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1、鲸评课稿范文 听了朱老师执教的鲸一课感触颇多课堂中有许多亮点都值得借鉴这是一篇常识性说明文介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识文章层次分明条理清晰语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门众观刘老师的教学我认为有以下几个特点： 一、语文特点渗透学科素养 在语文课的教学中我们始终牢记：语文课是姓“语”的刘老师在教学过程既注重突出对学生进行语言文字训练又没有在内容上做过多的纠缠进行繁琐地分析理解从而把它上成一节科学课而是要以课文为例子紧紧抓住语言文字通过多种形式
2、的语文活动写小标题、写批注个性朗读增强学生对鲸的感性认识；通过写名片的特殊形式使书面语言得以内化以此增强学生对鲸的理性认识从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣并乐意自己主动地作进一步的研究 二、个性朗读体现学科特色 我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解感情朗读应是受到文章的感染与课文的情感产生共鸣后的自然流露达到“其言皆若出之吾之口其意皆若出之吾之心”而这种“个性”又不能“放任自流”脚踩西瓜皮滑到里算里通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前唤起学生的想
3、象让学生与作者与文章产生共鸣比如在让学生读出鲸很大这一特点时刘老师力求做到不拿自己的标准来要求学生而是要他们自己读通过点评引导学生把鲸的大通读朗读展现出来还让学生说出为什么读这样有利于促进学生在读中体悟刘老师还在朗读指导中教给学生一点朗读的方法学生在读中一遍遍的感受鲸的大也一遍遍感受运用说明方法的效果对感受着语言文字的魅力虽然有些孩子读得让我们这些大人听来觉得不敢恭维但这不就是一种科学态度的体现 三、读书方法促进学科发展 在这堂课中刘老师在预设中多处精心点化想不着痕迹的教给学生一些读书的方法比如：通过鼓励巩固学生课前预习；通过操练知道怎样自主学习生字；通过引导语告诉学生怎样写小标题；通过示范掌
4、握写批注等等着力想让学生在课堂上学会学习语文的本领 四、读写结合,重视基础训练 这节课中刘老师设计了一个读写结合的环节就是以自传的形式向大家介绍鲸这样既完成了对2至7自然段的复述又能对常用的说明方法复习还能完成课后习题：鲸的自述在本课的教学中刘老师本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度真正走到学生中间实现师生间的平等对话把课堂变成“学堂”使师生成为学习的伙伴让学生们感受到老师是在和我们一起研究学问这应当是对学生进行潜移默化的科学精神与科学态度的渗透吧 应该说在本节课的教学中刘老师并没有故意“讨好”科学教育而把语文课与其进行生硬地捆绑我觉得语文课堂上其实时时处处都在体现着科学教育而我们的实验就是要在平时的课堂教学中对其中所蕴含的科学成分进行进一步的挖掘与整合从而使我们的课堂更富有科学的气息更具有生机和活力！
