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1、回顾基础教育课程改革的十年，人们把更多的目光聚焦在课堂教学的改革。教育同仁们以对教育、对人民、对社会、对学生、对教师高度负责的精神，以极大的勇气和魄力，顶住各方面的压力大胆改革。中国教育从来没有像今天这样出现了“百花齐放、百家争鸣”的宏大景观，彻彻底底的把基础教育改革推进了中国改革开放的深水区。我们内蒙古自治区也不甘寂寞，随着郭晓明主任的到任，我区“提升地区整体课堂教学质量”的项目工作改革实验从此拉开了帷幕，经过反复深入的学习理解“项目”工作实施方案，我们认为问题的提出适时、解渴、切中要害，于是我们乌兰浩特市急切提出申请参加实验项目的研究工作，喜获批准后，我们立刻投入实验研究工作中，现把一年的
2、主要工作汇报如下：一年来我们的工作主要分准备阶段的全部工作和实施阶段的部分工作，重点开展了以下几个方面工作：一、宣传动员，做好“项目”启动工作的战前准备鉴于以往课题实验重形式、走过场、轻结果、摆样子的弊端，我们这次实验一开始就高度重视，坚决做到严肃对待、严格要求、严密组织、严谨操作，及时召开专题会议，宣传、学习、理解“项目”工作的要旨。2012年3月8日我们组织召开了项目工作启动会。参加会议的有全市中小学主管业务校长、教导处主任、科研部主任、各学科教研组长近200人。盟教研室白雪峰主任、市教育局主管业务的张立平副局长参加了会议。此次会议解决了以下问题：1、认清背景。使全体参会人员一致认识到此项
3、实验研究工作是由自治区教研室发起，按照基础教育课程改革的要求，针对目前课堂教学存在的问题而开展实验研究工作。2、确立重点。研究的重点指向教师的教学方式的转变，学生学习方式的转变。通过科学规范的教学管理转变教学方式，改变学习方式从而实现课堂教学的转型，建立新型的课堂，最终提高教学质量。3、统一目标。通过实验研究最终打造一个具有“新内涵、新设计、新形式、新结构、新关系、新氛围、新效率、新文化”的新型课堂，从而使学生快乐的学习，健康的成长。4、制定工作流程表。要求用一个学期时间全面、深入、有效的开展准备工作。基本流程：宣传动员学习理解制定本校方案研究制定准备阶段工作计划课堂实践准备阶段工作检查评估。
4、二、检查评估，打好“项目”启动工作的第一仗2012后5月下旬由教科所牵头对全市中小学“项目”的准备阶段工作进行检查评估。检查评估前我们先研究制定了乌兰浩特市“提升地区整体课堂教学质量”项目工作检查评估细则，内容包括学习宣传、方案制定、计划撰写、管理制度、保障措施等五个方面。检查中我们发现全市中小学对实验工作高度重视、热情高涨、组织有序，主动、创造性的开展各项工作。各校组织召开启动会、宣传动员会，有些学校还召开了家长会，向家长宣传此项工作的目的、意义、操作方法以及实验对学生未来的积极作用，使实验工作不仅赢得了教师、学生的认可，还赢得了家长的广泛支持。通过检查评估我们发现绝大多数学校已经充分做好了
5、实验实施前的一切准备工作，已经进入到课堂实验的初步尝试阶段。三、适时推进，拉开“项目”工作实施攻坚的序幕2012年8月13日我们又召开了全市“项目”工作推进会。此次会议是在全区“项目”工作会议的基础上召开的，重点解决了三个方面的问题。1、理清四个子项目之间的逻辑关系。使全体实验教师清楚的认识到教师教学方式的转变是关键，学生学习方式的改变是重点，课堂是主阵地，管理是保证，提高质量是目的。尤其是教师教学方式的转变是整个“项目”工作的关键，更是“项目”工作的瓶颈，只有教师教学的转变才能拉动学生学习方式的改变，两者的变化自然就催生了课堂教学的转型。因此各校实施阶段教学管理和校本教研的重点首先放在教师教
