二教育技术导论理论概述

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1、教育技术中心制作教育技术中心制作 现代教育技术 我们将一起学习和讨论教育技术这门课的内容。 教育技术学是关于教学过程与教学资源的设计、开发 、利用、管理和评价的理论和实践。 根据对21世纪本质特征的分析，未来的教师尤其 是广大高等学校的教师应适应信息社会的要求，努力 提高教师应用现代教育技术的能力，并掌握将信息技 术与各学科教学相整合的基本方法。 教育技术中心制作教育技术中心制作 第一章 教育技术概述 一、基本概念 二、教育技术的研究内容 三、教育技术的应用领域 四、教学系统方法 五、教育技术的应用模式 教育技术中心制作教育技术中心制作 第一章 教育技术概述 思考题 1、结合身边的实例，说说信

2、息技术给社会和教 育带来的重大变革。 2、信息社会对新型人材提出哪些要求？ 3、教育技术的基本内容和应用领域有哪些方面？ 4、影响教育技术发展的因素有哪些？ (考核参考题 ） 5、教育技术运用的模式有哪些？主要内容是什么？ 6、目前教育技术学研究的主要内容是什么？ 一、基本概念 教育技术教育技术 教育就是按照一定的目的要求，对受教育者的德、智、体等 方面施加影响的一种有计划的活动。其实质是一种培养人的活动 。 狭义的理解 指根据生产实践经验和自然科学原理发展而成的各种工艺 操作方法与技能。把技术局限于有形的物质方面。以这种 观点看待教育技术中的技术，很容易把教育技术看作只包 括硬件和软件的技术

3、手段。 2、技术的定义 第一章 教育技术概述 1、教育的定义 广义的理解 指信息社会中人们对技术的理解，认为“技术”基本上包含 了两个方面的核心内容，即有形的物质工具手段和无形的 非物质的智能方法。 塞特勒(Saettler)在他的最新的教育技术史专著中认为, 技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和 机器。 现代技术被描述为提高生产力的系统化的实用知识。这是 我们应该持有的、正确看待教育技术中的技术一词的观点。 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手 段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技 术（智能形态）两大类。 3、教育技术的定义 一、基本概念 第一章 教

4、育技术概述 无形技术：是指在解决教育、教学问题的过程中起作 用的技巧、方法和理论等。 有形技术：是指凝固和体现在有形物体中的科学知识， 它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、 卫星通讯等各种现代教育教学媒体。 教育技术中心制作教育技术中心制作 定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资 源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3、教育技术的定义 一、基本概念 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资 源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 学习过程：是学习者学习新知识、新技能的认知过程 和陶冶情

5、操健全人格的发展过程，主要涉及的是“人”( 学习者）。 学习资源：是学习过程中所要利用的环境和条件，主要 涉及的是“物”。(如教师、辅导员、教学设备及教学环境 。) 教育技术学的研究领域应当包括学习过程和学习资源的 设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践， 其中每个领域的具体研究内容如图所示。 教育技术学是教育技术发展到一定阶段后形成的学科 ，它是关于教育中如何应用教育技术的理论和实践。 4、教育技术学 一、基本概念 第一章 教育技术概述 定义 研究领域 教育技术中心制作教育技术中心制作 印刷技术 音像技术 基于计算机技术 综合技术 媒体的利用 革新技术的利用 实施并制度化 政策与

6、法规 教学系统设计 信息设计术 教学策略 学习者特征 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 问题分析 参照评价标准 形成性评价 总结性评价 开发 理 论 与 实 践 利用 设计 评价 管理 第一章 教育技术概述 4、教育技术学 研究领域 教育技术中心制作教育技术中心制作 第一章 教育技术概述 4、教育技术学 一是要进行学习者的特征分析和教学策略的制定。 设计 研究领域 开发 将技术应用于教育和教学过程的开发研究。 如：计算机的辅助教学CAI和ICAI。 包括两方面: 对新技术的利用和传播。 利用 各种管理。如：教学系统、教育信息、教育资源、教 育研究计划与项目管理。 管理 评价 要对教育

7、、教学系统进行总结性评价，也要进行形成 性评价作质量监控。 二是要进行优化的教学系统设计与教学信息设计。 教育技术中心制作教育技术中心制作 二、教育技术的研究内容 教育技术学是一个理论和实践并重的综合性学科，它根 据教与学的理论，以学习者为中心，借助技术手段和教学资 源，运用系统方法解决教学问题。其研究的主要内容都是围 绕如何促进学生的学习而展开，具体的说，包括以下内容： 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 1、教育技术基本理论的研究 如教育技术的概念；教育技术的研究目的、研究对象与 研究方法；教育技术在整个教育中的地位和作用；教育技术 学的理论基础。 2、教育技术和教育技

8、术学的发展史 各国教育技术的比较研究。 3、媒体理论与应用的研究 包括媒体的分类、媒体的性质、媒体的教学功能以及 各种媒体的教学应用等研究。 4、教学系统的设计和开发 包括以“学”为主的设计和以“教”为主的设计；教学系统 开发的内容、方法、步骤等。 二、教育技术的研究内容 5、信息技术在教育领域应用的新发展 包括网络教育应用技术、人工智能教育应用技术、虚 拟现实教育应用技术等。 6、教学过程和教学资源的管理、测量和评价。 7、教学系统最优化，教学环境的设计。 8、远距离学习的理论与实践 包括远程教育的模式与理论、网络教育、远程教育的 质量保证体系。 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技

