关于大学生社会责任感现状及教育的研究综述

《关于大学生社会责任感现状及教育的研究综述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于大学生社会责任感现状及教育的研究综述（170页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、关于大学生社会责任感现状及教育的研究综述1、相关定义1.1、大学生社会责任感相关概念界定 2.1.1 责任、责任感2.1.1 责任、责任感 责任在西方思想史上是一个古老的话题。早在古希腊时期,波西多纽就著有责 任论。苏格拉底把责任看作是”善良公民”对国家和人民服务所应具备的本领和 才能。伊壁鸠鲁和亚里士多德等人进一步阐述了责任是表示人应对自身所选择的行 为产生的后果负责任的思想。在近现代,培根将责任理解为维护整体利益的善。康 德认为”责任就是由于尊重规律而产生的行为必要性。” 在中国古代汉语中,一般用”责”来表达”责任”的意思。古代汉语中,”责” 在辞海中有以下几种含义:(1)责任,如负责。(

2、2)责问;责备。(3)责罚。 (4)索取;责求。(5)同”债”。在现代汉语中,”责任”的含义包括:法律、道 义及承诺等方面使人担当的某种义务和职责;应尽的义务或者分内应做之事;未做 或未做好分内应做之事所应承担的谴责和制裁。由此可见,”责任”一词在中国古 代和当代的含义基本上是一致的。 目前,我国学界对责任的界定还不统一。张笑侠先生认为:”责任”一词表示 责任关系这一前提的存在,换言之,”责任”一词蕴含某种责任关系。沈晓阳先生 认为:责任是指一个人的资格(包括作为人的资格和作为角色的资格)所赋予、并 与此相应的从事某些活动,完成某个任务以及承担相应后果的法律和道德要求。由 于责任一词有”分内应

3、做之事”的意思,”分内”一词包含着责任能力的要求,因 此,综上所述,笔者比较赞同谢军在责任论一书中对责任下的定义:由一个人 的资格(作为人的资格或作为角色的资格)和能力所赋予,并与此相适应的完成某 些任务以及承担相应后果的法律的和道德的要求。 责任的实现有赖于责任主体对自己责任的认识和对自己行为的控制。这种认识 和控制就表现为主体的责任感。责任感又称责任情感,它是指个体在社会生活中强 烈希望履行自己应尽责任的一种情感态度。一定的责任感在一定的责任认识基础上 形成,是主体在理解一定条件下自身角色和社会要求的基础上,把握自身行为及其 后果,使之符合社会要求的观念、情感以及意愿,表达着一定的价值观和

4、人生信仰。 5 责任感是责任实现的内在机制,它对人们的行为有着重要的激发、鼓舞和评价功能, 在个体责任行为中发挥着重要的作用。 责任感包含着强烈的情感色彩,是一种较丰富且复杂的情绪体验。但是,它又 不仅仅是一种情感,它是由于对理性规律的尊重而产生的,包含着理性的成分。这 一点从责任感的心理结构上可以看出。责任感的心理结构包含三个方面:理解、意 志和情感。首先是理解。理解是责任感的基础和前提。这里的理解指责任主体对自 己需要承担的责任内容及其意义的理解。通过理解,责任主体有了明确的责任认识, 这就使得外部的责任要求内化为主体的责任感成为可能。其次是意志。这里的意志 指责任主体自身的意志。从积极方

5、面讲,意志可以使责任主体在具有了明确的责任 认识的基础上,将精力集中在满足责任对象的需要和要求上,去积极的履行自身的 责任。第三是情感。除了理解、意志这两个理性的方面,情感也是责任感的心理结 构中一个重要的组成部分。责任感包含着丰富的情感内容,例如,义务感、羞耻感、 奉献精神等等。情感对意志的产生具有催化和促进作用。积极的情感可以将理性的 责任要求内化为责任主体的感性欲求,使践行责任成为责任主体的一种强烈要求。 1.2、大学生社会责任感相关概念的界定重视,要研究当代大学生的社会责任 感,首先就要对责任和责任感概念有一个正确、深刻的理解和把握。才能够更好 地教育当代大学生的社会责任感。 (一)责

