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1、/ 与象共舞 教学设计 教学目标：1、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。2、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。教学流程：一、 导入师：孩子们，今天我们来学习与象共舞。课前老师布置了两项预习任务：1、通读课文，并找一找带“睹”字的成语。2、与象共舞假如是命题作文，你会写些什么？这两项预习任务有难度，完成的请举手。二、 字词检查与拓展1、首先看看文中出现的一个新词。（熟视无睹）谁来读？它是什么意思呢？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？都是指（看见）。2、更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘
2、密？师：整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。拆字理解是理解词语的一个好方法。我们再一起读读它。3、你们还积累了哪些带“睹”的成语？4、刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。（PPT：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹）师：学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿，积累下来就方便多了。积累词语也要讲究方法的。5、还有一组，也是带生字的词。请看：（PPT：松弛 按摩 尴尬 气氛）一起读读吧。6、这两组词放在一块儿，发生什么情况呢？（PPT：出示四句相关句子）7、机灵的同学可能已经发现四个成语，四句话，就把全文一网打尽了。三、 课题猜想1
3、、第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。从字面上看，这题目是什么意思？（板书：与大象一起跳舞）同样的意思，选用题目，我们仍然选用（与象共舞），因为它（简洁）。2、只看这题目，你猜猜这命题作文，会写什么呢？3、那么赵丽宏先生呢？请你以最快的速度浏览全文，你会发现？四、 细读重点语段1、写了“与象共舞”了吗？这么长的文章，只有第五段写了跳舞，这在写作上叫做“跑题”。这样吧，没跑题的第五段先学。2、默读这一段，哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀？1、 句一：它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动着身子，挥舞。指名读。3、一连串的动作划下，分别是，请一位同学说说。4、读
4、成四个字颤动身子；反了，挥舞鼻子。5、舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉。既然这样，我把这句改成：（PPT：它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子）。6、自由读修改的句子，比较，体会什么变了？7、舞蹈的大象随着什么跳舞？8、圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，有；有长的时候，有；有急促的时候，也有，这就是节奏。9、同桌再一起读读，哪一句话的语言节奏让你感受到了跟音乐一样的节奏？10、嚼出味儿了吗？在语言的节奏上，就四个动作短语来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（师范读）11、这就是语言的节奏，带着这样的节奏，一起来欣赏大象跳舞是美妙的动作
5、。全班齐读。12、原来它们的区别就是有无节奏。文字只差一点点儿，味儿就迥然不同的了。作者将音乐的节奏，语言的节奏融合在一起，那真是美妙呀！我们再一起读一读大象跳舞的语言。13、过渡：这是正儿八经写大象，可是又有奇怪的事情发生了。群众都（）到宽阔的场地上。14、一个“拥”你读出来什么？师：一起感受大伙儿的那份急切吧。齐读。15、拥进去与谁共舞呢？你们不怕庞大的大象撞伤你吗？不怕粗壮的大腿踩你吗？不怕长长的鼻子卷你吗？16、敢于“拥”，那是因为你们对大象的（信赖、喜爱）。小结：一个“拥”，说明人与大象的关系已经变得和谐、亲密、融洽。（板书：与大象亲密无间）生读题。17、题目仅仅说的是与大象一起跳舞
6、，它还指什么？（人与大象和谐共处）师：他们关系亲密无间，回头看前四个自然段，各写了什么？18、所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗？现在还会说文章偏题吗？这样的写法叫做一语双关。五、 题型扩展1、“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是，与某某的关系非常亲密，非常和谐。2、如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说3、特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是4、读资料（PPT：与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与墙共舞）猜哪个词最吸引人？5、这是一字入题的，还有二字入题的。（PPT：与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞 与飞碟共舞）你最兴趣的是哪一个词？6、也有三字
