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1、高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 、 考 核 及 评 价 指 标 量 化 研 究杨 晓 飞 1， 包 洋 2（ 1.安 徽 三 联 学 院 ,安 徽 合 肥 230601 ）(2.常 州 机 电 职 业 技 术 学 院 ,江 苏 常 州 213164)摘 要 ： 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 、 考 核 及 评 价 指 标 量 化 研 究 源 于 目 前 “ 双 师 型 ” 教 师 概 念 未 形 成统 一 的 标 准 ， 本 文 拟 从 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 指 标 体 系 结 构 进 行 分 析 ， 构 建 “
2、双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 、考 核 及 评 价 指 标 体 系 结 构 ， 并 对 系 统 结 构 进 行 权 重 分 配 ， 使 得 “ 双 师 型 ” 教 师 队 伍 建 设 在 操 作 层 面 上 能 够得 以 细 化 、 量 化 、 科 学 化 。关 键 词 ： “ 双 师 型 ” 教 师 ； 资 格 认 定 ； 考 核 及 评 价 ； 指 标 ； 量 化目 前 ， 教 育 行 政 部 门 对 于 “ 双 师 素 质 ” 教 师 已 有 明 确 规 定 ， 但 是 对 于 “ 双 师 型 ” 教 师 资格 还 没 有 出 台 正 式 认 定 条 例 ， 大 多 数 高 职
3、 院 校 都 是 根 据 自 己 的 情 况 制 定 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格的 认 定 、 考 核 及 评 价 办 法 。 在 此 基 础 上 ， “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 的 认 定 办 法 多 是 套 用 “ 普 通 本科 标 准 ” ， 重 点 强 调 教 师 的 学 术 水 平 ， 忽 视 了 高 职 教 师 实 践 能 力 的 评 价 ， 高 职 教 育 教 师 职 称评 聘 特 色 缺 失 。 如 何 构 建 有 针 对 性 、 可 操 作 性 的 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 、 考 核 及 评 价 标 准 ，关 键 是 我 们 要 对 其 指
4、 标 体 系 进 行 分 析 定 位 ， 然 后 再 对 各 项 指 标 进 行 科 学 的 权 重 分 配 ， 最 终 才能 够 使 得 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 、 考 核 及 评 价 达 到 可 细 化 、 可 量 化 的 目 的 。1 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 指 标 体 系 结 构 分 析由 于 “ 双 师 型 ” 教 师 是 兼 具 教 师 任 职 资 格 和 专 业 技 术 实 践 的 职 业 资 格 ， 对 其 要 求 是 既 能教 会 学 生 怎 么 学 ， 又 能 教 会 学 生 怎 么 做 ， 突 出 以 能 力 教 育
5、 为 本 位 ， 实 践 教 学 为 特 色 的 从 事 职业 教 育 教 学 的 教 师 。 “ 双 师 型 ” 教 师 概 念 的 提 出 也 正 是 为 了 强 调 实 践 性 教 学 环 节 的 重 要 性 ，促 使 理 论 教 学 和 实 践 教 学 的 有 机 结 合 。 因 此 ， 对 于 当 下 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 我 们 应 该 把技 能 考 核 作 为 重 要 指 标 ， 适 当 降 低 学 术 要 求 。 目 前 ， 全 国 许 多 高 职 院 校 根 据 教 育 形 势 及 经 济发 展 趋 势 ， 并 结 合 社 会 对 高 级 应 用 型 人
6、 才 的 要 求 ， 充 分 利 用 地 方 优 势 ， 组 织 制 定 了 一 些 适 合自 身 情 况 的 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 标 准 ， 取 得 了 很 好 的 效 果 。2 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 指 标 体 系 结 构高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 认 定 指 标 应 充 分 考 虑 三 重 要 素 ： “ 双 师 型 ” 教 师 从 事 理 论教 学 的 能 力 指 标 及 从 事 实 践 教 学 的 能 力 指 标 ； 学 历 、 职 称 、 企 业 经 历 及 实 际 工 作 经 验 ； 科 研指
7、标 、 职 业 能 力 及 实 践 能 力 指 标 。 因 此 ， 在 确 立 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 的 资 格 认 定 指 标 时 ，要 全 面 反 映 出 高 职 教 育 的 培 养 目 标 对 “ 双 师 型 ” 教 师 的 素 质 要 求 ， 而 不 能 偏 废 其 中 的 任 何 一个 方 面 。3 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 系 统 模 型 建 立 的 依 据3.1 理 论 依 据高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 体 系 属 于 软 科 学 的 范 畴 。 软 科 学 的 基 本 要 求 就 是
8、 将决 策 和 管 理 实 践 中 提 出 的 复 杂 性 、 系 统 性 课 题 ， 利 用 现 代 科 学 技 术 手 段 ， 提 出 可 供 选 择 的 各种 途 径 、 方 案 、 措 施 和 对 策 ， 使 管 理 和 决 策 成 为 有 科 学 依 据 和 制 度 保 证 的 过 程 ， 从 而 实 现 管理 和 决 策 的 高 效 化 、 科 学 化 、 现 代 化 。 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 机 制 是 对 “ 双 师型 ” 教 师 准 入 制 度 的 完 善 和 补 充 ， 以 此 可 有 效 调 控 、 引 导 “ 双 师 型 ” 教
