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1、第一单元课时教学计划（第一单元课时教学计划为规定动作，其他单元的课时计划为选定动作）教学内容5、古诗词三首1教学目标1. 学会本课二个生字及新词，认读1个字。2、看注释、查字典理解诗句得意思。3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会第一首古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写这首古诗.情感目标：体会对春天的赞美之情。教学重点学习联系上下文理解诗句的意思。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程教师活动学生活动课前预设一、导入同学们回忆一下，我们学过了哪些诗？今天我们再来学习三首诗。板书题目：春日 忆江南 清明新课1、看生字表，说说在预习中，你认识了哪个生字
2、？出示：泗 谙 杜 魂2、谁来读读这三首诗。指名分别读这三首诗。3、想一想，通过你读，这三首诗是写什么内容的？但内容有哪些不同呢？让我们一一来细细理解。学习第一首诗：4、默读第一首诗你能提出什么问题？5、通过预习你弄清了哪些字词的意思？还有什么不理解的。都在书中标示出来。默读第一首诗，边读边思考。说说自己理解的。再说说还有什么不懂的。谁来说说这首诗的作者是谁？你还知道他的哪些作品？指名读前两句。6、结合上下文说说，这两句连起来的意思是什么？7、同桌互相说说句子的意思。8、请同学再来读读后两句9、结合上下文理解后两句的意思是什么？连起来说说。连起来读读这首诗。说说整首诗的内容。这首诗要表达什么样
3、的思想感情？9、有感情地朗读这首诗。能背下来的把它背下来。10、齐备。生积极思考并回答。生举手发言，回答自学所学到的生字。指名读，齐读生分别读这三首诗，并给予适当点评。生积极思考并回答。老师给予适当的点播。学习第一首诗：生思考提问。 学生提问并都在书中标示出来。小组交流：小组汇报：胜日、寻芳、泗水。生读前两句，并给予适当的指导。生说，老师总结。同桌互相说说句子的意思。生读后两句小组交流小组汇报个别生回答生自由朗读并背诵全班背诵。题西林壁，七月七日忆山东兄弟等通过看注释知道了胜日、寻芳、泗水。滨：水边。 无边:没有边际。光景：风景，景象。 一时：一时之间，形容时间短暂。注释理解了等闲：轻易，随便
4、。理解：识得：认识到。 东风面：春天的面貌。东风：指春天。 万紫千红：形容白花斗艳的景色。 总是：都是，全是。前两句交代春游的时间、地点，接着写春游见到的景色。后两句则把春天的景色描绘得生机勃勃、欣欣向荣、万紫千红的春天景象。（表达了诗人喜悦的心情，抒发了诗人对春天的赞美之情。）教学内容5、古诗词三首2教学目标1.学会第三首诗中的四个生字。2.看注释、查字典理解后两首诗的意思。3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会古诗描绘的春天景象的特点，体会诗人的思想感情。4.背诵并默写古诗。教学重点学习联系上下文理解诗句的意思。教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程教师活动学生活动课前
5、预设（一）、导入上节课我们学习了春日这首诗，感受到泗水河畔美丽的景色。这节课我们再学两首关于描写春天景色的诗。（二）欣赏江南的美丽景色图片。（幻灯片）（三）、默读这首诗，想一想看能提出什么问题？1. 自读这首词，初步了解内容。2. 放声朗读诗歌，理解诗歌的含义。 根据下面的注释和资料结合上下文，理解这首诗。说说忆江南这首诗的题目是什么意思？作者是白居易，学过他的什么诗？读第一句诗，说说描写了什么内容？结合上下文，说说这句诗的意思是什么？读第二句：4.结合上下文，理解这两句的意思5、第三句你的理解是什么？最后一句是什么意思？6.读这首诗，谁能完整地说说诗的意思。7、写作上有什么特点？8. 反复吟
6、读诗歌，品味诗歌的思想感情 说说这首诗表达了作者怎样的感情？9. 有感情地朗读这首诗。能背的把它背下来。（三）、学习清明。1.这首诗的作者是谁？2.指名读这首诗。3.默读这首诗，说说你能提出什么问题？4.经过预习，你理解了哪些诗句的意思？读第一句诗。说说自己的理解。结合上下文理解这两句诗的意思是什么?读第二句，说说自己的理解。结合上下文理解这两句的意思是什么？5.读整首诗。同桌说说整首诗的内容。6.说说诗表达了诗人什么样的情感？7、有感情地朗读这首诗。（四）、练习:1.说说带词语的意思，再说说诗句的意思。（1） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。2.背诵两
