交流研讨 提高1

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1、交流 研讨讨 提高 2016年化学中考复习习研究 2016年天津市 中考化学复习研究 2016年中考复习研究 研课标 研教材 化学课程标准目标要求的描述 A 了解水平 B 理解水平 C 应用水平 义务教育化学课程标准修订的内容 1.弘扬扬化学课课程的基本价值值 “导言”部分： 第一段重点阐述化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战， 改革与发展的趋势 ；第二段阐述化学教育对于促进学生发展的具体 作用和意义。 “课程性质”： 从课程的启蒙性和基础性、化学实验对 学生科学探究能力的影响 、化学学习对 学生情感态度价值观 的发展分列三点描述，特征更清晰 。 义务教育化学课程标准修订的内容 “课程的基

2、本理念”： 增加：“培养终身学习意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进 步而勤奋学习的志向。” 增加：“培养学生的创新精神和实践能力。” 增加：“为学生创设 体现化学、技术、社会、环境相互关系 的学习情境。” 课程目标 增加“通过化学学习培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学 生学会学习，学会生存，能更好地适应现 代生活”； 增加“增进对 科学探究的体验”； 增加“安全意识”“可持续发 展观念”“敢于质疑”等重要观点 义务教育化学课程标准修订的内容 2.调调整“科学探究”的内容要求 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由3方面扩展到4方面。 增加： “（四

3、）学生的实验 活动”。要求至少完成八个（类）化学实验 （2）强化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 “（三）学习基本的实验 技能”中增加：“化学实验应 高度关注安全问题 ，避免环境污染”。 （3）增强科学探究学习实例内容的准确性和指导 删除：“例3 空气中的二氧化碳的含量会改变吗 ？” 案例内容修改。 义务教育化学课程标准修订的内容 （四）完成基础的学生实验 1. 粗盐中难溶性杂质的去除。 2. 氧气的实验室制取与性质。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 燃烧的条件。 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7. 溶液酸碱性的检验。 8.

4、酸、碱的化学性质。 义务教育化学课程标准修订的内容 3.删去“活动探究建议”中难度较大的实验活动 主题 （单元） 实验稿建议的实验活动 二（二）观观察在水中加入少量盐盐后凝固点和沸点的变变化 二（二）用简单简单 的方法将衣料上沾有的油污污等洗去 三（一）分离氯氯化钠钠固体与铁铁粉组组成的混合物 四（二）用实验证实验证 明：铁铁粉和硫粉混合加热热生成了新的物 质质 四（二） 观观察并记录实验现记录实验现 象：氯氯化铜铜溶液用石墨电电极 通电电分解；在加热热条件下氢氢气与氧化铜铜反应应 主题 （单元） 实验稿建议的实验活动 修订后的实验活动 二（一） 协协作设计设计 并完成实验实验 ：探 究空气中

5、二氧化碳相对对含量的 变变化 实验实验 探究：呼出的气体中二 氧化碳的相对对含量与空气中二 氧化碳相对对含量的差异。 二（四） 使用pH试纸测试纸测 定唾液、食 醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸碱性 使用pH试纸检验试纸检验 唾液、食 醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸碱性 二（四）当地农农村常用化肥的鉴别鉴别常用铵态铵态 氮肥的检验检验 四（一） 设计实验设计实验 推断孔雀石（或 碱式碳酸铜铜）分解的产产物 设计实验证设计实验证 明加热热碱式碳 酸铜铜有新物质质生成 四（一） 观观察硫酸铜铜溶液（或二氧 化锰锰）对过对过 氧化氢氢分解反应应 快慢的影响 观观察二氧化锰锰、硫酸铜

6、铜溶液 对过对过 氧化氢氢分解反应应的影响 降低了实验探究建议的活动要求 义务教育化学课程标准修订的内容 5.降低“内容标标准”的学习习水平 关于内容标准要求：严格控制内容的深、广度 微观知识主要限于对分子、原子的认识，对离子、电子的 具体作用不作要求； 元素化学以生活中常见的简单物质为主，不要求建立复杂 的知识系统； 化学定量要求只涉及有关公式含义的理解和最简单的计算 。 在修订时，删去了个别条目的内容标准，降低了一些标准 条目的水平要求，进一步明确内容要求。同时，增加了少量 的内容标准条目，使内容要求更为具体。 修订后内容标准的水平要求下降 主题 （单元） 实验稿 修订后的内容标准 二（一

