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1、驱动型作文写作指导 吐痰男与黑衣男 MAY 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停 地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住 ，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐 痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝 架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。” 更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传 到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某 一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你 的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，标题自拟，完成写作任务。 高考作文命题轨迹 “话题”作文 “材料”作文 “任务驱动型” 作文 “标题”作文 一、关于
2、任务驱动型材料作文 1、作文试题考查明确增加了任务驱动的 导向。使考生在真实的情境中辨析关键概 念，在多维度的比较中说理论证。 2、引导考生就一个具体明确的要求来写作 ，从而更有效地规避套作，实现写作能力 在应用层面的考查。 3、任务驱动型作文更贴近社会生活、注重 材料的启发和引导作用，更能体现考生分 析问题、解决问题的能力。 思路 基本思路是：引提议联结 引-（简引材料） 提-（提出观点，明确态度） 议-（就事论事：阐述关键概念、论危害 、 挖根源、 提办法 ） 联-（正反对比、假设因果、点面层进） 结-（倡议劝勉、呼吁号召） 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停 地用污言秽语和乘客们对骂
3、。一黑衣壮汉忍不住 ，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐 痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝 架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。” 更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传 到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请你就其中某 一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你 的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，标题自拟，完成写作任务。 吐痰男与黑衣男 争议的焦点（核心事件）讨论： 1、表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？ 2、深层问题：如何对待“过失者(吐痰男)”？ 3、你认不认可黑衣男的行为？ （抓住材料中“认可”一词，引入讨论
4、该不该“打 ”） 4、简单粗暴的结论: A应该打； B打人总是不对，故“黑衣男”违法。 看同学们的作品并点评。 作品 理智对待不文明 1 2 点评、自评 作品：理智对待不文明 1、引述材料-提出观点 2、议论“为什么”：黑衣汉做法不对的原因 3、联系实际：体校学生暴打小偷 4、怎么做(好言相劝+向管理部分反映) 5、议不文明现象后果 6、总结：不要当“暴君” 作品不足： 1、整体结构是完整的，但是第三段联系实际部分 并没有回扣到材料，只是叙述完体校学生暴打小 偷被刑拘后就来了一句结论：“在面对不文明时 需要理智对待”，下一段就开始谈怎么做了。 可补充修改： 打人虽解一时之恨，但是如果伤及他人身
5、体 性命就会触犯相关法律，所以黑衣男的做法与体 校学生做法无异，所以不能被提倡，而应该理智 面对各种不文明现象，用合理有效的方法才能达 到应有的目的。 认真思考并点评 作品 唤醒道德良知 2 唤醒道德良知 1.引材料 2.人们不赞同黑衣男做法（并无作者明确 态度观点） 3.议论分析黑衣男做法原因： 是为了唤醒良知 4.联系例子：最美司机用生命唤醒冷漠路 人 5.我们应该给人们多点温暖善意。 问题：1、全文无明确观点态度。 2、分析欠深入 3、联系实际中所举的例子不当 最美司机：克尽职守 出于高度责任感 黑衣男：以暴制暴 出于正义 此次作文出现的问题 1、开篇应该有针对性的引述材料，而不是 直接
6、提出观点，或者观点不明确。 2、引述的时候要忠于材料，不要过多添加 和想象，如“黑衣男暴打吐痰男，要给他 一点血的教训”，“拳打脚踢”，材料只 是“踢了一脚”。 3.分析的重点应是黑衣男，不是吐痰男。 4、联系实际部分例子不符合 如：反对黑衣男做法 。（举反例） 例1、春秋战国诸侯混战用暴力生灵涂炭 分析：该例子与黑衣男的性质不同。诸侯各国混战 用武力是出于个人的目的，想要获得更多的土地和 人民。而黑衣男是为了维护公共秩序，是利他性。 例2：虎妈狼爸 也是出于私心，急于求成，望子成龙。 例3：校园群殴 属于个人恩怨扩大化。 肯定黑衣男的做法 点评例子： 面对分子，中国用暴力手段通过大炮 打破了
7、分子的“美梦”，让台湾回到祖 国怀抱。 点评：性质不同，而且没发生。 性质不同。 黑衣男做法：面对不文明现象， 出于正义维护社会秩序。 可用的例子： 1、面对乱停乱卖不受扰乱交通秩序，破坏公共卫生 的小摊贩，某些城管暴力执法，导致流血冲突。 靖淇 2 、广场舞大妈高音贝音乐扰民，有人暴力将其音响砸 烂或放藏獒来驱赶。 煜成 、敏怡 3、湛江沃尔玛员粗暴辱骂偷超市饭盒的男子，被该 男子割喉致死。 美蓉 舒婷 请点评这段话 5 引用名言 问题：引用的名言与后面的结论/表达无法 自然衔接，成了两张“皮”，思维不够清 晰。如何从该名言顺利过渡到自己的观点 ？回扣材料呢？ 请大家动笔修改一下。 鲁迅曾说
8、：“必须先改造自己，再改造社 会，改造世界。” 修改： 鲁迅曾说：“必须先改造自己，再 改造社会，改造世界。”所以，一个人想 要他人变得更加文明，首先自己得是一个 文明之人， “以暴制暴”本身就是一种不 文明的现象，甚至会违反相关的法律法规 ，又有何资格要求别人讲文明？“自皆为 不至,奈何颜求人”啊！ 吐痰男与黑衣男 争议的焦点（核心事件）讨论： 1、表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？ 2、深层问题：如何对待“过失者(吐痰男)”？ 3、你认不认可黑衣男的行为？ （抓住材料中“认可”一词，引入讨论该不该“打 ”） 4、简单粗暴的结论: A应该打； B打人总是不对，故“黑衣男”违法。 认真思考反
9、对或认可的理由 认同黑衣男行文为的原因： ”1、此次事件中并没有伤及性命，是一种 轻可控状态下的“暴” ，是裹挟着正义与 公道色彩的暴力，是种朴素不带私心的暴 力。 2、“以直报怨 ”，对待无赖不讲文明之 徒，光指责是无效的，若不及时“出脚相 助”，他是否还有更极端的做法？ 认真思考反对或认可的理由 反对黑衣男的行为原因： 1、“以暴制暴”本身就是一种不文明的现象 ，触及相关的法律法规，不能被鼓励和效仿 。 2、造成“暴力可以解决问题”的假象，可能 导致治安混乱，扰乱社会秩序。 3、治标不治本，吐痰男只是一时惧怕，并不 能从根本上让他意识到错误并真心改正。 4 、用不文明的暴力去遏制不文明现象
10、，恐 怕不能让众人信服。 怎么做（措施、建议） “以暴制暴”不可取 如果你是地铁上的乘客，你怎么做？ 1、婉言相劝，而不是恶意指责。 2、真心提供帮助，是否需要纸巾等。 3、自己主动擦拭污物，做到良好的示范作 用，让其受到教化。 4、拍照取证，向相关部门反映。 相关部门（他人）： 1.地铁工作人员应加强巡视和管理，张贴文明 标语，做好文明宣传。 对屡教不改者可加入黑名单，拒绝他搭乘地铁 或者公共交通工具。 2.相关立法执法部门，完善相关法律法规，加 大惩处力度，提高违法成本。 3.社会其他人应共同监督，共同约束，培养良 好公民应具备的素养和公德。 好的题目 黑衣人当降降火 行侠亦要仗义 黑衣男