7、首诗3.、朗读课文。思考下面的词语。（1） 这三首诗各自描绘了怎样的景象?表达了作者怎样的思想感情？（2） 这三首古诗描写的春天景象有什么不同？学生欣赏图片。学生思考并提问读古诗小组讨论：小组汇报：生思考并回答问题生思考并回答问题。生回答指生读。生思考并回答。生回答生思考并回答生齐读能背诵的要背诵。生回答生读生默读古诗并思考问题小组讨论：小组交流：生思考并回答。借问:请问。 酒家：酒店，酒馆。牧童：放牛的孩子。遥指：指着远处。 遥：远。杏花村：杏花盛开的村庄。读整首诗。同桌说说整首诗的内容。生思考并回答有感情地朗读这首诗。学生小组交流学生小组汇报自由背诵，齐备忆江南是词牌名。词牌：填词用的曲调
8、的名称。词是我国古代一种诗句有长有短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。（白居易写了不少怀旧作品，这就是其中一首。）结合注释理解了：曾：曾经。 谙：熟悉。结合资料理解：江花：江边的鲜花。蓝：兰草，叶子可以用来制作青绿色的染料。结合资料理解：红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像，相似。日出时，江畔的鲜花比火还要红；春天里，一江绿水仿佛是被兰草浸染过。春天来了，江水如篮草一样绿，怎能让人不常常思念美好的江南。1、 开篇感叹。2、 日出和春来两句对仗工整。对偶的写法。3、 短短14个字，写出了江南春景的美丽。如此美丽的景色，怎能不使作者魂牵梦绕。（充分表达了作者对江南的怀念之情。）杜牧结合注释理解了
9、：清明、断魂的意思。向牧童询问那里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。（描写了清明时节细雨纷纷的情景和作者愁苦的心情。）三首诗都描绘了春天的景象，但描绘的春天景象有所不同。春日描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁华盛开的景象。忆江南写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色。清明描写了清明前后细雨纷纷、杏花盛开的景象。教学内容 6、小珊迪教学目标1学会本课的生字及新词。会用感激造句。2、说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。 3、能按事情的发展顺序将课文分成三部分。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）理解小珊迪
10、诚实善良的品质。教学重点总结课文的主要内容。 教学难点将课文分成三部分。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入：介绍故事背景：当时的英国，社会贫富悬殊，许多穷人缺衣少食。最可怜的是那些失去父母的孩子，他们不得不延街乞讨。（二）、提出疑问：1、读题目你想知道什么？大家提的问题是很好。让我们读课文来看课文写了小珊迪的什么事?（三）、学习课文1、出示生字：重点读准字音。撞 轧 2、读课文，注意听清字音是否正确。3、默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？主要写了什么事？4.这篇课文除了按事情的发展顺序来写的，想一想故事的地点有哪些变化？默读课文，按地点的变化或按事情的发展顺序把课文分为三部分
11、。用三角在自然段前标清楚。5、小结：这篇课文除了按事情的发展顺序来写的，还有一个重要线索，地点也是在变化,也可以理解为按地点的转换继续。6、分部分朗读体会写作顺序。（四）、学习第一部分（五）、小结：这节课，我们主要弄清了文章的主要内容，还掌握了文章的写作顺序。文章即可以按照事情的发展顺序记叙，也可以按照地点的转换记叙。 学生提问指名读准字音。生读，男生女生读。指名读文生思考并回答。生思考并回答小组讨论：交流汇报：指名读课文。默读课文小珊迪是谁？他发生了什么事？他是个什么样的人？又薄又破 （说几个类似的词语）便士 （什么是便士 理解词语意思）（事情的发展顺序。）指导归纳主要内容。地点、起因、经过
12、、结果。第一部分：（18）在旅馆门前，小珊迪乞求我买他的火柴，我没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。第二部分：（911）在旅馆里，珊迪的弟弟来送零钱，“我”才知道珊迪被马车撞倒轧伤了。第三部分：（1214）在珊迪家，被轧伤双腿快要死了的珊迪最牵挂没人照顾的弟弟。最后，珊迪悲惨地死去。教学内容6、小珊迪教学目标知识技能目标：1、有感情地朗读课文。2、理解小珊迪的诚实、善良的品质。3、会用感激造句。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）学习小珊迪的诚实、善良的品质。教学重点联系上下文理解词句的意思，体会小珊迪的优秀品质。教学难点理解珊迪诚实、善良的品质。教学过程教师活动学生活动课前预设（一）、导入：上节课我们学习了这篇课文，谁来说说这篇课文写了一件什么事？（二）、初读课文，你认为小珊迪是一个什么样的人？（三）、学习课文1.默读课文第一部分，思考：（自学提示）文中的小珊迪是个什么样的人？你是从哪看出来的？在相应的地方作批注。在小珊迪请求“我”买火柴的过程中，他的语气有什么变化？从中你体会到了什
