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1、农村初中学生化学学习现状调查和对策的研究农村初中学生化学学习现状调查和对策的研究 绵竹中学实验学校 叶内明德阳市教科所 张体民绵竹市师培中心 李正开 摘要： 本课题通过对参与初中化学新课程学习的部分初中学生学习化学各方面的情况进行调查、采集数据并分析，就如何培养提高学生适应化学新课程学习进行了一些探索，以期培养学生学习化学科学的综合能力。 关键词：化学学习现状 调查 能力培养 一、前 言当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力的竞争日趋激烈。而综合国力的强弱取决于劳动者的素质，劳动者的素质取决于教育质量，在我国实现现代化战略目标的关键时期作为“教育工作者要转变观念，改革人才培养模式，
2、积极实现启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生收集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决新问题的能力，综合文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”未来社会的文盲是“不会学习的人”。要实施科教兴国，以德治国必须要奠定坚实的人才基础，这就使得我们研究学生学习现状成为了必要。2000年2月教育部颁布了“切实减轻学生负担，全面推进素质教育”的决定，1999年1月国务院批转了面向21世纪教育振兴行动计划，1999年6月中国共产党中央颁布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，2001年6月8日教育部基础课程纲要的决定，以
3、及江泽民同志“关于教育问题的谈话”，都从国运兴衰，民族振兴和实施科教兴国战略以及现代化建设全局的高度，对我国教育改革与发展作了深刻思考和全面精辟的阐述，也为我们处理减负与质量，减负与提高效率之间的关系提供了全面依据，为我们实施调查研究提供了佐证。初中化学义务教育教学纲要也明确提出：从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质，其中主要的是：要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。这不仅为他们学习化学打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其它科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“任何功课的最终目的在达到不需要教。”为此，学是教的依据、教
4、的目的。研究学生学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力，都是为了提高学习效率，达到“减负增效”的最终目的。从2004年秋开始的课程改革是一项关系我国几亿人、几代人生命质量的大工程。而课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着人的生存方式的转变，它关系我们的教育教学质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。化学知识的学习与化学科科学的学习方法有着天然的联系，只有当学生的化学知识学习与科学学习方式达到和谐统一时，才能获得化学学习的成功。然而，长期以来在中学化学教学过程中，科学方法教育没有得到应有的重视。重
5、结论、轻过程；重知识、轻方法；重考试、轻能力的现象普遍存在。教师在自己的教学活动中，对方法的教育不甚了解，关注的重点除了知识还是知识，方法的培养则处在不自觉的状态之中，因此，有必要强调学生学习能力培养的重要性，并具体落实在教学实践活动中。围绕“怎样才能科学、愉快地学习好新课程的初中化学？”“如何贯彻决定？” “如何减轻学生过重学业负担？”“如何帮助学生提高学习化学的效率？”等一系列问题，笔者从2005年2月开始在全市选择一些实施新初中化学课程的学校班级，对初中学生在学习新初中化学中的一些情况展开了调查和研究。重点研究学生在学习化学时的兴趣、方法、能力与新课程理念的要求上还存在哪些问题,同时提出
6、我们对实施初中化学新课程的一些思考性意见，以更好的让全体学生逐步由“学会化学”到“会学化学”，并让学生在学习中有“创新学习”的意识。在近二年的研究中我们采用调查、分析、对比、实验等方法，采集了学生在化学学习方面的第一手资料并进行了分析、对比。提出了一些进一步改变学生学习化学现状的对策，呈现给同行已期得到大家的指正。二、初中学生化学学习现状调查 调查内容及方法 调查对象是绵竹市城镇和镇乡的部分初中2005级和2006级的800余名学生。内容主要是对学生在近一年的新初中化学学习过程中的学习兴趣、 学习方法、学习能力等方面。调查的方法是通过问卷的形式，对两个级学生进行调查。收集数据、分析现状，以期寻
7、求对策。 调查的内容现将调查内容及情况列在下面四个表内。（1）表1“学习化学兴趣”的调查 调查内容 调查选项数据结果（%）1学习化学的兴趣A刚学时有兴趣B一年后仍有兴趣C无所谓275318.52学习化学的态度A喜欢B不想学C不让师长失望而学443.531.53化学知识中最好学A化学实验B化学计算C基本概念D化学用语44261914最不好学A化学实验B化学计算C基本概念D化学用语20.53426.513.54最喜欢的栏目A你已经知道了什么B插图C活动与探究D观察与思考E交流与讨论F拓展视野H联想与启示423.532.5143.5445(2)表2 “学习化学方法”的调查 调查内容 调查选项数据结果
8、（%）1.预习方法A课间10分钟法B课前有计划法C从不预习1926.552（ .fwsir. 收集整理）2.听课的方法A只听老师讲B边听边思边笔记C有时开小差10.545.5423.你做练习与实践时A先看书后做B先做后看书C抄作业D不想做F只做书面类不做实践类3530.59.523.53.54.做活动与探究时A有条有理做B照方抓药法C老师指导下完成28.533.5395.解决问题的方法A问老师B不问任何人C和同学交流2310.545.5(3)表3 “学习化学能力”的调查 调查内容 调查选项数据结果（%）1.自学能力A不喜欢B能看一次教材C能看懂也能做题D能用工具书学习1261.530.5182
