2017七年级语文上册 第二单元 写作：学会记事 新人教版

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1、学会记事 第一，明记叙要素。 如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？ 要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因 、经过和结果，即“记叙的六要素”。 事情的经过详细 起因和结果简略 例如莫怀戚的散步我们来看看 本文是怎样把事情写清楚的。 经典回顾 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 初春 事件地点人物 散步的时间: 散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走 。 散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 第6自然段详写 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。 主旨 表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。 第二，传真情实

2、感。 关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说 发自内心的话。 例如史铁生的秋天的怀念 4 .母亲的临终嘱托。 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不 想给儿子增添痛苦。 3 .母亲央求我去看花。 亲身经历，对母 亲的挚爱和怀念， 以及对自己少不更 事的追悔。 经典回顾 三、还要学会锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人 的细节。 经典回顾 秋天的怀念思考探究的第二题， 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。 2.母亲扑过来抓住我的手 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗 下边这件事写得既

3、简单又干巴，不能让 人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶” ，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手 受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈 、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我， 以后走路要小心。 尝试一下 思路点拨： 第一：增加细节。如“我”是怎样“不小心 ”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一 路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼 狈？ 手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长 辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎 样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表 现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“ 我”处理伤口？等等。 第二：融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感

4、受？ 发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我 安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前 ，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的 基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。 思路点拨： 范文示例 难忘那一次摔跤 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早 上出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒 得打开，就和几个好朋友有说有笑地走回家，说到高兴时禁不住 嘻嘻哈哈你追我赶起来突然我脚下一滑，“啪”的一声摔在 地上，【交代摔跤的时间、地点及事情的起因。 】立刻感到右手 和膝盖火辣辣的疼，耳边听到他们在哈哈大笑。 【描写摔跤的具 体情景。 】他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我

5、低头一 看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了， 校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家。 【细节 描写，写出了摔跤后的感受。】 妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不说话，伸 出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎 么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“ 怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了 “着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正 在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧 拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑 到摩托车上，说：“赶快到医院去！” 【写长辈的关 怀，融入情感。】 意见客 经过“添枝加叶”后，时间、地点、人

6、物、事情的起因、经过和结果都交代得很 清楚。与原文相比，一是添加了细节，如 摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等 。二是融入了情感，如长辈们的语言和行 动都包含着疼爱和着急。 怎样写好一件事 我们日常生活中，有许多我 们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的 故事：童年趣事、家庭琐事、校园故 事、游戏活动、社会见闻、难忘往事 、交往故事、赛场故事、游览故事、 成长故事、亲情故事、爱好故事、发 明故事、历险故事等。这些故事大多 普普通通，平平常常。如何把这些小 事作为材料来写成一篇佳作呢？ 学 会 叙 事 开头：时间、地点、人物、干什么 动作 神情 中间：做事的过程要具体 心理 语言 结尾：点出中心（快

7、乐、难过、后悔） 按 照 顺 序 一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当 紧扣题眼 审题时理解关键词语，是 写事作文的难点。 如本文可填入“有趣”、“ 难忘”、“有意义”等词汇，对于 半命题作文，这往往就是题眼 。 突出中心 根据题目，选定了某件事后，你 就要对这件事进行认真地回忆，并仔 细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中 含有的趣味点，意义或生活哲理，或 找出它闪光的地方。 本文记事内容已经确定，但其 中的意义却还可以挖掘。 完整叙事 要交代清楚时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果 ，让读者明白文章写的是什么 人，在什么时候，什么地方发 生了怎

8、样的事以及事件的过程 等。 环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。 因为任何事情总是在一定的环境 中发生、发展的。环境写好了， 写出特点来，还能渲染气氛，表 达感情，使文章更生动。 生动描写 写事离不开写人，在记事过 程中，一定要把人物的语言、神 态、动作、心理活动等写细致， 写逼真，这样才能表达出人物的 思想品质，才能更好地表达这件 事所包含的意义，即文章的中心 思想。 细节描写要领： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看 右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来 拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音

9、，我挨打了！爸爸把我从床头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混 合着我的哭声。 细节描写示例（一） 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些 秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。 具体写出动作的过程 细节描写示例（二） 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦法”？ 穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景 ，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇 ，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿

10、一双草鞋。 把握外貌描写 细节描写示例（三） 今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像 十五只水桶七上八下。我连忙走 进教室，不一会，王老师也进来了。 我的心跳得更厉害了。我很担心会有 什么事发生，其他同学也一样。我们 关注着老师的一举一动。 细节描写综合示例（一） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室 ，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学 ，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的 事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读 ，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到 教室后面的板报前。他一走过去，全班同学

11、一下 全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过 是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什 么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师 的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们 的头“呼啦”一下子，又都转了过来. 读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不 禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老 师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我 们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书 挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本 放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站 定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像 在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和 我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎 样是好。 扩写：她骂他混

12、蛋。 1、尽你最大的努力，将 这句话的内容充实起来。 2、运用你的想象，可恰 当地添加动作、表情、神态、 语言、心理、场景等。 细节描写综合示例（二） 添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！” 添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己 ：不要生气！不要失态！不要骂 人！最终她实在是忍不住了，于 是怒睁杏目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“情境描写” 真是冤

13、家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气 ！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“ 你真是一个混蛋！” 初一刚住校，我很想家，就打电 话回家，接电话的是母亲，我说，妈 妈我想你，妈妈说她也想我 点评：只见概述不见描写， 更不见细节，语言枯燥，人物 形象模糊，感情平淡。 细节描

14、写综合示例（三） 修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌 生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“ 我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞 使语势强烈。 修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家 ，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在 洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔 向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她 哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈 妈的声音！我的眼泪一

15、下子流了出来。“妈，我想 你！我”我说不下去。“我也想想你！”我 感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着 泪 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相 思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动 。 小 结 充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动； 从模糊走向真实； 从平淡走向深刻。 作文训练 以那一次，我真_为 题，先将题目补充完整，然后写一篇 以记事为主的作文。注意：叙述完整 清楚、条理清晰、具体生动。字数： 不少于600字 写作提示 1.这是半命题作文，半命题的题目最能体 现作者的写作水平，针对这次作文，我们可以 补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快 乐”“开心”

16、“感动”“后悔”“失落”等。 注意题目中的“真”，表明这件事带给你的情 感冲击是强烈的，让你印象深刻、记忆犹新的 。 例文： 那一次，我真感动 公交车是社会的一个小窗口，人们匆匆在此相 聚，转眼又各奔东西，一切都平平常常。但有 一件小事我却久久难以忘怀。 那是去年暑假的一个晌午，正值下班高峰 ，路上行人、车辆如织。坐在公交车上，耳中 充斥着人们的嘈杂声，闻着有点馊的汗水味， 我不由地抱怨着：“人也真够多的，挤得像沙 丁鱼。” 到了一个站点，车门刚一打开， 一个抱孩子的年轻妈妈被人们挤进车 厢，踉跄着站到了我和另一个男孩的 座位旁边。我本想站起来让座，可又 想到站着的难受滋味，于是就把脸扭 向窗外。而坐在我旁边的那个男孩， 却在这时碰了碰我，微笑着对我说： “往里面挪一下，好吗？”我不满地 瞥了他一眼，心想：“你又不起来让 出座位，你想干吗？” 那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩，不方 便抓车厢顶上的拉环，费力地稳住身子