陶行知教育思想简明读本

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1、引 言 陶行知自青年时期起就立志要使全中国人都受教育，他一生从事教育事业，积累了宝贵的经验，留下了教育理论巨著，丰富的精神遗产，“捧着一颗心来，不带半根草去”，是一位名副其实的人民教育家；他怀抱崇高理想，要通过教育“救国”、“造国”、“建国”，而不是“为教育而教育”、“为读书而读书”的书呆子，他积极投身政治活动，无私无畏为民主为真理而奋斗，是一位杰出的爱国的社会活动家、社会改革家；他有一颗天真的童心，心地善良，真心实意“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，以纯洁的言行待人处世，在他心里，人间都是诗，“诗的神，诗的人，诗的事，诗的物”，他把人间的一切诗化，诗的天地，诗的生活，他自己就是诗的人，

2、一位卓越的“爱满天下的大众诗人”。 陶行知这么无私、无畏、天真、烂漫，让我们走近他，学习他，实事求是，还陶先生以历史本来面目，使他的精神在新世纪发扬光大。目 录第一章 陶行知生平 3 第二章 陶行知对中国教育事业的三大不朽贡献10第三章 陶行知的四大崇高精神24第四章 行知思想概论34第五章 陶行知先生的生活教育理论42第六章 “爱满天下”是陶行知毕生奋斗的动力与总纲55第七章 创造教育是生活教育的灵魂60第八章 对陶行知诗歌的评价78第九章 陶行知的教学思想87第十章 生活教育与书本知识 103第一章 陶行知生平 中国近代史上有一位出自平民的巨人，他的一生为改革旧教育，发展人民教育事业鞠躬尽

3、瘁，在教育史上开创了个时代。他的贡献与世界上任何一位大教育家相比，都不逊色。 他是谁呢？他的名字叫陶行知。 陶行知深受中国人民的爱戴，当代大文豪郭沫若赞扬他：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知。”中华人民共和国名誉主席宋庆龄称誉他为“万世师表”。中国共产党人更是尊重他，在他去世以后，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”。董必武称他为“当今一圣人”。 一、青少年求学时代 陶行知原名文浚，祖籍浙江省绍兴府会稽县陶家堰，1891年10月18日出生于安徽歙县黄潭源村(陶生年还有1892、1893诸说，此处从众)。这个山村，景色宜人，可以望见巍峨雄伟的黄山，乡民勤俭朴实，算得上是典型的中国农民。这大概正是他热

4、爱故乡、热爱祖国的一个最早的感情基础吧！当时的皖南，人民是非常穷困的，童年与少年时期的陶行知，也过着艰难的日子。父亲颇有文化，做过乡镇职员，并曾小本经商，破产后回村务农，母亲在县城耶稣教堂里做佣工。陶行知经常挑菜进城，到教堂帮母亲干活。劳动给陶行知幼小的心灵打上了深深的烙印。周围农民痛苦的境况，使陶行知从小培育起同情劳动人民的思想感情。 陶行知7岁随父到休宁县万安镇外祖父家，留在镇上吴尔宽家经馆伴读。15岁进入歙县城内崇一学堂读书，受该校校长英国传教士唐俊贤的青睐，这是一所开设新学科的中学。17岁进杭州广济医学堂，因校方歧视不入教的学生，愤而退学。1910年考入南京汇文书院预科，次年转入金陵大

5、学文科，受美国人包文校长器重。在校内参与创办金陵光学报，任中文版主笔，信奉孙中山三民主义，积极宣传民主共和思想。开始研究王阳明，受其知行合一思想影响。1914年以第一名毕业，夏末靠借贷赴美留学，先在伊利诺州大学学市政，1915年夏获该校政治硕士学位。1915年秋，入哥伦比亚师范大学研究教育，为实验主义教育家杜威、孟禄的学生，1917年夏获该校都市学务总监资格文凭。出洋留学，使年轻的陶行知扩大了眼界，接触到欧美新的教育思潮，加强了改造处在内忧外患中的祖国的愿望。 1917年秋后回国，在轮船甲板上与同学畅谈理想，立志要使全国人民都能受到教育。从此，开始了他毕生为改革旧教育、提倡新教育而奋斗的艰难历

