《认知心理学课件14：认知的个别差异和性别差异讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认知心理学课件14：认知的个别差异和性别差异讲解（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认知的个别差异和性别差异 认知的个别差异（Individual Differences in Cognition） 能力的差异 认知风格 年龄与认知 认知的性别差异 技能与能力的性别差异 言语能力 视觉空间能力 数学与推理能力 学习与认知风格的性别差异 完成认知任务的动机 联结学习 个别差异和性别差异 认知活动可能不总是所有人以相同的方 式进行的。生活中的人们完成认知活动 可能有不同的方式，这些不同有多方面 的来源。特别值得重视的是认知能力、 认知风格、专家化、成长等方面产生的 个别差异。 认知的个别差异 能力的差异（Ability Differences） 个体显然有不同的认知能力，尤其是在
2、心理 速度、储存容量和注意广度方面。有些心理 学家将上述认知能力等同于智力，一些心理 学家则认为认知能力是智力的一个组成部分 ，还有一些心理学家则认为没有什么独立存 在的智力。 认知能力各个方面 Verbal comprehension (understand words, sentences, paragraphs) Sensitivity to problems (suggest ways to solve problems) Syllogistic reasoning (draw conclusions from premises) Number facility (compute ar
3、ithmetic operations) Induction (indicate a principle of relations) General reasoning (find solutions for algebraic problems) Associative memory (recall associated element when given another element) Span memory (immediately recall a set of elements after one presentation) 认知能力各个方面 Associational flue
4、ncy (produce words similar in meaning to a given word) Expressional fluency (produce different ways of saying the same thing) Spontaneous flexibility (produce diverse functions and classifications for an object) Perceptual speed (find instances of a pattern under speeded conditions) Visualization (m
5、entally manipulate forms to visualize how they would look) Spatial orientation (visually imagine parts out of place and put them in place) Length estimation (estimate lengths or distances between points) Gardners list of types of human intelligence Musical intelligence: the type of ability displayed
6、 by gifted musicians or child prodigies Bodily-kinesthetic intelligence: the type of ability shown by gifted athletes, dancers, or surgeons, who have great control over body movements Logical-mathematical intelligence: the type of ability displayed by superior scientists and logical problem solvers
7、Linguistic intelligence: the type of ability shown by great writers or poets who can express themselves verbally Gardners list of types of human intelligence Spatial intelligence: the type of ability shown by those with superior navigation skills or an ability to visualize spatial scenes Interperson
8、al intelligence: the type of ability shown by those who can easily infer other peoples moods, temperaments, or intentions and motivations Intrapersonal intelligence: the ability shown by someone who has great insight into his or her own feelings and emotions 认知能力 专家化过程 人的专家化过程也可以影响在他们的专 业领域完成认知任务的方式
9、。专家可以 知觉到更多的细微差别，对信息的分类 与新手不同。专家可以利用他们的专业 知识以特殊方式组织信息，以便更有效 地利用他们的记忆。 认知风格 个体在完成不同的任务的时候，可以有 不同的认知途径或风格。两个研究得最 多的认知风格维度就是场依存性场独 立性和反省性冲动性。这两个维度是 否独立以及认知风格的可塑性程度是未 来研究的重要课题。 认知风格 年龄与认知 年龄的增长造成认知加工方面的变化直 到青少年阶段还在继续；不同年龄阶段 的成人在认知绩效方面表现出某些系统 性的变化。例如，年纪较大的成人在分 心任务和工作记忆方面的成绩略低于年 轻人。 年龄与认知 认知的性别差异 性别差异的模式
10、文献资料的内在偏差 实验者期望效应 性别差异的研究方法 文献综合法 投票法 元分析 effect size ：d=(m1-m2)/(average std) .20: small, .50: medium, .80: large 言语能力 Maccoby and Jacklin (1974) 11岁以后的男生和女生在言语能力方面基本相同， 但是女性在一系列言语任务中超过男性，包括语言 理解和产生、创造性写作、言语类比和言语流畅性 。 Hyde and Linn (1988) 用元分析方法研究了165个研究，这些研究涉及词 汇、类比、阅读理解、口语交流、写作、一般能力 （其他测量的混合）、SAT
11、 语言得分等 发现其中四分之一男性强，四分之三女性强 但是有显著意义的分别只有7（男强于女）和27 平均的d 只有 .20 .33 。 视觉空间能力 棒框测验用于研究 缺陷：该测验不仅仅测定空间能力；实 验结果随指导语改变。 Linn and Petersen (1985) 对于空间知觉 、心理旋转、空间视觉化能力的元分析 。d 值分别是0.44、0.73和0.13，并且与 年龄和测验有关。 视觉空间能力 数学与推理能力 只有部分项目产生了性别差异，主要是 代数部分，几何和算术方面没有显著差 异。 推理能力基本没有性别差异，除非推理 任务与计算有关。 关于认知的性别差异的总结 在能力方面，男女
12、在行为表现的一般类型上， 相同之处远远多于不同之处。 许多关于认知性别差异的描述（例如在言语能 力方面）经过严密的审查往往被证实不是虚假 的就是夸大其词的。 其他比较靠得住的认知性别差异（例如心理旋 转任务、某些数学任务特别是代数任务）也往 往与被研究者的年龄和教育背景有关，与特定 项目有关。 即使是证据确凿的认知性别差异，男女平均数 之间的差异也常常是很小的，最多只能解释总 方差的5%。 学习与认知风格的性别差异 认知资源方面是相近的，但是其利用方 式可能不同 完成认知任务的动机 Carol Dweck等人发现，从小学开始，男 生和女生就表现出不同的成就动机。 Mastery-oriented and helpless pattern Carol Dweck：男生和女生用不同的方式 ，女生往往感到无助，尤其是在失败时 。 Dweck的工作暗示了男生和女生从教师 处得到的反馈的典型类型。 联结学习 联结学习和分割学习 女性倾向于联结学习，男性倾向于分割 学习