9、.听思能力A只听不想B边听边思C能处理好听思的关系16.552183.复习能力A边学边复习B抓单元的重点C能归纳每章知识结构D从不复习23.543.120.517.54.解题能力A只能做简单题B能解综合题C经常失误D. 怕做信息题15.540.535.5155.实验能力实验室实验A能单独操作B需他人配合C危险怕做64.519.56.5家庭实验A有条件才做B想办法做C不想做51.51332三、初中学生化学学习现状调查的分析： (1)学生学习化学兴趣和态度，仍有相当同学不高、不浓，化学依然不是很好学的科目，在同学的心中的印象有待改善。 (2)学生学习化学的方法，仍是传统模式的学习法，甚至还达不到传
10、统学法的要求，这显然不利于学习效率的提高。 (3)学生学习能力处在低水平阶段，有待于不断在实践中进一步培养和训练。(4)学生对新课程提出的理念没有什么感觉，对新课程要求的学习方式的转变还有待全面的变革。(5)学生喜欢实验但条件不完备,学生喜欢新奇但课程资源有限。 四、改进初中学生化学学习现状的对策 针对我市对学生学习化学现状的各方面情况调查的分析看， 我们要进一步落实新课程的学习方式转变理念,改变初中学生化学学习的一些现状,建议按以下五个策略进行改进。(一)情景兴趣策略增强学生学习动机34心理学认为：“兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固”。如
11、果学生最初有学习兴趣，便会用功学习，取得一点成绩，再提高一点兴趣，再下一点功夫，学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。于是成绩就会逐步提高，兴趣越来越浓，对学习可以达到着迷的程度。新课程改革义务教育化学标准中明确提出“让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，提高学习化学的自信心。”兴趣是最好的老师，是创造的源泉，学生学习要由会学到创新学，兴趣是关键。兴趣是学生学习品质中重要的永恒研究的课题。也是学习方式转变的一种有力的动机。在新课程的教学实施中我们觉得学生学习化学从刚开始兴趣特浓，到第三章兴
12、趣减弱，第四章又开始回升，第七章又降到了最低，这样一升一降，易使学生之间产生分化。如何保持持久的浓厚的兴趣，是教学中首先要解决的一个问题。从调查情况看，刚开始学化学有兴趣的学生占27，一年后仍有兴趣的学生占53，无所谓占18.5。学生学化学兴趣的持久性不是特别高，有必要采取一定的措施不断激发学生的学习兴趣，进一步激发学生的学习动机。所以在我们的教学实践中应结合新教材的特点把教师置于兴趣中，把学生融入兴趣中，让兴趣成为我们教师教学研究的一个主旋律，可以把教材上提供的各种栏目和我们当地农村的环境资源进行有机的整合，使学生兴趣持续其强度，从而真正体现新课改理念。激发学生学习化学的兴趣可采用以下一些方
13、法。1注重情景创设，紧紧抓住学生好奇心理。创设学习情景就是让学生在一个真实的自然或社会生活的背景下,应用学生已有的知识、经验学习新的教学内容，使学习者有可能了解这些知识的产生的背景、概念的形成过程、规律和法则在认识世界中的作用和意义，体会知识的价值所在。新的化学课程体系中，注重每节内容的情景创设，注重学生的潜意识的发掘，尽量发挥学生的“前概念”对新内容的理解。而情景创设是激发学生学习兴趣的一个重要因素，每节课的教学，每个专题问题的研究都需要一个鲜活的情景。勾起学生对化学现象化学知识的美好追求，产生强烈的好奇心和求知欲。创设情景可以从以下三个方面进行： 从生活中的衣、食、住、行，燃烧与灭火的原理
14、，居室的污染，食品与营养，人体中的必须的元素，生活中的材料等方面进行。如在溶液的教学中，让学生自配不同浓度的蔗糖水，食盐水，探寻生活中的溶液，联想我们要研究的溶液等等，从而使学生在一个问题情景中去思考、理解、找寻化学知识。从生产实际中的化学肥料、农药对农业生产带来的利弊，生石灰和熟石灰的利用，金属的防护等方面进行。如讲金属的保护时设置“用铁锅的好处是什么？铁锅为什么不能长时间的盛放酸性或咸的食物？清洗铝制品为什么不能除去表面的物质？”来创设情景，设置问题，产生认知冲突。从社会和科技的发展中的能源、材料、环境、粮食，臭氧层的作用和保护，二氧化碳的功和过，新能源的开发问题，新材料的开发和应用等方面
15、进行。特别是学生在进行科学探究学习时，自己去找问题，自已创设情景、进行假设、达到自身兴趣的激发和培养。加强教师自身水平提高，不断丰富自身的知识面，具有融合新课程资源的综合能力。精心组织上好每一节课，着力提高每节课的效率。讲课注意语言丰富、生动、有趣，使学生在学习中不会有枯燥乏味的感觉，让学生在轻松愉快的环境中学习化学，从而保持学生学习化学的新鲜感，使学习动力不断强化。3发挥化学实验在化学教学中的作用。教师做好每一个演示实验，让学生认真仔细观察实验现象， 清清楚楚知道每一个操作过程以及注意事项。成立实验探究小组，指导好家庭小实验、学生分组探究实验，让学生亲自动手参与到实验过程中，体会到成功的欢乐
16、和喜悦，产生弄清实验现象的欲望，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，使之在化学学习中动力常存，以期提高教学质量。4利用多种先进教学手段，比如录像、多媒体、电影等方法使学生感到新奇、直观，容易理解和掌握，不再对抽象的概念和理论产生困惑，降低学习难度，提高学习效率。 例如：在讲原子一节时，用多媒体摸拟水通电分解过程，使学生有一定的“感性”认识，引导学生由宏观向微观思考、理解，这就易使学生理解“原子是化学反应中的最小微粒”。又比如：用水果和具体水果的关系来比喻元素与原子种类的关系等， 都能使学生对化学概念易理解。 5联系实际，贴近生活。让学生在熟悉的生活情境中学习化学,让学生从科学技术和社会的联系认识化学,从历史和现实的结合上了解化学的发展。是新课程的又一大特点，而我们的教育一个重要目的就是要培养学生适应社会的能力,因此我们在进行新化学课
