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1、幼儿早教机安全&儿童心理学 01儿童心理学与玩具设计及安全检测-复习目录第一编基础心理学. 1第二编发展心理学与儿童心理学. 3第三编儿童心理学在玩具设计和检测领域的应用. 7第一章儿童的基本能力和喜好. 7第四编儿童心理学的应用年龄分组. 13第一章astm f963附录a1玩具年龄指南. 13第二章cr 14379:2002玩具分类指南. 15第五编儿童心理学的应用玩具设计. 22第一章婴儿期的玩具. 22第二章1-2岁儿童的玩具. 24第三章 2-3岁儿童的玩具. 26第四章 3-5岁儿童的玩具. 27第五章5-7岁儿童的玩具. 31第六编儿童心理学的应用玩具安全检测. 32复习
2、提示:复习时重点了解各个部分的主要内容。符号 中的是重点复习内容。但其他内容也不克不及忽视。测验技法:注意读题,根据一些要害词来判断该标题问题属于哪个部分的内容。建议先快速地浏览全部标题问题,有些附近的内容在不同题型中会城市出现;做到心中有数,就可以提高查找的效率。第一编基础心理学l啥子是心理学?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。l巴甫洛夫学说的几个基本概念1、兴奋和按捺(神经活动的基本过程)关系:相互联系、相互制约、相互转化 二、无条件反射和条件反射无条件反射人和动物生而有之、生而知之的反射。条件反射个体经由过程学习在无条件反射基础上获得的反射。3、第一信号系统和第二信号系统第
3、一信号系统具体非常刺激物第二信号系统词、语言的非常刺激第三章 觉得和知觉l觉得觉得是人脑对直接效用于觉得器官的客观事物个别属性的反映。个别属性包括:颜色、声音、气息、味道、温度、光滑度等。 二、觉得种类外部觉得(视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等)内部觉得(运动觉、平衡觉、有机体觉等)l知觉知觉是直接效用于觉得器官的客观物体的整体在人脑中的反映。l记忆 一、瞬时记忆(1秒钟内)特点:具有鲜明的形象性记忆容量较大,但信息保持时间极短对信息加以注意,可以转入短时记忆二、短时记忆(1分钟内)特点:记忆容量有限,一般为72个项目记忆材料以视、听为主(形象编码和听觉编码)短时记忆的信息可以被意识到短时记忆的
4、信息保持时间很短,但经由过程复述可以转入长时记忆系统三、长时记忆(1分钟以上)特点:容量无限(包括信息种类和数量)第五章 思维、言语及想象l思维1、定义:思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。二、思维的特征:间接性(经由过程一定的媒介来认识:过去和将来)概括性(把一类事物的共同属性抽取出来:如本质)l思维的种类根据思维的形态可分为:动作思维以实际动作为中介认识事物形象思维以直观形象和表象为中介认识事物思维规律思维以词为中介进行判断推理得出结论根据是否具备创造性:再造性思维与创造性思维第六章 意识与注意l注意注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。l需要层次定见 马斯洛的
5、需要层次论:自我实现的需要尊重的需要爱与归属的需要安全的需要生理需要l意志一、定义意志是有意识地稳固建立目的、调节和支配步履,并经由过程克服困难和艰难困苦,实现预定目的的心理过程。l能力一、能力概述1、定义:顺遂、有效地完成某种活动所必需具备的心理条件,是人格的一种心理特征。智力:从事任何活动都必需具备的最基本的心理条件,即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。l人格定见 人格布局的动力定见弗洛伊德的人格布局定见人格布局的三个层次:本我:原始的、与生俱来的潜意识布局部分,遵循“欢愉原则”(原始的人);自我:人格的意识布局部分,按外部现实条件调节本我的原始需要,遵循“现实原则”(现实的人);超我
6、:人格的意识布局部分,表现为道德、良心。遵循“道德原则”(道德的人)。第二编发展心理学与儿童心理学l儿童心理发展的基本定见派别1、精力阐发学派的心理发展观弗洛伊德、爱里克森二、皮亚杰的认知发展观l心理发展的阶段论和连续论1.阶段论:心理发展的进程是不连续的,是分阶段进行的,各个不同的发展阶段印有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。2.连续论:心理发展是连续的。他们认为阶段论者只看到表面现象,没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进的变化。l发展阶段的划分及其定见依据 皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段1、皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据划分儿童心理发展阶段。二、将儿童心理发展阶段划分为
7、:感知运动阶段:02岁前运算阶段:26、7岁具体运算阶段:711、12岁形式运算阶段:11、1214、15岁2.柏曼以生理发展标准划分心理发展阶段3.艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段l年龄与心理发展的关系年龄是心理发展的一个维度。心理发展的水平同年龄之间的大致对应的关系。1)心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋向2)心理发展在不同的年龄阶段城市出现本阶段所特有的典型特征,这些个特征具有相对于的稳定性3)心理发展与年龄的关系不是因与果的关系l教诲在心理发展中的效用教诲具有引导和促进心理发展的效用。教诲的效果也取决于选择启发的时期。教诲的最佳有效期为快速期即将到来前的一段时间。l 身
