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1、 一 、学情分析 高二学生对论述文的写作有了初步的 认识， 而且随着他们人生阅历的增加， 写作 经验的积累。 他们已经能够写出比较规范的 论述文。 但是， 由于高中学习的特点 ， 他们的自 我经历较少， 写作更多地借鉴他人的写作技 巧， 以及老师的指导来完成， 这就决定了高 二学生的论述文的写作一定要高度重视。 因 而讲解论述文修正的原因是 ： ( 一 ) 学生作文段落十分单调 高二同学在注重结构规范和完整的同 时， 往往缺少结构的变化， 比如三个事例段 往往是完全以概述事例l议论的方式完 成， 使得文章单调没有张力， 缺乏阅读兴趣。 因而， 在指导高二作文的时候， 事例段的不 同方式写作变成
2、 了重点。 ( 二) 教师应该指导学生多种方式完成 事例段 事例段 的写作方式非常多， 可 以概述事 例设论式。 可以是数字式概括抒情 议论式， 可以是细节刻画一个个别情节一 集中议论式，可以是t 4 1q ； Is 段抒情议论式， 等 等， 不一而足。在本节课中， 教师就从其中一 个方法一细节刻画 +集中议论的方式来 写作事例段。给学生以新的写作形式， 从而 提高学生写作和修正 自己作文的技巧。 二、 效果分析 根据新课程要求， 教师在授课过程中积 极关注学生主体地位的体现。 确立了“ 以学论 教， 教为了学” 的评价思想。 在课堂教学中， 重 视了对学生的启发引导， 设计了导语、 初步探
3、究、 深入探究、 高考延伸、 当堂练习、 课堂小结 -Y L i “ 环节。 在这些环节中通过教师的引导、 提问、 学生小组合作交流等多种形式， 学生的 主体性地位得到了充分的体现。 本节课的目标是理解何为论述文中的 细节刻画， 学会用细节刻画的方式完成一个 完整的论述文事例段。 让学生通过对优秀文 段的阅读加深对细节刻画的理解与认识。 学 生在课本延伸和高考延伸的环节里， 通过小 组讨论、 竞争作答的方式进一步理解了什么 是细节刻画， 细节刻画的作用。最后当堂练 论述文的修正 山东省淄博市第七中学 兰 陵 习， 学生能够动脑动笔。 参与这个环节， 并展 示自己的劳动成果。 本次授课在学校录课
4、室进行授课， 进行全 程录像， 这样便于教师进行自我反思和总结。 三、 论述文中的细节刻画 教学设计 ( 一) 导语激趣 ( 略) ( 二 ) 教学 目标 1 、 理解何为论述文中的细节刻画， 了解 这种写作方式的好处； 2 、 学会用细节刻画的 方式完成一个完整的论述文事例段。 ( 三 ) 初步探究 稀星渐渐淡出天幕 ， 地平线上浮起一道 洁美的白光。东方欲晓， 颜回手执竹简当风 而立， 琅琅诵读声传得清晰而邈远。纵使家 徒四壁， 潦倒流离， 也无法让他的面庞让上 一 丝哀愁。“ 一箪食一瓢饮 ” ， 就足以让他 自 得其乐。颜回明白， 简单轻盈方能走得更久 更远， 因而他果断地扔下欲望，
5、在求学修身 的大道上只身远行。英年陨落的圣贤用最年 轻 、 最简单 的心 抵达 了最永恒 、 最高远的境 界。 简单轻盈方能远行 八个组分组讨论并起来回答。 然后教师总结： 细节刻画的对象和方 法细节刻画的特点和要求， 细节刻画出 现于论述文的好处 ( 四) 深入探究 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花 淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶， 迎着阳光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色 荷花箭高高地挺出来， 是监视白洋淀的哨兵 吧! 荷花淀 分析这一段的写作特点。 四、 论述文的修正 教材分析 - i -J 当前学情，按照大纲和新课标的要 求， 高二语文应该高度重视论述文体的写作， 让学生学会论述
6、文的写作， 并以学生为主体， 充分调动学生学习的积极陛， 主动性。 让学生 在练习写作和修改N4 “ 环节上狠下功夫。用 “ 生主体、 教师指导、 共同进步” 方式共同探究 学生在写作论述文过程中出现的问题。在教 学过程中加强对学生的引导， 注重锻炼学生 自主学习和自己纠错的能力。 论述文的修 正 选自普通高中新课程实验教科书语文选 修 写作 ( 山东人民出版社) 的第三单元“ 论 述类文本写作” 。 当中的第三个专题是学习评 改文章。 按照 语文教学大纲 的要求结合本单 元特点， 确立如下教学目标： ( 一 ) 知识 目标 ： 诵读并记忆好 的论述文 段； ( 二) 能力目标： 对论述文的论
7、述文段进 行有效修改_ 1 、 通过分组讨论、 学生自主的 方式，培养学生概括段落问题的能力； 2 、 训 练学生的细节描写的能力。 教学重难点 1 、找出作文的问题； 2 、 修 正有问题的文段， 运用细节描写等手法。 五、 课后反思 根据作文课的特点，结合学生实际， 我 在“ 论述文的修正” 教学中第一步， 是提前让 学生写好了一篇“ 删繁就简” 的话题作文， 给 出的要求是_ 1 、文体必须是论述文， 2 、 8 0 0 字以上， 3 、 试着将一个事例段里体现细节刻 画的手法。第二步， 收齐， 教师批阅， 打分， 仔 细评每个孩子的作文， 并做好记录。第三步， 分好类别， 总结优点和缺
8、点 ， 记录好的文段 ， 以便下节课展示给大家。 课堂教学分为以下几个个环节： 导语激 趣 教学目标展示 初步探究 深入探究 高考 作文延伸 当堂练习课堂小结 布置作业。 我对自己这节课的自我评价和反思如下： 1 、以学生为主体的理念得到了充分的 体现。这节课教师通过分组讨论、 竞争作答、 提问、 动笔写作等多种形式， 调动了学生的 积极性 2 、 这节作文课的目标基本完成。写 作是个需要很多环节才能够真正提升能力 的环节， 非一朝一夕完成的， 更不可能一节 课就完成 。 就提高了学生的写作能力。 六、 课标分析 考试大纲 对作文有明确要求： 能写论 述类、 实用类和文学类文章； 能恰当地运用 记叙、 描写、 说明、 议论、 抒情等基本表达方 式； 要求作文思路清晰， 结构完整， 语言通 顺。针对大纲和新课标的要求， 高二我们进 行选修“ 论述文的写作” 以及“ 论述文写作的 修正” 的时候， 就应该我们能会写论述文， 并 能运用各种写作技巧和手法提高 自己的论 述文的写作， 尤其在议论技巧、 结构和语言 等方面对论述文进行有-$ - I- 性的提高。 2 7 3杂文月刊