7、） 2.认识认识 氧气能跟许许多物质发质发 生氧化反应应 2.知道氧气能跟许许多物 质发质发 生氧化反应应 二（二）7.了解结结晶现现象7.能举举例说说明结结晶现现象 二（三） 3.了解从铁矿铁矿 石中将铁还铁还 原 出来的方法 3.知道可用铁矿铁矿 石炼铁炼铁 二（四） 3.会用酸碱指示剂剂（酚酞酞、 石蕊）和pH试纸检验试纸检验 溶液的 酸碱性 3.了解用酸碱指示剂剂（酚 酞酞、石蕊）和pH试纸检试纸检 验验溶液酸碱性的方法 四（一）1.理解反应现应现 象和本质质的联联 系 1.初步了解化学反应应的 本质质 四（一）3.认识认识 催化剂剂的重要作用 3.知道催化剂对剂对 化学反 应应的重要

8、作用 进进一步明确知识识的学习习要求 主题 （单元） 实验稿 修订后的内容标准 二（一）2.知道氧气、二氧化碳的主 要性质质和用途 2.能结结合实实例说说明氧气、二氧 化碳的主要性质质和用途 二（二） 3.认识认识 溶解现现象，知道水是 最重要的溶剂剂，酒精、汽油 等也是常见见的溶剂剂。 3.认识认识 溶解现现象，知道溶液是 由溶质质和溶剂组剂组 成的 4.知道水是最重要的溶剂剂，酒 精、汽油等也是常见见的溶剂剂 二（二）6.初步学会配制一定溶质质质质 量分数的溶液。 7.认识认识 溶质质质质 量分数的含义义，能 配制一定溶质质质质 量分数的溶液 二（四） 1.知道常见见酸碱的主要性质质 和用

9、途，认识认识 酸碱的腐蚀蚀 性。 1.认识认识 常见见酸碱的主要性质质和 用途，知道酸碱的腐蚀蚀性 三（一）2.能从组组成上识别识别 氧化物 3.能从元素组组成上认识认识 氧化物 4.知道无机化合物可以分成氧 化物、酸、碱、盐盐 更新主题的“学习情景素材” （1）删去某些针对性不强的情景素材。 如“红墨水的纸上层析”“服装干洗” ； “照相底片的感光”“中国古代的黑火药”； “光化学烟雾” 等。 （2）根据教学实际，从四个方面增加新的素材。 标准中新增加的学习情景素材 更新的视视角情景素材实实例 化学、技术与社 会的联系 “自来水的生产工艺”；“宇航、潜水的呼吸供氧”；“氮气 的用途”；“现代

10、汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发 展”；“氢能源汽车”；“煤矿瓦斯爆炸的预防”；“面粉厂 的防爆措施”；“我国能源消耗和化石燃料分布”；“新型陶 瓷”；“二氧化硫排放与酸雨” 化学在日常生活 中应用 “不锈钢餐具”；“食品中的乳化剂”；“婴儿奶粉中的蛋白 质含量”；“硬水对日常生活的影响”；“桂花十里飘香”； “葡萄糖在体内氧化释放能量”；“干电池和充电电池”；“ 用食醋清洗水瓶中的水垢” 元素化学知识 “常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项”；“海水的主要 成分”；“铁的几种氧化物”；“人体需要的金属元素和非金 属元素” 化学实验 “铜片在空气中灼烧后固体质量的变化”；“电解水实验及其