7、入题的。（PPT：与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与奥运会共舞）哪个词让你驻眼停留？7、我还见过一个最牛的题目，与上帝共舞。知道上帝是谁？8、当我告诉你，与顾客共舞，还牛吗？当然，也有人找不到共舞的对象，于是，之后感叹（PPT：谁与共舞）。师小结：其实不管与谁共舞，它要表达的是人希望和人，和自然间亲密无间，和谐共处的关系。板书： 与象共舞 与大象一起跳舞 一语双关 与大象亲密无间 与象共舞一、一串带“睹”字的成语课前王老师布置了两个预习任务。第一，通读课文，再去找一找那些带“睹”字的成语。第二，猜想一下这个题目，假如是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么？这两项预习任务有难度，看看完成的
8、如何。我了解一下，完成的请举手示意。哟，真厉害，把手放下。看看，这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读。好的，你请课件出示：熟视无睹（一生读）师：知道这个词儿的意思吗？大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。谁发现了师：视和睹啥意思 生：嗯，是看见的意思师：没错是看见你的意思。更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。谁发现了。生：熟和无。师：两个词语。 生：熟视和无睹师：知道熟视的意思吗？熟视就是？ 生：熟视就是看惯了的意思师：就是经常看见，是吧？无睹就是 生：从来没有看见。师：是啊。经常看见的事物和事好象没有看见一样。这就是这个词的意思，明白了吗？好，
9、我们再来一起读一下这个词，起生：读师：再读（生再读）师：其实啊，还有好些个带睹字的成语。我让你们预习的时候让你们查了，是吗？比如： 生：惨不忍睹师：嗯，惨不忍睹。比如 生：睹物思人师：再比如 生：先睹为快师：嗯，好极了，先睹为快。再比如 生：有目共睹师： 嗯，真好!说了不少带“睹”字的成语。我们来看一下这些个带睹子的成语。我们一起先睹为快。一起读。（生读）课件出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹好极了，学语文啊有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。明白吗？好了，看！还有一组，也是一个带生字的新词。看清楚了，谁来读：课件出示：松驰 按摩 尴尬
10、 气氛一生读师：哎，孩子们，这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！生读：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！师：同意吗?我们继续看。，你请生读：在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。师：好的，我们继续看！噢，你请！生读：在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。师：真好！最后一句，你请！生读：在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。二、由课题引出的问题师：嗯，好！第一项预习任务
11、已经圆满完成，现在我们看第二项预习任务。一起把课题读一遍 （生读：21、与象共舞）师：再读 生：与象共舞师：从字面上看，这个题目是什么意思 生：是人和象一起跳舞。师：好的，和大象一起跳舞，是吗？把这句话写在题目旁边。（生写）师：题目的意思很清楚了。假如这是篇命题作文让你来写，你重点会写什么？其实你们不用说，我猜一猜也知道。你一定会写为什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么样了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度浏览一遍课文。真是太奇怪了!你看看第一段写大象跳舞了吗？第二段，三，四，写了吗？只有。生接：第五段师：好奇怪！怎么可以这样写？题目明明是跟大象跳舞啊！怎么只写了一段？还是最后一段呢
12、！我们来看看第五段。这一段的哪些地方让你特别难忘，你可以动笔画一画。有的同学全画了，全画等于没画。（生默读勾画）三、体会语言的节奏师：来，就这一段，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀。好的，你来读。生读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。师：你最难忘的是大象跳舞的情景。我们一起读。（生齐读）师：写的好吧？写大象跳舞又具体又生动。你看看她写大象跳舞写了几个动作？生：摇头晃脑师：画下来。第二个动作 生：踮脚抬腿师：第三个动作 生读：前后左右颤动着身子师：好极了，把它读成四个字 生：颤动身子师：画
13、下来。就画四个字。第四个动作。 生：长长的鼻子在空中挥舞。师：也把它读成四个字 生：鼻子挥舞师：反了 生：挥舞鼻子师：也把它画下来。你看，作者写的多好啊！多具体啊！大象随着音乐的节奏跳舞，第一个动作,读 生：摇头晃脑师：第二个动作 生：踮脚抬腿师：第三个动作 生：颤动身子师：第四个动作。 生：挥舞鼻子师：既然如此，我们把它改成这样，一起读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。（生读）师：动作变了吗？ 生：没有师：顺序变了吗？ 生：没有师：意思变了吗？ 生：没有师：什么变了？再读一读，（生默读）师“嗯！嚼出一点味道来的举手。好家伙。还真有不
14、少同学嚼出了味来了，好的，咱们听听你嚼出了什么味了生：我觉着情调变了。师：妈呀！咋就这么有才呢？说说怎么情调变了？生：“前后左右颤动着身子”感觉更加生动。师：你们听懂了吗？我怎么觉得一头雾水呢？生：变得没有前面具体。师：这个地球人都知道。生：颤动身子不知道怎样颤动身子，鼻子挥舞不知道多长的鼻子怎样挥舞。师：说的有道理。我们一起读读这句话。（生齐读原句）师：孩子们，那舞蹈的大象是随着什么在跳舞？ 生：随着音乐的节奏师：没错！把节奏这个词儿圈出来。听过音乐吧？ 生：听过师：感受过音乐的节奏吧？ 生：感受过师：说起节奏，它有快的时候就一定会有 生：慢的时候，师：没错，它有长的时候就一定会有 生：短的时候师：好极了！它有急促的时候就一定会有 生：一定会有缓慢的时候师：它有热烈的时候就一定会有 生：温柔的