8、高和身体的重量1、身高和身体的重量是儿童身板发育的主要标志。二、儿童身板发育有两个快速期,或称两个高峰期。1)第一个发育高峰期年龄是0-1、2岁。2)第二个发育高峰期的年龄是11-13岁至13-15岁,这个年龄阶段属于青春发育期。l儿童身板发展的非匀速性:儿童身板发展其实不是随年龄增长而等速增加。发展过程有快速期也有相对于平稳期。从出生到成熟的整个过程可以划分为4个阶段:0-2岁是快速发展阶段;2-11、12岁是平缓发展阶段;11-13岁(女),13-15岁(男)是急速发展阶段;1五、16岁-成熟是缓慢发展阶段。l各儿童生理发展遵循一定次序和规律1、身板发展遵循“头尾原则”和“近远原则”。头尾
9、原则:头颈躯干下肢近远原则:从其中轴向外围的发展顺序。从躯干开始向四体再向手和脚,最后达到手指头和脚趾的小肌肉运动。l儿童大脑发育的两个快速期第一个快速期是5-6岁,第二个快速期是13岁左右。l婴儿期的心理发展婴儿期是指个体0-1岁的时期。这个年龄阶段心理发展的主要特点是:动作发展对心理发展的意义重大;感知觉迅速发展,且在许多方面接近成熟水平。l婴儿动作的发展1、婴儿手的抓握动作发展;1)重点是五指分化、手眼协调。2)是婴儿认识事物的重要途径。二、独立行走是儿童发展的一个里程碑。1)使儿童的躯体移动从被动转为主动2)扩大了认知范围3)增加了主动交往的机会4)为自主性提供了必要的条件。3、婴儿动
10、作的发展遵循着一定的规律性1、从整体向分化发展;二、从不随意动作向随意动作发展;3、具有一定的方向性和顺序性。l婴儿感知觉的发展 感知觉是个体发展中最先发生,也是最先成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿经由过程感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的,而是主动的踊跃的有选择性的过程。婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期,也是感知觉发展最迅速的时期,更是对儿童感知能力发展的干涉干与和训练的最宝贵时期。l婴儿注意的发展新生儿在无条件反射的基础上孕育发生定向反射,这是注意的萌芽;3个月出现条件反射的定向反射;五、6个月出现不随意注意;1岁出现随意注意的萌芽;3岁以
11、前开始出现存意注意。l婴儿记忆的发展条件反射的出现是记忆发生的标志;五、6个月的认生是再认的表现;1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现;1-3岁陆续出现情境记忆、词语理解记忆与图形符号记忆。l婴儿言语的发展婴儿言语发展的阶段1、语音发展:1)婴儿的言语发生在10-14个月。2)前言语阶段发展顺序为:简略发音、多音4)3岁儿童可以掌握母语的全部发音。二、词汇发展:1)词汇量:50多1000左右(1-3岁)3、语法发展:1)母语语法例则(3岁)2)句子发展l幼儿期的心理发展幼儿期的年龄范围是3-6、7岁儿童。幼儿期儿童心理发展的主要特点如次:游戏是这一时期儿童的主导活动;幼儿期是儿童口头言语发展的要
12、害期;思维活动以具体形象性占主导地位,具有自我中心性特点;个性倾向性开始形成。l幼儿的游戏游戏是幼儿的主导活动游戏对儿童心理发展具有重要意义儿童的游戏随年龄增长而变化儿童游戏具有社会性发展特征游戏对儿童发展的意义特殊的糊口活动方式认识环境、事物特征的主要活动发展各种心理活动的主要途径自我实现的主要手段个性和社会性发展的一种最佳方式可以增强健康水平l儿童游戏的发展成人和儿童之间的互动游戏(一岁以下)实物游戏、模仿性游戏(2岁左右)象征性游戏规则游戏(童年和少年)l幼儿言语的发展幼儿期是口头言语发展的要害期l幼儿期思维的主要特点是具体形象思维第三编儿童心理学在玩具设计和检测领域的应用l玩具对儿童心
13、理发展的影响玩具是儿童糊口中的第一本教科书玩具对促进儿童心理发展及发育成长极为重要,是儿童成长发育过程中不可缺少的伙伴。儿童知识贫乏,能力又差,还不克不及真正介入成人的活动,这就需要经由过程玩具和游戏使孩子们模仿成人的举动动作和相互关系,在假想的情景中反映周围糊口,从而得到欢乐和满足。玩具能促进儿童的心理发展,对婴幼儿的发育成长关系极为密切,孩子们经由过程游戏和玩具促进肌肉的发展和动作协调和感知的发展,它使儿童开阔视野、增长知识、陶冶性情、发展语言、提高对事物的理解能力,培养孩子的创造性、想象力及思维能力和审美看法,培养杰出糊口习惯及道德品质,提高身板素质等等,都起着十分重要的效用。第一章 儿
14、童的基本能力和喜好这些个能力和喜好对吸引和激发儿童玩耍玩具扮演一个很重要的角色。例如身板的发展可改变儿童调解他们肌肉粗调节功能的方式。增加的灵活性可使儿童开发使用玩具的新方法。更高水平的肌肉精致调节功能使操控玩具的能力更高。l出生至3个月在本阶段儿童对物件的玩耍有限,因为儿童在这阶段主要是经由过程对自己身板的动作进行学习,如自发的踢和手臂运动。开始时,他们仅仅使用眼睛和耳朵进行探索。新生儿的注意力集中点是距离他们脸部8英寸的位置。但这距离会随着时间而增加。在这一阶段末期的儿童可看到几英尺以外的物体,玩耍物体应该在他们这一可视的距离内。他们被敞亮和跳跃的颜色所吸引,特别是黄色和红色,还有带有强对比图案的物体,如曲直短长螺旋图案等。这一阶段的儿童喜大好人类的脸部愈甚于其它图案,他们会专心地看着别人的脸。他们会将头转向有声音的方向,且对比那些静止不动或发声太大、太突然、或其它太极真个物品,他们更容易被发出轻柔、抚慰声音的物体所吸引。大部分婴儿的玩耍包括观察和探索他们自己的身板。有抓自己身板的动作,这使他们能简略地探究物体。3个月时他们开始会向摇摆的物体击打和伸脱手去抓。他们很可能将抓到的任何东西放进嘴里,或者有急拉和其它不可预先期待的动作。所以,带有圆角的柔软