6、学行为和师生关系的正确认识、处理方面，在课堂上真正把发挥教师的主要作用，体现学生的主体地位落到实处。2、理清了课堂教学师生互动线路图。课堂是由师生借助教学资源在教与学中互动交流中构成，必须明确教师的教是为学生的学服务的，所以现在人们普遍认同的是先学后教、以学定教。因此，课堂中师生互动的线路图基本是：教师明确目标，下达学习任务学生领受任务开始自主、探究学习个体学习有困难后，开始小组合作学习学生反馈组内出现问题教师延迟处理，推给其他小组解决教师答疑、升华、拓展典型练习。当然这个路线图视学情而定。学生自主探究真正解决了，合作学习、二次反馈等环节就没有必要出现了。这样的线路图实际上就明确了课堂上教师和
7、学生做什么，什么时候做，做到什么程度，能够体现出教师的主导作用，学生的主体地位，避免了因教师的满堂灌、满堂问使学生成为知识的容器、做题的机器，而是让学生在充分学习的同时发挥自己的长处，展示自己的灵性，使课堂到处充满着生命的活力。3、理清备课的思路，教案书写的方法。会议上我们要求一切的改变先从备课开始，必须进行有效备课，形成有效教案，切忌天下“教案”一大抄，提倡书写个性化的教案，并给定了教案书写的基本框架。四、专题研究，开展“项目”实施攻坚的大演习为使教师们能够很好的在课堂上操作，我们在2012年9月开学初专门组织了“先学后教，以学定教”的专题研究课活动。活动范围是全市中小学各学科，活动形式同学
8、科同上一节课，每学科由三到四人讲同一内容，同学科教师全部参与听课，听课后回到学校由学校组织评课，然后以实名制的形式上传到教研室网站。活动开展为时一个半月，在全市范围内掀起了“项目”实验的研究热潮，为“项目”实施课堂教学的攻坚做了一次很好的演习和良好的舆论宣传。五、逐校调研，不断调整“项目”实施攻坚战略专题研究课结束后各校开始进入课堂教学实施阶段，实施三个月后也就是在2012年12月初由教科所牵头深入到各中小学专题调研课堂实施情况调研中我们发现绝大多数学校初步实施方向正确，操作过程基本符合要求，但由于惯性使然有些年龄偏大、教龄较长的教师在课堂上不自觉的就开始统治课堂，占用学生自主、合作学习的时间
9、，不能给学生充分的时间完成领受学习的任务、达成预设目标，以讲代学。于是根据调研结果我们在今年的开学初及时召开准备阶段和实施初级阶段的分析会，对好的方面进行总结，对存在的问题分析成因，拿出整改措施。根据整改要求教研室全体教科研人员全部深入到各校对课堂实施情况进行重点调研，鼓励教研员讲下水课。战役间歇、硝烟中盘点，初战稍有斩获。通过一年努力的工作我们取得了初步的成绩。一、统一了认识，明确了主攻方向和战役重点一年的实施中我们深刻的认识此项目的实施立项准确、直指现实，正是我们当前课堂教学急需解决的问题，如果扎扎实实的开展下去对基础教育课程改革从课堂教学改革到教师观念的改变和学生可持续的学习兴趣和学习动
10、力培养，打造高效课堂有着不可估量的正能量。同时在实施中我们看到要想取得实验的理想效果，管理是保证，教师是关键，学生学习方式的改变是重点，课堂教学转型是附加值，提高教学质量是终极目标，因此我们更加明确了主攻方向。二、规范了管理，为“项目”战役的攻坚统一了号令从教研室的角度制定了整体实施的制度要求，实验各阶段评价体系，并把实验的开展情况纳入到学校督导评估体系和年终学校业绩突出领导班子评价体系，影响到校长的绩效工资。从学校层面制定了保障项目工作科学运行的规章制度、评价体系、保障体系、奖惩细则，与教师的晋级、绩效工资直接挂钩，从而使项目的管理工作向着科学化、制度化、人文化迈进，保证了项目实施攻坚中的号
11、令统一。三、固化了要求，使“项目”实施攻坚有了标准的战术动作按照项目实验要求我们的课堂基本做到“请上台子”，在教师的引导下给学生充分的时间和空间，让学生去读书、思考、表达，尽量把学生请上前台展示学习过程和结果；“敞开门子”，课堂不仅使学生掌握知识、形成技能，还努力使学生明晰知识形成的过程，提炼出学科学习方法，让学生认识到所学知识在现实生活中的价值、作用，使他们对所学的知识产生积极的情感，从而激发学习兴趣，进而端正学习态度；“跳出本子”，努力促使教师科学使用教材，引领学生掌握学科知识规律和学科特点，做到抓规律、提效率；“离开位子”，勇于打破传统课堂教学的有序座位，鼓励学生离开座位到有助于自己学习