9、术中心制作 三、教育技术的应用领域 教育技术总的目的是为了促进学生的学习，但由于教 育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方 法也就不同，从而形成了三个主要的相对独立的实践领 域。 1、课堂教学领域 随着媒体技术的迅速发展并应用于传统的学校，教 育领域就产生了课堂教育技术系统。传统的课堂教学系 统是以教师为中心，主要采取以教师讲授为主的班级授 课的教学组织形式。教师的主要工作是根据既定的教学 目标和学习特征，确定教学内容、选择合适的媒体和教 学策略，把教学内容有效地传递给学生，并进行相应的 评价，技术在这里是辅助教师的一种手段。 教育技术的参与没有改变教学过程的实质，但改变 了整个课堂

10、教学的方式，改变了教学过程的组织序列 ，改变了分析和处理教学内容的方法。实践证明，这 是一种行之有效的教育技术系统。 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 2、远程教学领域 如我国的广播电视大学、远程网络教学。 远程教学系统与课堂教学系统相比较，技术更像是教 师的替代物，而不象课堂教学中那样仅是作为一种补充 。远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量 之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成 为可能。远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为 在时空上分离。 在远程教学中，尽管在时间、空间上发生了分离，但 这种分离并不意味着学生与教师之间完全丧失了个人之 间的联系

11、，只是这种联系改变了形式，它通过通讯技术 来保证信息的传送，保证对教学和对学生学习的支持。 三、教育技术的应用领域 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 3、企业员工培训领域 三、教育技术的应用领域 它的对象是企业的员工，教学目的、内容 和前面两个系统都有很大的差异。它要让受培 训的员工立足本职岗位，以最经济、最有效的 手段去掌握有用的、可用于完成实际任务的各 种知识和技能。并且对员工学习目标和所需技 能的规定是由企业发展的需求决定的。它最关 心企业员工的工作业绩。 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 教育技术是一个运用系统方法分析教育问题、开发和 使用各

12、类学习资源的领域，目的是优化教与学的过程。 概述： 系统方法是从系统整体的观点出发，从系统与要素之间、 要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互 作用中考察对象，以达到最佳地处理问题的科学方法。 四、教学系统方法 1、引言 2、系统方法 第一章 教育技术概述 原则： 整体性原则 要求从整体出发，着眼于系统的整体功能，从整体与部 分之间、整体与环境之间的相互联系、相互制约中，综合地 考察对象，并根据“整体不等于部分之和”、“整体功能决定 于系统结构”等原理，对系统进行分析。它与侧重于把整体 归结为部分的还原论方法有着明显的区别。 综合性原则 它有两重含义：一方面认为任何系统整体都是要

13、素按一 定结构方式组成的综合体；另一方面它要求对任何对象的研 究必须采用综合的方法。 优化原则 系统各部分的组成和结构必须从系统整体的最优目标 出发，或从多种可行的方案中选择整体效果最佳者，从多 种不利的可能中避免整体效果最坏者。 总之，系统方法是一种立足整体、统筹全局、使整体 与部分(要素)辨证地统一起来，以实现系统最佳目标的科 学方法。 实现策略 系统计划 四、教学系统方法 2、系统方法 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 对系统的输入进行分析鉴别；对预期的教育目标（输 出）作出详细具体的表述；具体陈述行为指标，作为评 定目标是否实现的手段。 是一个过程，在这个过程中，

14、为了达到预期的结果，对 系统结构方案及其组成部分加以考虑，并在对各种方案的投 资效益进行预测的基础上作出选择；把选择的方案和组成部 分结合成一个系统；对系统进行测试并证实通过。 对系统运行不断进行监视并评价其输出；对得到的数 据进行分析；设计和实施修正或调节方案，以此措施实现 所需的系统目标。 系统编程 系统管理 实施步骤： 必须综合考虑逻辑维、时间维和知识维。在教育中运用涉 及五步： 使用精确的术语来确定系统的目标。 鉴别为实现系统的目标而必须执行的功能。 决定如何以最优方式来执行这些功能。 把各类资源组织成一个有机的、协调运行的系统。 系统的运行，对运行的系统的效率进行检验。根据存在 的缺

15、陷及外界变化的需要，对系统作出必要的调整和修正。 四、教学系统方法 2、系统方法 系统目标的确定，必须建立在对社会环境要求进行分 析的基础上。 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 应用系统方法来设计完整的教学过程，解决教学问题 ，就形成了教学系统方法。 定义：运用系统方法解决教学问题的过程。 它综合考虑某一特定教学传播情境下所涉及的复杂因 素，设计具有最优整体功能的教学系统，是一项现代教学 技术。 四、教学系统方法 3、教学系统方法 特点：依靠学习与教育心理学、传播学、媒体论等相 关理论。 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 现代教育技术讲座现代教育技术

16、讲座 系统方法对教育技术理论体系的形成和发展有着广泛 而深远的影响，成为教育技术学科最重要的方法论基础。 例如，在早期的视听教育实践中，人们多是注重于单一媒 体的研究，往往强调某一种新媒体的作用。通过系统观点 的影响，人们逐渐综合考虑各种媒体的特性，提倡使用多 种媒体相得益彰地进行教学。事实上，各种媒体各有所长 ，也各有所短，只有取长补短，综合使用，并虑及其他教 学因素，才会取得更优的效果。 四、教学系统方法 4、系统方法对教育技术的作用 第一章 教育技术概述 教育技术中心制作教育技术中心制作 四、教学系统方法 4、系统方法对教育技术的作用 系统方法对教育技术现代化的实践具有重要的指导意义 。以教学为例，教学作为一个系统，由既相互独立又相互联 系的四个要素，即教师、学生、教材和教学媒体构成。 现代化媒体出现之前，教师与学生之间依靠传统的教学 媒体进行教学活动；现代教育技术的出现，师生间的交互活 动可以依靠传统教学媒体和现代化教学媒体的优化组合进行 。前后比较，教学系统前三个要素的结构关系没有变化，只 是优化了媒