11、 微观解释” 关于课程标准 课程标准是教学和命题的重要依据 只有教师吃透标准，才能在熟悉学生和教材的基础上创造 性地开展教学；才能设置科学的教学目标。把握好教学内 容的深广度。 课标中的情境素材也是中考命题经常采用的情景，吃透课 标可以让中考复习方向性更加明确。 例说物质构成奥秘的备课流程 第三单单元 物质质构成的奥秘 课题1 分子和原子 课题2 原子的结构 课题3 元素 （二） 微粒构成物质 标 准活动与探究建议 1.认识物质的微粒性，知道分子、原 子、离子等都是构成物质的微粒。 能用微粒的观点解释某些常见的现 象。 知道原子是由原子核和核外电子构 成的。 知道原子可以结合成分子、同一元 素

12、的原子和离子可以互相转化，初步 认识核外电子在化学反应中的作用。 实验：比较空气和 水在被压缩时的体积 变化情况。 观察并解释浓氨水和 浓盐酸相互接近时的“ 空中生烟”现象。 写科普小品：“我想 象中的原子结构”。 （二） 微粒构成物质 本单单元可供选择选择 的学习习情景素材： 布朗运动 “桂花十里飘飘香”(新增） STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术术 原子结构模型 （原子结结构的发现发现 ） 化学课程标准（2011年版） （三） 认识化学元素 标 准活动与探究建议 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切 的常见元素。 记住并能正确书写一些常见元素的名称和 符号。 1.知道元素的简单分

13、类。 2.能根据元素的原子序数在元素周期表中 找到指定的元素。 3.形成“化学变化过程中元素不变”的观念 。 查找常见食品的元素组成， 并列表说明。 查阅资料，了解地壳中含量 高的几种元素及其存在。 收集有关人体必需的微量元 素的资料。 删去“较大的” 删去“新陈代谢 ” 化学课程标准（2011年版） （三） 认识化学元素 本单单元可供选择选择 的学习习情景素材： 农农作物生长长必需的化学元素 人体需要的金属元素和非金属元素 元素周期表的发发展 化学课程标准（2011年版） （四） 物质组成的表示 标 准 活动与探究建议 4.能看懂某些商品标签上标示的组成元素 及其含量。 删去”物质质 成分”

14、 化学课程标准（2011版） 以原体系为基本框架，结构上作适当的调整 。 从对学科知识的理解考虑，使概念原理的呈现更 加符合知识发展的逻辑关系； 从教师教学考虑，更加符合教学实际中的教学呈 现顺序； 从学生的学习考虑，更加符合学生的学习逻辑。 教材修订要点 绪言 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与 变化规律的科学。” 教材修订要点 教材修订要点 顺序变化单元顺序由第四单元提至第三单 元 ，原子核外电子排布和离子内容移到元素知识之前 内容变化分子和原子移过来，化合价和化学 式移到第四单元 课题变化由四个课题改三个课题 图和资料变化资料增加、合并、移正文， 增加图示 原第三单元“自

15、然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。 原子的构成 新 旧 顺序变化 内容变化 课题变化 离子不单独设立课题 构成物质的粒子：分子-原子（原子的构成）-离子 顺序变化 内容变化 课题变化 课题2 原子的结构 一、原子的构成 二、原子核 外电子的排 布 三、相对原子质量 离子的形成 图和资料变化增图 图和资料变化 增、修资料 合并 分离 新增 资料卡片 删去 变化 删去变化 删去 照片 本单元知识间的联系 元素周期表 元素 物质原子 离子 分子 原子核 核外电子 质子 中子 相对原子质量 元素符号 从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏 观化学组成（元素） 本单元教材的特点 是今

16、后学习化学的理论基础，是必不可少的工具 内容抽象，远离学生生活经验，教学有一定困难 2016年中考复习研究 第一部分 解读2015年天津中考试题 第二部分 2014年和2015年试题比较 第三部分 由近几年试题看天津中考化学试题的特点 研中考 第一部分 解读2015年中考化学试题 题目满分值最大值最小值平均值难度 12201.880.94 22201.690.85 32201.900.95 42201.880.94 52201.860.93 62201.800.9 72201.650.83 82201.650.83 92201.060.53 102201.460.73 112201.220.61 122201.260.63 132201.070.54 142201.110.56 152200.89