《外研版中职国规语文教材(基础模块 下册)电子教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版中职国规语文教材(基础模块 下册)电子教案（96页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课本职业高中语文基础模块下教案张云良 学习目标及计划在扬长避短、不断提高自身的继续业务水平和能力，做到一切为了学生、为了学生的一切、一切从学生出发，从自身出发，做好每一项工作，让自己不断进步，备好课、上好课，不断反思和总结，让学生学有所用、学有所得。积极参加校内外的各种培训，来提高自身的的政治素质和业务素质。 工作目标及计划1、掌握大量的知识点，在教学中灵活应用，让教学更加生动。2、由于学生参差不齐，基础普遍较低，并且有些同学对这门课的兴趣不浓，我主要采用讲授加上机练习的方法，让学生能够将所学的理论很快的转化为操作技能。3、多跟学生接触，多了解学生，做到一切为了学生，为了学生的一切，处处从学
2、生出发，让学生真正的学有所得，学有所用。科研目标及计划1、从自身做起，了解学生，根据他们的特点，改变自己的教学方法，一切以学生为主，让学生走出来，让他们从厌学到乐学。2、阅读大量的关于本科教学的书籍，备好课，上好课，从听课中吸取经验，不断改进自己的教学方法，不断充实自己。3、针对学生的情况，培养学生的各种为人处事方面的方式、方法，和一些基本技能。教学目标及要求：本学期教学内容知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观的三维及其要求：在语文教学的方面注重培养学生的阅读能力、理解能力、综合归纳能力及其创新能力，讲清重点、突破难点。在语文教学中针对高一学生的特点、加强学生的应用文写作能力、加强学生的阅
3、读和表达能力。本学期教学方法1、根据学生的情况，因人而异，因班班而异，深入了解学生，因地制宜地施教、因人而异。 2、职高学生，层次较多，参差不齐。有厌学的情绪，教师应改变自己的教学方法，让学生提起学习兴趣，把学习当作是一件乐事。3、上课要求学生认真听讲，完成好作业，做好课后复习。让学生成为真正意义上的学习主体，使学生在学习过程中找到适合自己的学习方式方法、做到学用结合，加强学生各种能力的培养和训练，使学生真正成为有一技之长和一专多能的新型劳动者而奋斗。关注学习方法的习得，重视学习习惯的培养一是必须讲求方法，二是必须使种种方法成为终身以之的习惯。在语文学习中教师应当引导学生领悟、发现、习得方法，
4、鼓励学生在长期的语文学习实践中反复历练，逐渐生成适合自己的学习方法。继续做好学困生的辅导工作,多关心,多鼓励,保证人人不掉队。1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。2、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉性。3、通过加强对学生的引导，培养学生养成课前预习的良好习惯：在课堂上让学生充分在自
5、读的基础上，老师展示教学目标，通过老师的引导、学生质疑、让学生带着问题进课堂，培养学生自主学习的良好习惯，改变学生被动的学习为主动学习。4、课堂解惑（在课堂上老师主要是帮助学生解惑，）在课堂教育教学中逐步培养学生善于质疑和学会解疑惑的能力，这样一来我们的教育教学就能取得事半功倍的效果。5、通过各种引导来促使学生去主动学习，让学生真正成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，这样我们就可以实现真正意义上的素质教育。6、通过以上措施，使学生学习方式方法有了大的变化，能让学生找到一种适合自己的学习方式方法。7、改变以往的“灌输式”教学方法，采用自己动手的“尝试式”。 8、改变以往以教师为主的教学方法，让
6、学生多参与课堂教学，以提 高学生的学习兴趣。 9、让学生多实践，将理论知识转化为实际操作，以增强学生对知识点的掌握。 10、学生创造条件，让学生能有更多的时间来进行实践。教学进度计划 96班语文周次教学内容计划课时（节）实用课时备注上课其它测验合计1说明：“其它”一栏是指作文课、实验课或活动课等的计划课时。2第五单元1313133第五单元10313134第五单元1313135第六单元10313136第六单元1313137第六单元10313138应用文1313139应用文103131310应用文13131311期中考试103131312应用文13131313应用文103131314应用文1313
