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1、紫藤萝瀑布 宗璞 苏帕河中学 赵晓丹 “紫藤萝”亦称“紫 藤”、“朱藤”、“ 藤萝”，豆科，羽 状复叶，春季开 花，蝶形花冠， 青紫色，总状花 序，产于我国中 部，供观赏，花 、种、子供食用 。 作者资料及写作背景： 作者是一位女作家，文革浩 劫，给作者的家庭带来巨大的磨难， 一家人深受迫害，就连家门外的紫藤 萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛 ”一直在作者的心头。在拨乱反正后 的1982年5月，作者的小弟身患绝症 ，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫 藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前 写成此文。 璞 穗 迸溅 伫 虬 琼 酿 p bng jin zhqi qingning su 解释下面的生词：
2、迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 文首句“我不由地停住 了脚步 ”的原因是什么 ？这样写有何好处? 紫藤花的美丽，令人 惊异，引人止步；同 时引出下文。 找出第26自然中段描写紫藤花 的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法如何？ C.描写手法有比喻、拟人。 A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态. 在第26自然段中找出描写紫藤花时 所
3、用比喻和拟人修辞的句子，在相关 的文字下划线；看看它们有何特点？ 形象、生动、活泼，充满生机与活力。 花瀑“在流动，在欢笑”；“像迸溅的 水花”；“在和阳光挑逗”。 花朵儿“彼此推着挤着”。“在笑在嚷 我在开花”。“每一朵盛开的花 像是一个张满了的小小的帆。 ” 分析第7-9段,这部分依 次写的内容是什么? 依次写: “赏花的习惯” “忆花的劫难” “颂花的生机” 阅读1011自然段，讨论回答： 这部分的主要内容是什么？ 表现了作者怎样的人生态度？ 作者在这里由花及人并悟及生 命，写出了“生命的长河无止境” 的主旨。由此，作者在结尾句也 表现了自己积极的人生态度。 花瀑 1.看花 花穗 花花
4、花朵 赏花的感受 2.忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机 3. 悟花： 生命长河无止境 生命 全文的内容结构： 通观全文,看看 作者对紫藤萝的 情感是如何变化 的?试在文中找出 有关的句子. 1.我不由得停下了脚步。 2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那 是关于生死谜、手足情的。 3.我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的 宁静和生的喜悦。 4.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。 5.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 6.我不觉加快了脚步。 A.本文的行文线索是什么 ? B. 运用的主要表达方式 是什么? A.线索: B.表达方式: 记叙和描写 人物的情感及心理变化 思考题： 作者以“紫藤萝瀑布”为题 有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象 地表现了花之繁茂、花之 流长，隐含了生命的活力 与绵延长远。 读宗璞的紫藤萝瀑布，与其 说是在欣赏审美客体紫藤萝流光溢 彩、生趣盎然的自然美，倒不如说是 在欣赏审美主体作者那被“紫藤萝”所 激活了的灵动丰富、细腻柔婉、思绪 纷呈的人情美。多读精品，能使我们 直接受到作家艺术灵气的熏染，理性 光芒的烛照。 孙绍振 思考讨论题：文中插 叙“忽然记起十多年前 的事”是否多余？有何 作用？