12、的同学座位旁进行有效合作学习；“多把尺子”，多看闪光点，多角度评价，多种形式评价，积极评价，真心评价，激发学生的学习热情，拉近师生情感。课堂这五个方面要求我们把它誉为“五子登科”，到目前为止我们的“五子登科”课堂已初见成效，很多课堂我们欣喜的看到学生的眼睛亮起来了，手口动起来了，脑子活起来了，出现了琅琅的读书声，发现的惊叹声，发自内心的笑声，以及摇头和置疑声等声声入耳的、高效的、具有生命活力的课堂。开展项目工作的经验和体会。一年的实验我们的体会良多。首先，真抓才能实干。因为我们宣传到位、要求到位、检查、分析、总结到位，学校工作自然就到位了。其次，引领才能前行。实验中教科研部门的引领非常重要，方
13、案的撰写、计划的拟定、课堂的操作。因我们引领到位，学校操作起来就非常轻松，因此使我们的实验不断向纵深迈进。第三，规范才能运行。实验中我们发现正是我们明确了纪律要求，制定了相应的规章制度、评估细则，才保证了我们的项目工作科学健康的运行。当然，在具体的操作中我们发现教师已有的过时的经验和惯性对实验的干扰；农村发展的不同步；学校之间发展的不均衡；实验条件和经费的保障都在或多或少的掣肘着实验的顺利进行。但我们坚信有自治区教研室的指导，盟、市教育主管部门的支持和全市教师的认可，我们的项目工作一定能够、必将能够取得丰硕的成果！让我们共同努力和期待吧！“五子登科”，打造具有生命活力的课堂内蒙古兴安盟乌兰浩特
14、市 李广学引子：从事教育教学工作二十六年，其中在一线语文教学十年，抓学校教学八年，当教研室主任八年，考察了十几个省市的名校，听数以千节的各科课堂教学，有些课堂给我留下了深刻的印象。比如杜郎口中学的高效课堂，昌乐二中的生本高效课堂，以及我们乌兰浩特市第五中学361高效生本课堂，第八中学的“四层次”高效课堂等都开始关注学生的学，但共同的问题是弱化教师的教。与之相反，也是我们当前深恶痛绝的是教师的教取代了学生的学，把学生当成了装知识的容器，做题的机器，针对这样的课堂我曾经做一首打油诗：教师讲的天花乱坠学生听的昏昏欲睡教学内容支离破碎四十五分纯属浪费试想重学轻教，知识的生成、升华、拓展如何实现，重教而
15、轻学，学生的认识、能力、灵性等主体因素如何体现，这样的课堂能孕育生命的活力吗？那么如何打造具有生命活力的课堂，首先要看课堂上的人，因为课堂教学是师与生、教与学活动的全过程。既然如此，要看是否有生命活力，就要教师教的是否准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默。学生学有所得，学生的眼睛亮起，脑子活起来了，手和口动起来了，课堂上充满了琅琅的书声，发自内心的欢笑声，充满钦佩的惊叹声，思维碰撞的辩论声，只有声声入耳的课堂才是充满生命活力的课堂。怎样才能让我们课堂充满生命活力呢，我想只要做到“请上台子、敞开门子、跳出本子、离开位子、多把尺子”我们的课堂就一定会活力无限。下面我就具体分别向大家阐述。一、请上台子这是一个师生关系的处理的问题，关于师生的处理很早就有了定论，以学生为主体，以教师为主导。其实要想理解这两句话很简单，我问两个简单的问题，学校开门办学给谁办呢？答案当然是学生，学生到校来干什么呢？当然是学习，那么你让学生学和习了吗？如果你让学生学和习了，为什么我们还有那么多的教师盘踞讲台满堂灌、满堂追问，不能让学生静下心与文本全方位的接触，提出一些开放性的问题，给学生一定时间与文本发生充分的碰撞，让学生去阅读、去静思、去提炼、去概括、去总结、去归纳、去整理、去表述、去实验、去演示。因为学生是主体，学生在课堂本该就如此啊，只有这样，学生才能动起来