6、任 在人类社会的历史上,责任召唤着人们的思想、约束着人们的行为,记载和 反映着人们的生活状况,并且包含着丰富、深刻的含义。在当今社会,责任又是 1辞海M.上海:上海辞书出版社,1999,p620. 2周辅成.西方伦理学名著选辑上卷M.北京,商务印书馆,1996,p551. 3德康德:道德形而上学原理M.上海:上海人民出版社,2002,P16. 4马克思恩格斯选集:第2卷M.北京:人民出版社,1995,P673. 5马克思恩格斯选集:第3卷M.北京:人民出版社,1960,P329.1俄科恩.自我论M.上海:三联书店,1986,P460. 2马克思恩克斯全集.北京:第3卷M,p193. 3马振清等

7、.思想道德修养教程M.北京:北京工业大学出版社,2002,P40. 4赵俊凤.当代大学生责任感弱化的原因及其对策J.中国电力教育,2008,(01):140.1裴婷婷.大学生社会责任感教育研究D.西南大学,2007:7. 2石瑞红.论当代大学生社会责任感教育的价值J.玉林师范学院学报,2005,(01):96.1KeithFaulks,Citizenship RoutledgeM.London and NewYorkRoutledge,2000.13.2000,p13.华东师范大学2009届硕士学位论文 当代大学生社会责任感教育研究 的主体性与责任感,更加崇尚公民责任中的美德,维护公平正义的民

8、主精神。到 20世纪70年代以后,西方当代人文主义全面复兴,既强调个人利益,同时也关 照他人、社会及人类相对的共同利益,当二者出现矛盾时,以开放、理性的价值 标准做出正确的判断与抉择。公民是现代社会的产物,与传统社会的”臣民”相 比,”公民”更加强调对自身权利与责任的自觉体认,权利与责任意识也由此成 为公民意识的核心。当前,责任感已渗透到社会生活的各个领域,逐渐成为一种 公共精神。和谐视野下的公民社会贯穿其始终的价值本位是以人为本,而我们倡 导的责任公民恰恰契合了这一价值旨趣,也符合科学发展观的内在要求。这些年 来,国家、民族和社会正越来越重视公民意识的重要性。从一石激起千层浪的新 公民读本,

9、到各地相继兴起的公民教育实践,再到胡锦涛总书记在十七大报告 中提出了加强公民意识教育,在中国这个传统意识深厚的国度里,教育现代公民 意识已经成为有责任、有眼光的中国人的共识。 2.当代社会以和谐社会为目标 和谐社会是一个民主和法治的社会,其本质特征是政府与公民对公共生活的 合作管理,核心是追求公共利益的最大化。科技和经济发展巨大地推动了社会的 发展,冲破了人类社会生活的空间,超越了国家、种族、文化、宗教的界限,使 “世界正在缩小”。全球化时代的到来,一方面解放了人们的主动性和创造性, 提高了人们可能得到的自由度,促进了社会财富聚增,能最大限度地满足全人类 的基本需要。另一方面,也极大地激发了人

10、类的原始利己心,对物质占有的无节 制性和贪婪欲,使世界陷入了严重的道德败坏、贫富差距拉大、霸权主义、环境 污染等世界性危机之中。营造和谐环境、追求人类共同利益的最大化,解决人类 面临的严峻的社会问题,谋求共同发展已成为共识,构建和谐社会成为不以人的 意志为转移的客观历史进程和发展趋势。为了达到这一目标,无论是政府机构, 非政府机构,还是公民个人,都应具有强烈的责任意识;无论管理者,被管理者 都应对自己的行为负责,承担起自己职责范围内的职能和义务。任何一个政府、 政党不断追求的最高境界是社会和谐,同时也是人类社会发展的最高境界。社会 和谐也是中国特色社会主义的本质属性。 (二)大学生社会责任感的

11、教育的理论基础 1.马克思主义关于个人与社会的关系学说 马克思主义关于个人和社会的关系学说为培养大学生社会责任感提供了理 1马克思恩格斯选集:第2版第1卷M,P60. 2马克思恩格斯全集:第3卷M,人民出版社,1960,P329. 3马克思恩格斯选集:第1卷M,P603.1马克思恩格斯选集:第3卷M,人民出版社,1995,P454. 2意马志尼.吕忠士译.论人的责任M.北京:商务印刷馆,1995,P101. 3迈向新世纪,创造新业绩-胡锦涛同志代表党中央在共青团第十四次全国代表大会上的祝词EB/OL.2006-06-27http:/ 当代大学生社会责任感教育研究 各国的经济相互渗透相互影响。市

