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1、2017语文中考备考讲座,武乡二中 李彩芳,提纲,第一、中考语文命题宗旨的解读第二、中考备考的思考和做法,中考语文命题的宗旨,一、语文课程标准是中考命题的唯一依据。二、试题命制体现“六个维度”，落实语文学科素养。,教学的根本：,命题依据研读课标，把握精髓。日常教学就是以（不同版本）的教材为抓手，落实课程标准的过程。前后两稿的变化之处，尤其值得深思。,解析语文课程标准（2011年版）的具体改动,（一）关于识字、写字与汉语拼音教学在这方面，急切需要解决的问题主要有三个方面：1.错别字情况严重；2.书写质量普遍偏低；3.有的地区小学低年级学生写字负担过重。这一、二两个方面的问题，既存在于中小学生之中
2、，也存在于成人之中。,（一）关于识字、写字与汉语拼音教学,1.从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。语文课程标准（2011）版 第三部分 实施建议（一、教学建议）,具体提出了各学段识字与写字的评价标准。,第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量
3、。语文课程标准（2011）版 第三部分 实施建议（二、评价建议）,云南,南京,（二）关于阅读教学,1. 强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受。 具体建议： 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。语文课程标准（2011）版 第三部分 实施建议（一、教学建议）,（二）关于阅读教学,2、加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、和浏览。有些诗文应诵读。3、关注学生通过多种媒介的阅读；少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。,试题基于
4、阅读，读写结合，考查学生信息筛选概括、理解分析、评价鉴赏的能力。,非连续性文本的阅读,河北中考,（三）关于写作教学,“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力的要求。“教学建议”继续强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。,（三）关于写作教学,1、写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。2、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。,（三）关于写作教学,3、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学
5、之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。4、要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。,（四）关于口语交际教学,口语交际是能力是现代公民的必备能力。1、培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。,（四）关于口语交际教学,2、主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。,（五）关于综合性学习,1、主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。,（五）关于综合性学习,2、综合性学习应贴近现实生活。联
6、系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。,语文综合实践活动课的类型,（一）专题类的活动课课例：黄河，母亲河专题活动探究一、黄河为什么称为“黄河”？探究二、黄河为什么被称为“母亲河”？探究三、黄河的现实价值和意义何在？,（二）活动型的阅读课,活动型的写作课,即采用活动的方式进行的写作教学。,（六）关于语法修辞知识,在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和
7、良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。,语文核心素养：,复杂情境下会说恰当的话。,试题命制体现的“六个维度”,1、强调落实课程标准中有关“教学活动建议”。2、强调立足学科素养。3、强调加大开放性、探究性试题的比例。4、强调重视阅读能力。5、强调关注表达、交流、共享的能力。6、强调国际视野。,一、强调落实课程标准中有关“教学活动建议”。,“教学活动建议”是打通教材、课堂与自然、社会的桥梁，拓展了学习途径和学习空间。主要涉及调查、收集、观察、设计、制作、实验、研究、参观、讨论、交流的实践活动，是切实改变教学中重知识传
8、授，轻实践活动的抓手。,二、强调立足学科素养。,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程标准（2011）版 第一部分 前言（一、课程性质）,三、强调加大开放性、探究性试题的比例。,探究性试题命制的三个层面：注重问题情境的创设注重考查学生分析、解决问题的能力关注社会和生活热点开放性试题的设计理念：素材选取 问题设计 答题思维,四、强调重视阅读能力。,此处所指的“阅读能力”，是一种获得信息的能力，即一种获得信