9、 师 行 为 ， 发 挥 高 职 院校 教 师 教 学 科 研 等 工 作 指 挥 棒 作 用 ， 进 而 推 动 整 个 学 校 目 标 的 实 现 。3.2现 实 依 据 中 华 人 民 共 和 国 职 业 分 类 大 典 规 定 了 87个 职 业 ， 鉴 于 各 个 专 业 的 教 师 具 有 的 专 业素 养 有 区 别 ， 每 个 职 业 资 格 证 书 又 按 照 5个 等 级 划 分 ， 比 如 多 数 机 械 专 业 教 师 都 具 有 职 业 资格 证 书 ， 但 是 初 、 中 、 高 级 技 师 在 专 业 水 平 上 存 在 很 大 差 别 ， 如 果 将 这 些 教
10、 师 都 统 一 认 定 到“ 双 师 型 ” 行 列 ， 则 有 失 公 允 。 如 何 制 定 更 为 详 细 的 “ 双 师 型 ” 教 师 评 定 办 法 ， 最 有 效 的 做法 是 逐 步 建 立 “ 双 师 型 ” 教 师 职 称 等 级 标 准 ， 形 成 “ 双 师 型 ” 教 师 评 审 序 列 ， 将 “ 双 师 型 ”教 师 分 为 初 级 、 中 级 、 高 级 ， 这 样 不 仅 有 利 于 “ 双 师 型 ” 教 师 职 业 发 展 梯 队 建 设 ， 更 是 一 种对 “ 双 师 型 ” 教 师 的 激 励 措 施 ， 能 体 现 “ 双 师 型 ” 教 师 培
11、 养 的 长 效 机 制 。 同 时 ， 我 们 还 应 考虑 “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 证 书 的 时 效 性 ， “ 双 师 型 ” 教 师 资 格 证 书 的 获 取 不 是 一 次 性 的 ， 更 不是 终 身 的 ， 有 必 要 定 期 更 新 和 维 护 ， 这 样 有 利 于 “ 双 师 型 ” 教 师 能 力 的 持 续 发 展 。4 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 系 统 模 型 的 构 建4.1 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 系 统 的 构 成高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和
12、评 价 系 统 主 要 包 括 考 核 及 评 价 目 标 、 考 核 及 评 价 主 体 、考 核 及 评 价 对 象 、 考 核 及 评 价 指 标 、 考 核 及 评 价 方 法 、 考 核 及 评 价 内 容 、 考 核 及 评 价 标 准 7个 方 面 。 （ 1） 考 核 及 评 价 目 标 ： 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 及 评 价 目 标 从 属 于 高 职 院 校发 展 战 略 总 目 标 ， 高 职 教 育 质 量 需 要 通 过 教 师 教 学 质 量 来 保 证 ， 对 “ 双 师 型 ” 教 师 教 学 过 程的 有 效 监 控 有 利 于 高
13、 职 教 育 教 学 目 标 的 实 现 。 （ 2） 考 核 及 评 价 主 体 ： 高 职 院 校 “ 双 师 型 ”教 师 考 核 及 评 价 主 体 是 决 定 考 核 及 评 价 能 否 有 效 进 行 的 关 键 部 分 ， 包 括 院 系 、 教 学 主 管 部 门 、实 验 实 训 单 位 、 同 事 、 学 生 等 人 员 考 核 ， 同 时 评 价 主 体 还 必 须 具 备 相 应 能 力 对 考 核 及 评 价 对象 进 行 相 应 指 标 测 量 ， 这 样 才 能 全 面 、 客 观 地 反 映 教 师 的 工 作 实 效 ， 其 考 核 结 果 才 能 使 人 信
14、服 。 （ 3） 考 核 及 评 价 对 象 ： 考 核 及 评 价 对 象 即 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 。 （ 4） 考 核 及 评 价指 标 ： 通 过 对 考 核 及 评 价 内 容 确 定 相 应 的 指 标 单 位 并 赋 予 指 标 单 位 不 同 的 权 重 ， 由 此 体 现 考核 及 评 价 目 的 ， 并 得 出 考 核 及 评 价 对 象 的 综 合 成 绩 。 （ 5） 考 核 及 评 价 方 法 ： 高 职 院 校 “ 双师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 的 核 心 问 题 是 多 指 标 综 合 评 价 ， 考 核 及 评 价 方 法 的
15、选 择 及 其 科 学 性 、全 面 性 、 合 理 性 决 定 了 考 核 及 评 价 是 否 全 面 、 客 观 、 准 确 、 公 正 。 （ 6） 考 核 及 评 价 内 容 ：考 核 及 评 价 内 容 主 要 指 具 体 对 高 职 “ 双 师 型 ” 教 师 的 哪 些 方 面 实 施 考 核 及 评 价 。 本 课 题 考 核及 评 价 内 容 涉 及 师 德 、 教 学 工 作 、 科 学 研 究 、 学 科 建 设 、 服 务 社 会 、 人 才 培 养 等 方 面 。 （ 7）考 核 及 评 价 标 准 ： 指 确 定 高 职 “ 双 师 型 ” 教 师 综 合 成 绩
16、的 参 照 系 和 参 照 点 ， 考 核 及 评 价 标 准取 决 于 考 核 及 评 价 目 的 。4.2 构 建 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 系 统 模 型高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 考 核 和 评 价 系 统 模 型 是 否 具 有 完 整 的 考 核 及 评 价 指 标 和 科 学 的考 核 及 评 价 方 法 直 接 决 定 了 能 否 取 得 客 观 、 全 面 的 考 核 及 评 价 结 果 。4.3 构 建 高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 的 考 核 及 评 价 系 统 的 原 则 。高 职 院 校 “ 双 师 型 ” 教 师 的 考 核 及 评 价 系 统 建 立 的 科 学 性 直 接 决 定 了 考 核 及 评 价 的 结 果 ，考 核 及 评 价 指 标 由 多 个 要 素 组 成 ， 而 各 个 要 素 又 是 一 个 彼 此 相 关 联 的 系 统 ， 由 此 而 构 成 了 一个 综 合 评 价 指 标 系 统 。 考 核 及 评 价 系 统 一 般 可 以 分 为 若 干