7、1315应用文103131316应用文13131317应用文103131318应用文13131319应用文103131320应用文13131396班学生成绩统计表姓名作业期中期末作业作文贺福春毛晓芳尹贵琼陈金梅李月李华萍马远会李技国夏朝乡刘自凡包富贵李锐高健鑫贺福春毛晓芳尹贵琼余崇玉贺平余骏何国焘刘兴林丁正奎尹万祥李文贺宗源1 木 屐一、课文解读这是一篇描写父爱、表达父子情深的优秀散文。作者曾谈到过他的创作过程：1989年4 月，他与一位同学在长沙烈士公园锻炼身体，这位同学面对蒙蒙细雨吟诵了一首小诗。这小雨和小诗，“勾起了我对农村生活的回忆，沉重的木屐扎在/ 江南惆怅的雨地里/ 爸爸的背上/
8、不是背着我/ 就是驮着犁/”，木屐的创作就是这样以诗的形式开始的。后来将其改为一篇散文，于1990 年发表。作为“老三界”知青的孩子，作者对农村生活的艰难和父辈劳作的艰辛有着切身体会，所以整篇文章都笼罩着一种伤感而凝重的氛围。二、教案示例（一）教学要求1品味本文富有诗意、充满情感的语言。2体会本文所表达的崇高的父爱。3熟读全文，背诵第1 3 自然段。（二）教学时数本课所需教学时数为2 课时。（三）操作流程1感悟（1）导入可从“什么是木屐”、是否见过“木屐”，简洁导入。有条件的情况下，还可借助随书光盘中的课件导入。也可开门见山（板书课题和作者）。（2）感受文本1）学生各自朗读课文。2）学生带着问
9、题默读课文。问题：这篇写父爱的散文，让你深受感动的是哪些细节？文中三次描写父亲留下的屐齿印，请你找出来，并说说每次描写的作用有何不同？（3）感悟内容1）讨论上述问题。【明确：让人深受感动的细节至少有三个：一是父亲执意要让“我”骑“高马”；二是父亲带病为“我”连夜赶做木屐；三是父亲送“我”上大学的情景。第一次描写父亲留下的屐齿印，表明父亲的辛劳给我留下了深刻印象；第二次描写父亲留下的屐齿印，表明父亲的爱使我深受感动；第三次描写父亲留下的屐齿印，表明我对父亲的形象有了进一步的认识。】2）学生再次阅读课文。2品读（1）品读第1 自然段1）学生齐读第1 自然段。2）学生带着问题品读。问题：“沉重的木屐
10、扎在江南惆怅的雨地里。”将“扎”换成“踏”或“踩”，好吗？为什么？“惆怅”一词通常用来形容什么？本文多次用它形容“江南的雨地”，恰当吗？2）设问、讨论。【明确：不好。因为父亲负重，木屐因此而沉重，用“扎”正合适。“惆怅”一般用来形容难过、伤感的心情，本文多次用它形容江南雨地，一是为了表达“我”的心情，一种因下雨而使劳作更为艰难的惆怅；二是为了给全文营造一种伤感而凝重的氛围。】（2）品读第 10 自然段1）学生带着问题品读。问题：“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨一道伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地转动着岁月的车轮。”把这句话改为“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，过了一年又一年”，不
11、是更简洁些吗？2）设问、讨论。【明确：语言是更简洁些，但原句表达得更生动、更形象。原句不但表示“我”在爸爸的保护下成长，还通过“伴着”、“随着”等语句，表明“我”是在爸爸繁重的劳动过程中成长，在单调而熟悉的艰难岁月中成长。因此，爸爸的爱便显得尤为珍贵。】（3）品读第11 15 自然段1）指名朗读第11 15 自然段。2）学生带着问题品读。问题：“见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：放心去吧！孩子。”将“挤出”换成“露出”好吗？删去句子中的“一丝”和“自我安慰”这两个修饰语好不好？为什么？3）设问、讨论。【明确：不好。因为此时爸爸的心情是感伤的：为父子的分别感伤；为自己的铁犁和木屐没有了继承人而感伤。不好。因为是“挤出”，用“一丝”正合文意；又因为不放心的正是自己，所以，与其说是要孩子放心，不如说是“自我安慰”更贴切。】4）教师指导学生朗读第15 自然段。【明确：“斗换星