6、程。由于国危时艰，陶行知的纯洁理想总是不能如愿以偿。 二、献身人民教育事业的六个阶段 陶行知投身教育事业，大致经历了六个阶段。 1立志改革，推动平民教育 陶行知留美回国以后，历任南京高等师范学校、东南大学教授、教务主任、教育科和教育系主任、南京安徽公学校长等职。1919年初，中华新教育共进社成立，他任该社出版的新教育杂志主编。在此期间，他不仅使教务工作搞得井井有条，还主张把教授法改为教学法，并著文反对“沿袭陈法，仪型他国”，对革新教育迈出了第一步。 1921年末，与蔡元培等共同发起成立中华教育改进杜，任主任干事。1923午与朱其慧、晏阳初等发起建立中华平民教育促进会，并与朱经农合编平民千字课读

7、本。次年，积极筹备平民周刊，撰写平民教育概论。为了推行平民教育，奔走于河北、察哈尔、江苏、浙江、安徽、江西、河南、湖北等省。平民学校、平民读书处遍地开花，仅两年时间，经平民学校学习，识得1000字，摘除文盲帽子的达50余万人。1925年，任新教育评论杂志主编。 2倡导乡村教育运动 1926年开始，陶行知集中精力提倡乡村教育。提出“到民间去”、“到农村去”的口号，鼓励同志到乡村去创办学校。次年春，亲自到南京北郊劳山创建全国第一所农村帅范晓庄乡村帅范。由蔡元培、王云五分任该校董事会的正副董事长，陶自任董事会秘书兼校长，赵若愚任第一院院长兼研究部长，陈鹤琴任第二院(幼儿师范)院长。在晓庄师范的办学实

8、践中，形成了生活教育理论体系。1928年他协助浙江省教育厅蒋梦麟、沈定一创办湘湖乡村师范，介绍晓庄师范学生操震球，王琳、程本海前往主持工作，由操任校长。他还亲自到校进行教学做合的研究与指导，使这所学校也办得十分出色。次年春，陶行知又派晓庄毕业的学生吴庭荣、蓝九盛、朱友梅到苏北建立淮安小学，自己一度兼任校长，后派汪达之专任，后来因宣传抗日救亡而闻名全国的新安旅行团，就是这个小学的创造。1930年4月，国民党政府因害怕晓庄师范学生的反帝爱国运动，用武力封闭该校，陶行知受到通缉，被迫流亡口本。 3推行普及教育运动 1931年春，陶氏返回上海，继续坚持斗争，自此到1935年，是他投身普及教育运动时期。

9、在这期间，他担任申报总管理处顾问，对当时申报的革新起了相当大的作用，并在副刊自由谈发表杂文，猛烈抨击“攘外必先安内”的反动政策，主张一致对外，团结抗日。他以普及教育为手段，贯彻进步的政治主张。发起“科学下嫁运功”，创办“自然学园”、“儿童科学通讯学校”，编辑儿童科学丛书、儿童科学丛书指导，把科学知识普及到工农群众中去、儿童中去。1932年在上海大场创建山海工学团，先后派马侣贤、朱泽甫、王作舟、张劲夫、林一心、徐明清等到总部和分部担任领导。在这一年他还派张宗鳞到广西桂林，戴自俺到河南百泉办学。1 933年发起组织中国普及教育助成会。次年，主编生活教育半月刊，并在工学团推行艺友制与小先生制，张健、

10、侣朋、方友竹、陈挺夫、华荣根、杨应彬等都是这时培养的骨干，小先生制先后在二十几个省市推广，名声远播海外，使普及教育运动推向高潮。 4倡导国难教育 “九一八”、“一二八”事变后，陶行知积极从事抗日救亡运动。参与发起“上海文化界救同会”，并与沈体兰、王洞若、张劲夫、丁华等组织“国难教育社”，倡导大众歌曲和大众歌唱团，推行国难教育。1936年当选为全国各界救国联合会执行委员和常务委员。7月，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器联合发表团结御侮宣言，呼吁团结抗日。毛泽东主席复信表示支持。接着，受全国各界救国会委托，以国民外交使节身份出国，周游26个国家和地区，向华侨与世界人民宣传抗日救亡主张，成效卓著；在伦敦时，