9、息的能力，即获取信息、分析信息、综合信息和表达信息的能力，以及个人独立思考的能力。,5、强调关注表达、交流、共享的能力。,忽视了表达、交流、共享能力培养的教学无异于买椟还珠。表达、交流、共享能力的培养是教学工作中一项长期的任务，更是学生在未来社会必须具备的核心能力和基本素养。,六、强调国际视野。,国际阅读评价项目（PISA)中，(国际学生评估项目的缩写)是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。考查的阅读能力主要包括检索信息、整体感知、形成解释、反思评价。,六、强调国际视野。,2011版课标在
10、第三学段的阅读要求中提出了一种新文本的阅读要求： “阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”所谓的“非连续性文本”，就是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。其关键词为“说明、解释、讨论”。 “非连续性文本”多以统计图表、图画等形式呈现，特点是直观、简明。,中考备考的思考和做法,中考备考的思考和做法,把握课标，明确方向。建构框架，梳理知识。合理筛选，高效复习。技能指导，有的放矢。差缺补漏，提升能力。,做好研究是根基把握考点是关键了解学生是前提练习归纳是核心高效复习是目的,中考备考的思考和做法,当遇到事情无法展开或者选择面临困难之
11、时，不妨回到原点起点处，因为或许在某个时刻开始，我们就已经忘记了初衷。 语文课程的原点：学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。 语文教育的原点：今天的一切学习都是为学生将来生活做准备。,不忘初心，不负光明。,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程标准（2011）版 第一部分 前言,2016山西省中考语文试卷详解版,一、读书 （两道题 12分）1、汉字书写题。2分，考查传统文化中的书法艺术赏析及工整的书写能力，难度值低。2、诗句默写
12、题。10分，考查的新课标规定的61首古诗文言文，只有三篇是课内篇目，（李白的行路难，李商隐的无题，曹刿论战）其它均为课标补充篇目。难度值最大的就是列子一则中的一句。,二、读思 （11道题38分）3、传统对联题理解与辨析题。2分，考查的是传统文化中对联语意的理解和辨析能力。难度值适中。4、读图题。2分，考查传统文化中书法艺术的赏析和文化。难度值低。5、名著赏析题。3分，考查古代名著的阅读与理解。难度值适中。,二、阅读理解题。（两道题）13分6、检索信息题 。3分，文章讲的是书神冯立的读书学习，考查信息检索能力。送分题。7、非连续性文本题。10分，谈谈对读书方法的认识，考查对文本的理解及知识的迁移
13、能力。难度值中。,三、古诗文阅读。（六道题18分）8、古诗文读音辨析题。3分题，考查学过的古诗文字词读音的识记。全部选自课内古诗文。难度值低。9、文言文字词的理解。3分题，考查学过的文言文的通假字及字词含义。全部选自课内文言文。难度值中。10、文言文句子理解题。3分题，考查课标规定21篇文言文的理解，4个小题中，三篇是课标补充篇目。难度值低。11、古诗文言的赏析题。3分题，考查1首古诗，两篇课内文言，1篇课标补充文言文。难度值中。,课标要求(1)对古诗词能初步赏析。(2)对常见文言虚词、实词的意义及用法能积累掌握，能阅读浅易课外文言文。(3)能理清文章思路，理解、分析概括主要内容。(4)能体味
14、和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(5)能品味作品中富于表现力的语言。12、3分，课外文言词语填空题。考查文言字词语境理解，浅易理解。难度值中。13、3分，课外文言文意理解题。考查文言文句意的理解与辨析。难度值中。,三、读与写70分14、5分，读图理解题。考查对图形的信息提取，分析和理解能力。还有语言的表述能力。难度值中。,15、15分，开放性试题。读美文写阅读心得。题型新颖灵活，考查学生们语文的阅读综合素养。难度值中。,16、15分，开放性试题。题目新颖，从实用性的角度命题，缩写文本信息，考查提取文本重要信息能力及活学活用的能力。,演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所
15、发表的讲话文稿。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲稿是一种实用性比较强的文体。是为演讲准备的书面材料 1、内容上的现实性 2、情感上的说服性 3、特定情景性 4、口语化 格式：1.顶格写称谓语（如：亲爱的老师）2.下一行空两格写问候（如：大家好）3.正文 4.结尾（如：谢谢大家）,第一步：看引导语，提取有用信息：“你的导师可能是母亲、老师、朋友等”。导语
16、可以启发你的思路，有时又包含一些具体的写作要求：“写某人对你产生的影响。” 第二步：看要求：半命题作文，因此要拟出一个好题目。好题文一半就是这个理。字数不少于500字演讲稿，字数比以前少100字，但是要求是演讲稿。注意演讲稿的格式及内容的特点。书写5分，比以前增加1分，因此更要书写工整。第三步：看写作提示：1、要求填好题目。2、要求内容充实具体。3、要求演讲稿能触动人心。4、5项是常规要求。 第四步：列提纲：1、明确立意（赞美他人对自己正面的影响）2、补充题目（母亲、父亲、老师、他或者他们等，题目要简洁新颖，意蕴丰富）3、挑选素材（他们对自己的影响，让自己爱上读书的故事）4、挑选结构（常见三大结构：并列式、递进式、对比式，如写并列式，可以写因为他们，我爱上读书，可以写老师、父母、其他人，写成小标题作文，比较有新意）5、注意开头结尾的写法,