11、的正义可以更具温情 理性对话行不通，怎么办？ 痛打癞皮狗 好的题目 律人先律己 该出手时就出手 伪文明不可取. 以暴制暴不可取 “黑衣男”的正义可以更具温情 男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反 用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不 顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后， 义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论 何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这 正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到 人性温暖的地方。 （引材料提出观点） 美文欣赏 招耀文 正义不应诉诸武力 庞尹怡 按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调 显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男
12、”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间 里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定 限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 （分析“黑衣男”行为：提出概念，辩证分析） 关键词句： 按理是不对的，但是XX不是.，而是。 （虽然以暴制暴是反文明，但是它不是简单意义上的“暴”，而 是一种可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。） 为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？ 在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又 无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择 “暂时性的轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接 受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣
13、 男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的； 程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到 ，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽 管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被 提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比， 人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所 在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男” 设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的 维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。 （分析黑衣男行为：比较公道色彩和反文明） 这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇 士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得 “吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个 。不能随
14、地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱 骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐 痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”， 可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐 痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种 不公平，因为它很大程度源于社会的各种因 素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重 ，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他， 而不是在道义上遗弃他。（分析吐痰男的行 为） 所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写 写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑 衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之 以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生 活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网 友定
15、性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受 。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都 将是好事。(怎么做：1、领导干部怎们做更具温情) 对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性 都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动 ，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上 线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美 的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构， 既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于 压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手 后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是 人生的大胸怀，大境界。（怎么做：2、普通人碰 到该怎么做更具温情） “黑衣男”的正义可以更具温情 概括材料，引出观点（明确任务） 概念厘定与概念区分 比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然 是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理 解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性最 深沉的爱的基础上，都可以被理解。 分析黑衣男的行为 分析吐痰男，其实他挺可怜的，社