11、曾三次拜谒马克思墓并写诗赞颂马克思：“光明照万世，宏论醒天下，二四七四八，小坟葬伟大”(二四七四八为坟场编号)。 5提倡战时教育运动与全面(抗战)教育运动 七七抗战爆发，陶行知将“国难教育运动”改名为“战时教育运动”。1938年为了配合中国共产党“全面抗战”的号召，他又把“战时教育运动”改为“全面(抗战)教育运动”。这一年8月，他回国路过香港，倡导举办了“中华业余补习学校”，推动香港同胞共赴国难。接着应聘为国民参政员，于l0月1日到达武汉，鼓励在武汉的晓庄学生参加抗战。11月到桂林，创立中国战时教育协会，起草战时教育方案。12月25日生活教育社在桂林正式成立，李任仁、黄炎培、邵力子、刘季平、戴

12、伯韬、吴新稼，张劲夫、土洞若等30人为理事。陶被推为该社理事长。后又成立晓庄研究所，密切联系抗战实际，开展全面教育。1939年7月，在四川重庆附近合川县凤凰山古圣寺为难童创办育才学校，培养人才幼苗：1940年9月，周恩来、邓颖超专程访问了育才学校，留下了“一代胜似一代”的签名题词。随着抗日形势的发展，自由主义的陶行知的思想日趋激进。 6开展民主教育运动 1945年抗战胜利后，陶行知渴望苦难中国和平统一，积极投入反内战，反独裁，争取和平民主的斗争，并提倡“民主教育”运动。当选为中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任，主办民主星期刊，主编民主教育杂志。毛泽东在重庆谈判期间，陶行知多次往访晤谈。194

13、5年1月，在重庆创办社会大学，任校长。1946年4月回到上海，先后在学校、工厂、机关、广场发表演讲一百次，进行反独裁、争民主，反内战、争和平的斗争。7月民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，陶行知被列为黑名单的第三名。他一面作好了“我等着第三枪”的牺牲准备，一面继续坚持斗争，并积极筹组“中国国际人权保障会”，还写信鼓励育才学校师生为民主事业而斗争到底。 从陶行知的教育实践中，充分显示出他一心为民，永不满足，不断革新的优秀品格。1946年7月25日，陶行知终因“劳累过度，健康过亏，刺激过深”，患脑溢血逝世，享年55岁，有子四人，陶宏、晓光、陶刚、陶城。他一生留下了近700万字的著述、演说稿与诗

14、作。今由华中师范大学教育科学研究所负责组成编辑委员会，刘若曾、杨葆馄、董宝良分别为名誉主编、正副主编，湖南教育出版社出版了陶行知全集8卷本。后又有中国陶行知研究会组织以方明为首的编辑委员会，征集资料在陶氏家属的大力支持下，由戴自俺为主编，胡晓风任特邀主编，四川教育出版社出版了12卷本陶行知全集，2002年9月出齐。 第二章 陶行知对中国教育事业的三大不朽贡献 陶行知是人民教育家，也是杰出的民主革命家、社会活动家，著名的大众诗人。他从爱国主义、自由主义到革命民主主义，对中国革命事业有过多方面的卓越贡献。他一生中从事时间最长、影响最大的是教育，但并非孤立地限于教育。他在教育事业上，作出了三大不朽的贡献。 一、倡导生活教育运动，创办了许多第一流的学校，培养了大批人才 陶行知在一生中，亲手创办或经他推动，陆续办起了以生活教育为指导思想的许多当时堪称一流的学校。洪波所及，影响了计多地方，唤醒了许多青年，培养了许多革命志士与各种专门人才，在黑暗的旧中国，建立起了几处短暂的人民自己当家作主的小小的民主乐园，为改革旧教育作出了示范，为建立新教育展示了无穷光明的前途。这里仅举他在不同时期、不同环境中亲手创办的三所著名的不同类型的学校：晓庄师范、山海工学团与育才学校为例，就不难看出他的突出的成就。 晓庄师范的诞