12、场经济的主体具有很大的独立性、自主性,使 个体产生了无数独具特色的行为,使社会活动更加纷繁复杂。欺骗、假冒、伪造、 毁约行为层出不穷,人们生活在惶恐之中。这种局面只有”社会责任感”刁一能使 他们统一起来,也即是无论你做出什么行为,都要对社会承担一定的责任。大学 生将投身市场经济活动中,他们的社会责任感状态将影响到地区、国家、乃至全 球范围内的经济运行秩序。 第二,社会民主化的需要。民主化是现代化社会的一个特征,是社会发展 的趋势。在民主化进程中,公民的主体意识和权利意识得到加强。但是,在民 主化社会,民主自由绝不是意味着想做什么就做什么,权利和义务是对等的, 民主社会赋予公民多少权利,公民也要

13、承担相应的义务。民主社会的共同义务 就是社会责任,不管任何思想、任何行动都要符合社会的利益,绝不允许缺乏 或丧失责任感的行为。大学生是具有较高文化水平的公民,不仅要具备充分享 受民主权利的能力,更应具备履行社会责任的意识和能力。 第三,经济全球化的需要。在全球化条件下的社会,每个人和其他人的利 益和命运联系日益紧密。这就需要有责任感,对他人负责的同时也对自己负责, 没有这种责任感,则谁的美好愿望都不会实现。从人类社会发展历史可以看出: 开始人们之间只是简单的血缘关系,责任感只在少数几个亲属之间体现,后来 发展到氏族,再到部落,进而发展到阶级、国家,直到现在整个人类的利益紧 密联系在一起。全球利

14、益问题日益突出,这要求每个个体的行为必须充分考虑 对地区、国家及整个人类的影响,并为之负责。 第四,信息网络化的需要。由于网络的普及,人们的工作方式、生活方式、 交往方式、学习方式有了很大的改变。网络时代的到来,使传统道德观念正在 经受着考验,社会责任感在网络虚拟空间中正经历着弱化趋势的挑战,传统的 国家安全观念正在发生着变化。当代大学生是”上网”最多的人群之一,现今 “网络道德”问题已经成为大学生德育研究的热点,他们的社会责任感强弱将 直接影响到社会的稳定和国家的安全。 2.加强大学生社会责任感教育是构建和谐社会的要求 中国共产党十六届六中全会审议并通过了中共中央关于构建社会主义和 谐社会若

15、二重大问题的决定。在中共十六大召开之际,党中央就把”社会更 加和谐”列入了本世纪头20年全面建设小康社会的一项重要内容,中共十六 届四中全会,也曾明确提出,要把建设和谐社会摆在重要位置。此后,胡锦涛 123共青团中央和中共中央文献研究室.毛泽东邓小平江泽民论青少年和青少年工作M.北京:中国青年出版社,2000,p120,p155,p324. 4樊富珉.大学生心理健康教育研究M.北京:清华大学出版社,2002,P155-157.华东师范大学2009届硕_卜学位论文 当代大学生社会责任感教育研究 第二,承担社会责任是当代大学生实现自我价值的要求。社会价值是自我价 值的基础,没有社会价值,就不会有真正的自我价值。自我价值的只有在实现社 会价值中才能得以体现。爱因斯坦曾经说过:人只有献身社会,刁一能找到那实际 上是短暂而有风险的生命的意义。俄国文学家托尔斯泰也说过:一个人没有热情, 他将一事无成,而热情的基点正是责任感。当代大学生的人生价值很大程度上取 决于他对人民群众的尊重程度和服务程度,也即是他在什么程度上适应和满足了 人民群众的物质文化生活需要,在什么程度上促进了社会的发展和人类的进步。 在这些方面,付出的努力越大、劳动越多,对社会贡献就越大,相应地其价值也 越大。能最大限度地为祖国和人民贡献自己的青春和热血,需要当代大学生强烈 的社会责任感。 第三,增强大学生社