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1、 “中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告 学校：锦州四中 班级：八年十三班 研究时间：2016年2月 指导教师：郭京 组长：黄欣尧 小组成员：仉进 孙佳瑶 陈佳韵 内容摘要【关键字】校服 中学生校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。开题报告暨活动方案课题题目： 中学生对校服的看法 指导教师： 郭京班级小组： 第二组课题组长： 黄
2、欣尧 组员： 仉进 孙佳瑶 陈佳韵课题研究目标： 探究中学生对校服的看法。课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。任务分工：【黄欣尧】设计问卷。【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。 【 仉进 】整理资料。活动步骤：分（7）个活动步骤阶段 时间 研究方法 阶段目标 负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告 明确课题研究过程 黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页 了解各地不同的校服 孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻 了解校服的发展历史 陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷 了解中学生对校服的看法 孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料 整理调查结果 仉进（6）
3、2016.2.06 讨论交流 得出具体结果 黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告 得出课题研究结果 黄欣尧计划调查内容：调查对象以中学生为主。主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。可能遇到的困难：调查人数太少；找不到想要的调查结果；调查结果片面；调查问卷无法发出等等。预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与 老师，学校之间的沟通。 课题研究成果报告表 课题题目 中学生对校服的看法 指导教师 郭京 班级小组 第二组 课题组长 黄欣尧 小组组员 孙佳瑶，
4、陈佳韵，仉进 课题预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与老师，学校之间的沟通。 课题实际成果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧密了。 课题成果展示：开，结题报告各一份；调查问卷一份；调查结果一份；调查报告二份；数据图片一份。 结题报告 学生时代是一个人一生中最为美好的“黄金时代”，而校园中随处可见的校服也是学生风貌和思想活力的载体和标志。让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。穿着校服还可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行
5、举止。不同时期，不同地区的校服有着不同的风格和特点。 根据调查，有百分之五十的学生喜欢现在自己的校服，也就是说，有百分之五十的学生不喜欢现在的校服。从这里可以看出，现在的中学生对于自身的形象十分关心。在这里，学校和家长就起着至关重要的作用，应给予学生关于形象改善更多的帮助和指导，因为形象展示已经成为我们走向社会的重要环节。有百分之六十五的同学认为自己校服的价格一般，可以看出校服的价格是大多数家庭能承受的。当问到“如果学校没有规定穿校服，你会穿吗？”百分之八十同学的答案不是不穿就是偶尔穿穿。为什么会造成这种现象呢？我们认为原因有两点：一.百分之八十的学生比较现在自己的校服更喜欢日韩风格的校服，更
6、有甚者认为校服很老土，很古板。这是现代学生对校服认识中的一个误区，我们应该及时去纠正这种错误。二.现代学生对校服的重要性的认识不够。在调查“中学生认为校服有哪些好处”时，百分之六十的学生要么只选择了一项要么认为没有好处。由此看出，如今中学生只是认识了一小部分校服的好处，甚至有的根本没有意识到。我们应该多做一些这方面的教育，提高校服在广大学生心中的形象。体现一个学校的优良的精神风貌！“中学生对校服的看法”调查问卷1. 你是否喜欢现在的校服？A不喜欢 B喜欢2. 你认为自己校服的价格如何？A. 比较贵 B.中等 C比较便宜3.你认为自己校服的质量如何？A. 比较差 B.一般 C非常好4. 如果学校
7、没有规定穿校服，你会穿吗？A. 不会 B.会 C.偶尔穿穿5.你认为穿校服有什么好处？(可以多选）A可以消除攀比心理 B.统一着装，显得更整齐，更有纪律C.适合运动 D.没有好处6.有人认为不穿校服是张扬个性，而有人认为必须穿校服，你如何认为此事？A.穿校服使学生们成为一个整体 B.穿自己的衣服更显独特C.穿不穿无所谓7.有的同学擅自在校服上涂涂改改，你的看法是：A. 这种行为真没素质 B.无所谓C.赞同，显得更有个性8. 如果让你设计校服，你会设计什么风格？A. 日韩风格 B.现在挺好 C.其他-谢谢配合！问卷调查结果 学校 调查结果锦州市第四中学 A B B A AB A A A锦州市第四
8、中学 B C B C B A A C锦州市第四中学 B C C C AB A B B锦州市第四中学 B B B C AB A B C锦州市第四中学 A A A A D C C A锦州市第四中学 B C C C C C C C锦州市第四中学 A B B A ABC C B A锦州市第四中学 B B B A B C B A锦州市第四中学 B B B C ABC A A B锦州市第四中学 B B B C A C B C锦州市实验学校 A B A A D C C C锦州市第四中学 B B B B ABC A B C锦州市实验学校 A B A A D A A C锦州市第四中学 A C A A D A B
9、 A锦州市实验学校 A C A A D C B C 不知 A B C A A B C A锦州市第四中学 B B B B ABC A B B锦州市实验学校 A B B B ABC A A B 不知 A A A B C A A A锦州市太和一中 B B A A A A B C调查报告 陈佳韵一、校服的发展历史 自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。 从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。
10、新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。 三十年代：中式旗袍在校园内得宠。由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。 四十年代：延续了三十年代的服装风格 五十年代：比较随意，缺乏特定校服。在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。1958年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的青春之歌讲的就是这段时期的事。 六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生
11、吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了） 八十年代：校服重新出现。中国的运动装校服改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天。80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。 九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下。此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。虽说
12、没有文件强行规定学校必须做，但大多学校均为本校学生定制了校服，且要求学生在校期间必须穿着校服。 二十一世纪一十年代：对于校服我们不妨拭目以待。这是一个全新的时代，校服将会变得怎样也不好下结论，我们也不妨试目以待。 二、校服的基本概况 定义：校服，是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。 款式：中国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。 意义： 1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。 2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。 3.校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入，但也存在着“乱收费”的现象。 趋势：二十一世纪。面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。 工艺：标准的校服工艺
