是自家种的，带着路人解渴 。”他在一边腼腆地笑着，声音很轻。却。 我走了。她和他并肩站在门口，不停地向我 挥手。 “再来啊!”他们的声音在山坳里回荡 走远了，小屋消失在绿色的林涛之中，只有那 一缕炊烟，依然优美地在天上飘再来， 也许永远没有机会了，然
13、而我再也不会忘记 武夷山中的这一缕炊烟。炊烟下，并没有什 么动心夺魄的传奇故事，却有真诚，有纯朴 ，有人间最香甜的美餐 1填写文中缺漏的词，合适的一项是： （ ） A充满 诚实 B放满 真诚 C塞满 诚恳 D装满 恳切 C 2“再也不会忘记武夷山中的这一缕炊烟”的原 因是： （ ） A武夷山中炊烟下的小木屋给“我”留下了 深深的印象。 B炊烟下小木屋里的中年夫妇表现出来的“ 真诚”和“纯朴”。 C小木屋里的她和他为“我”解决了饥饿、 疲乏和怅惆。 D武夷山中的这一缕炊烟为我抚平了心中 惶乱。 B 3写出下列词语的同义词。 动心夺魄（ ） 回荡（ ） 4找出一句说明作者善于观察和反映生活的句 子。 惊心动魄；回响 小木屋消失在绿色的林涛之中 等 5文段最后的省略号的作用是： （ ） A表示声音断断续续 B表示无限的联想 C表示列举的省略 D表示声音的延长 6最后一节所表达的中心是： _。 所用的主要表达方式是： _。 C 我对山区人民的赞美和感激之情 抒情 谢谢观赏
